浅谈幼儿教育中的德育教学

良好的品德行为是做人的基本要求,在幼儿时期进行品德行为习惯的培养,是对幼儿进行素质教育的重要内容,对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。德育工作在幼儿时期占有重要地位,教师的教养观念与教育方式是非常重要的。尤其是幼儿教师,要利用幼儿模仿性强以及可塑性大的有利时机,强化德育教育,培养幼儿良好的道德品质。     

浅谈家庭教育对幼儿依赖性行为的影响及教育策略——以王子赫小朋友为个案分析

家庭教育是幼儿一生发展的奠基阶段,它具有情感性、生活性和潜移默化性,对幼儿的影响是最直接、最深刻和最持久的。独生子女家庭生活环境的特殊性和家长教养态度上存在的偏差,致使幼儿在品德和行为习惯方面表现出许多不良的倾向。幼儿园适龄幼儿中很多存在心理和行为偏差,如依赖性过强、孤僻、以自我为中心等等。这就需要我们认真分析这些幼儿家庭生活环境的特点,并采取适当的教育策略,培养幼儿良好的品德和行为,帮助他们克服依赖性,从而使其形成阳光的心理特征和良好的行为习惯。     

让艺术之花成为德育探究的绿色通道——以艺术为核心,全面推进幼儿德育教育的实践研究

艺术活动是培养幼儿良好品德的有效载体。目前,幼儿品德教育中存在的主要问题有:社会道德环境与幼儿园品德教育取向严重脱节,德育内容、方法陈旧,偏向于说教。对此,教师要勇于打破以往的教育模式,寓品德教育于整个艺术活动之中,充分挖掘各个教育活动及教育环节中所包含的品德教育因素,不失时机地对幼儿进行教育。     

如何在小班一日活动中贯穿礼仪教育

<正>叶圣陶先生说过:"好习惯养成了,一辈子受益。"文明礼貌教育是学前教育中社会领域教育的一项重要内容。为此,在幼儿园保教工作中,我们十分注重将文明礼貌行为渗透在幼儿一日生活中,运用多种手段,积极开展文明礼貌教育,使幼儿言行举止文明大方,促进幼儿品德的良好发展。     

在玩具争抢中培养幼儿的亲社会行为

研究者通过研究幼儿在稀缺玩具情境下的行为发现,从长远来看,使用强制行为和完全不参与竞争均会给幼儿带来消极的发展后果,而使用亲社会行为既可以得到玩具资源也可以维持良好的同伴关系。学前教育工作者要改变观念,另辟蹊径培养幼儿的竞争意识,通过随机教育、家园共育,让幼儿在玩具争抢中培养亲社会行为。     

让德育伴随幼儿成长——浅谈幼儿园德育

<正>幼儿期是人一生中的敏感期,是学习做人的基础期,儿童的品德教育不论从理论上还是实践中,正日益成为人们深入探讨的话题。而3—6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期,是培养良好品德行为的黄金时期,我们要让德育伴随幼儿成长。一、要理解幼儿园对幼儿进行德育的重要意义     

幼儿园区域活动评价的实践与思考——以小班美术区域活动为例

教师要关注幼儿园区域实践学习的整体表现,结合幼儿在家及幼儿园的发展差异特征,充分掌握幼儿的想法及了解其行为表现的需求,在幼儿园活动区域循序渐进地培养幼儿良好的认知能力、认字技巧、审美初识等特点,幼儿园应高度重视培养幼儿的行为、心理、动手操作习惯及能力,使其在幼儿园学习过程中形成良好的学习品质。这就需要幼儿园教师在教学与实践过程中不断提升自身专业技术能力及业务水平,明确幼儿园教育发展的总体培养目标,不断创新幼儿园的教育教学方法模式,在实践与拓展环节中不断创新立足幼儿综合能力培养的教育方式。     

建构乐融融,合作美与共——浅谈建构活动中培养幼儿良好品德行为

建构活动是幼儿喜爱的创造性游戏,幼儿在掌握一定建构技能的基础上进行主题建构,在建构中学会和同伴一起分工、合作;参与建构辅助材料的制作,坚持地、有耐心地完成建构作品;特色亲子建构氛围乐融融;学会欣赏、评价自己及同伴的作品。在建构活动中培养幼儿良好行为品德,合作美美与共,真是美莫大焉!     

浅谈幼儿心理健康教育的途径

幼儿园要加强对幼儿心理健康教育,促进幼儿身心健康发展。为此,要创建安全温馨的环境,让环境潜移默化幼儿的心理品质;重视幼儿常规培养,在一日生活中强化幼儿良好的心理素养;注重幼儿自信心和意志力培养,在游戏中促进幼儿心理健康发展;注重教育合力,在家园共育中促进幼儿身心和谐发展。     

整合中国传统节日，促进幼儿良好品德的形成

立足于幼儿园教育实践,以中国传统节日促进幼儿良好品德形成这一主题入手,依次探讨了其可行性、具体实施策略,旨在传播优秀传统节日文化的同时,让幼儿切实从中获得良好品德,从而为幼儿日后获得长远发展奠定良好的基础。