初中历史教育教学中高效课堂的构建路径研究

历史是初中课程教育体系中的重要内容,其目标就是引导学生树立忧患意识和民族意识,使学生更好地认识优秀文化,所以构建高效的历史课堂,提高学生历史核心素养至关重要。当前高效课堂的构建对初中历史教学的要求有所提高,如何利用有限的课堂时间最大限度地传授历史知识,成为教师的重要研究课题。针对初中历史教育教学中高效课堂的构建路径展开分析。     

初中历史课堂教学中情感教育初探

随着新课改的不断实施,以及素质教育的大力推行,要求授课教师在课堂教学实践活动中强化对学生的情感教育,促使他们可以得到全面发展。初中历史教师在课堂教学实践活动中,如何优化教学内容、教学结构,调动学生在课堂上的学习积极性,促使他们对历史人物和历史事件有一个深入的认识,是当前初中历史教师值得思考的问题。主要对初中历史教师在课堂教学实践活动中,将情感教育运用到课堂教学中展开了探究分析。     

生本理念下小学数学高效课堂的构建思考

随着经济的持续发展,社会的不断进步,一些先进的教育理念和教学方法逐渐形成,并在教育教学工作中被广泛应用,促进了教育事业的向前发展。当下备受教育部门关注的生本理念在构建高效课堂的教学探索中,为教育工作者提供了指引方向,这一教学理念的提出,对于构建高效课堂提供了帮助,这是一种崭新的教育教学理念,顺应时代要求,符合教学宗旨,在这一教学理念的指引下,教育工作者不断探索构建高效课堂的办法,将更好的教学方式运用到课堂中,为学生的学习和发展提供教育支持。     

创新初中历史课堂教学,提高学生学习兴趣

随着初中历史新课程的实施,教师的传统教学理念逐渐转变,教学方法逐渐完善,学生在学习中的主体地位逐渐体现出来,新课程打破了传统死记硬背的传统理念,以培养学生综合能力为目标,在教学中对初中历史课堂教学进行创新,精心设计教学环节,激发学生的学习热情,培养学生对初中历史的学习兴趣,提高学生的主观能动性,实现初中历史教学课堂的高效性。对目前学生在初中历史教学中学习兴趣缺乏的原因进行了分析,并提出了在初中历史课堂教学中培养学生学习兴趣的策略。     

试论如何有效运用图片辅助初中历史课堂教学

初中历史课堂是学生形成正确历史观,培养健全人格和独立思维的重要手段,在进行初中历史教学的时候,教师需要从传统的思维之中拓展开来,利用多种方法达成教学目标。从初中历史课堂引入图片辅助教学的重要性入手,对相关的方法和最终实施的有效性进行了分析和总结,得出当前初中历史课堂图片辅助教学是可行的教学手段这一结论,以期对实际的工作形成帮助。     

SPOC理念下的声乐教学论课程教学模式设计

当今社会随着科技的发展,教育界也在不断的更新进步,传统课堂的教学模式受到了来自科技创新的冲击,网络化授课模式开始涌现在市场之上,MOOC便是其中的一种,而SPOC则是将传统课堂与MOOC这种模式的课堂结合起来,进而形成了一种混合型的教学模式,如何将SPOC理念与传统声乐教学论课程相融合呢?这就需要着眼于多个方面,例如如何构建教学环境、如何搭建SPOC平台,如何设计教学内容及方案等等,只有基于这些方面从而进行开展课程教学,才能提高现如今声乐教学论课程的教学效果,从而帮助学生更好的结合理论与实践。     

合作教学在初中历史课堂中的应用

现代化教育为学生提供了更多独立自主的学习机会,让学生可以脱离教师和课本的束缚加强自主学习。合作教学已成为当前初中历史教学中主要的教学模式之一,引导学生通过合作来探讨理论知识,强化学生对知识的理解,不仅能够增强学生的课堂参与度,还能提高学生的学习质量。对合作教学在初中历史课堂中的应用展开探讨,结合当前学生的实际发展提出可行性教学改革方案。     

翻转课堂在初中历史教学中的应用研究

翻转课堂针对初中历史教学,与传统教学相比更具优势。随着教育教学改革深化,面对全新的教学理念和教学模式,教师应当跟随时代发展的步伐,不断在教学和生活中更新教学观念。     

浅谈在初中历史教学中如何渗透中华传统文化

二十一世纪以来,我国的社会不断发展,这也使得我国的教育事业发生了一系列的变化。新课改对初中的历史教学有了新的要求,只有将我国优秀的历史文化不断传承下去,才可以使国民素质不断提高,使中国传统文化进一步发扬光大。在进行初中历史教学时,教师应该首先提高学生的学习兴趣,才有可能取得比较好的教学成果,而且现阶段教师在授课时候往往会出现忽视中华民族精神,只是一味地重视书本上的历史知识的现象,对中华传统文化教育的重要性不了解,对初中历史教学的整体性以及系统性掌握还不充足。因此,从中华传统文化对当代学生的重要作用以及如何对初中生在历史教学中渗透中华文化做主要的分析和探讨。     

雨课堂在高职语文教学改革中的应用研究

信息技术的革新推动了教育现代化,教育现代化是国家现代化的基础和保障。传统高职语文教学存在学生学习积极性不高、教学手段单一、学习效果评价方式不丰富等问题。高职学生文化课基础薄弱,学习主动性差,动手能力强,雨课堂支持下的半翻转课堂教学模式适应高职语文课程的教学特点和高职学生的学习特点。通过教学实验,基于雨课堂的高职语文半翻转课堂授课模式更有利于高职学生接受,提高了学生自主学习能力和学习效果。