探索“互联网+”时代农村幼儿园家园共育的新模式

随着互联网时代的快速发展,"互联网+"模式在我国各个领域得到广泛的应用,并为各个行业带来便利。互联网融入教育行业衍生出新的教育模式,也极大地便利了教师的课堂教学,提高了教学效率。主要针对"互联网+"时代农村幼儿园家园共育的新模式进行探讨,旨在推动幼儿园教育发展迈向新的高度。     

利益相关者视角下家园共育实施现状调查及促进途径

研究通过自编家园共育调查问卷,依据利益相关者理论从家长、幼儿园教师以及行政管理人员三个层面了解利益相关者对家园共育的认识、诉求及其对家园共育实施困难的认识。调查结果显示:家长整体素质较高,家长诉求与幼儿园教育目标趋于一致,同时家庭和幼儿园能够意识到现阶段家园共育存在的问题。家园共育实施存在如下主要问题:一是家长和幼儿园教师对家园共育的认识有待提高;二是家园之间存在部分沟通问题;三是时间安排不合理导致家长参与积极性不高。研究最后从幼儿园、家庭和社会的角度提出策略以期改变现阶段家园共育的实施困境。     

家园合作共育存在的问题及应对策略

家园合作共育是当前学前教育领域的重要议题,是幼儿园工作的重要组成部分。目前家园合作共育主要存在以下问题:家庭与幼儿园对合作共育缺乏理性认识;教师与家长之间存在双向认知冲突;家园合作共育缺乏实效。解决这些问题,既需要相关政策的支持,也需要幼儿园内外环节的系统整合。     

微信对家园共育的影响分析

以往幼儿园的教育模式存在同家庭教育断开的问题,教育成效较低。随着幼儿教育理念的革新、科技的发展以及家长要求的提高,幼儿教育方式不断推陈出新,家园共育方式就在此时出现,这是一种让家庭教育与幼儿园教育相辅相成的教育模式。但家园共育方式的开展,需要幼儿园与家庭能有效沟通,因此现代幼儿教师的工作内容之一就是确保幼儿园与家庭之间沟通顺畅。微信平台的出现让家园共育模式可以发挥更多的价值,其多元化的优势也更明显,未来定会成为幼儿教育领域内的主流教育模式。     

浅析武都区农村幼儿园家园共育问题及对策

时代在进步,社会在发展,陇南市武都区农村幼儿园也同样伴随着前进的脚步不断发展,农村幼儿园承载了农村幼儿教育的发展。本文主要采用问卷调查和个别访谈的研究方法对武都区农村幼儿园家园共育状况进行了调查,研究发现武都区农村幼儿园普遍开展了家园共育工作,但是由于农村幼儿园类型不一、工作形式多样、工作程度不等,难以统一配调。由于不同文化背影所致,家长们对家园共育的参与存在差异,认识程度也不一,导致家园共育工作流于形式。本研究致力于对问题进行科学的分析,以更好地找到解决问题的对策。     

移动互联网助力幼儿园家园共育

移动互联网是移动和互联网融合的产物,继承了移动随时、随地、随身和互联网分享、开放、互动的优势,已经成为新的媒体传播平台、信息服务平台。这种新型互联网信息技术已经开始在家园沟通方面应用,为幼儿园的家园共育提供了更为广阔的发展空间。     

农村家园共育工作要重视提升家长的育儿观念

农村幼儿园家园共育工作开展不顺利的原因,既有幼儿园工作不到位和教师的工作能力与工作意识的问题,也有家长的观念问题。农村幼儿园家园共育工作需要帮助家长抛弃一些错误的育儿观点,树立正确的教育和养育孩子的观念;促进家长掌握科学的育儿理念,最大程度发挥家园共育工作对幼儿的教育影响力。     

浅析幼儿园做好家园共育工作的策略

家园共育就是家长与幼儿园共同完成对幼儿的教育过程。家园共育已经被幼儿园纳入常规教育的体系,成了幼儿教育的重要组成部分。幼儿园要帮助家长转变观念,重视幼儿素质培养,并直接参与孩子的教育过程,与孩子共同分享成果,使家园共育效果达到最好。     

浅析家庭安全教育实施中存在的问题及其对策

文章针对家庭安全教育中存在的问题,探讨幼儿园如何指导家长开展家庭教育。幼儿园要帮助家长形成正确的安全教育观,让教师的指导深入家庭,开展亲子活动,整合社区资源,提高家长开展安全教育的能力,提升家园共育质量。     

“人文素养家园共育共治”的学科理论与培育模式

"人文素养家园共育共治"是以课程内容、培育方式、评价体系和育人环境"四位一体"的人文幼教培育模式。坚持以"马克思主义人文教育理论"为基础,在课程内容上突出培植幼儿的人文素养,厚植立德树人的根基,扭转偏重知识教育和智力开发的小学化倾向;在培育方式上,强化家园共育共治,扭转家庭和幼儿园独立、分离的育人方式;在评价体系上,量化人文素养的培育内容、指标,检验家园共育共治效果,扭转有定性无定量、重知识说教、轻实践养成的粗评做法;在育人环境上,既强调发挥家庭和幼儿园两大主体作用,也强调发挥政府领导和社会支持作用,构建家庭、幼儿园、政府、社会合力共育的大环境。