浅议农村初中数学教学现状及改进策略

农村初中数学教学问题一直影响着农村数学教学质量的提高,本文就此问题以笔者的教学经验从学生的生活环境、教育环境、学习习惯及教师的教学观念、教学方式等方面阐述了农村初中学生在数学学习和教师在数学教学中的呈现出来的问题,对这些问题进行了具体的剖析,并针对当前学生、教师在学习、教学中存在的问题从情感交流、学习方法、教学方式等方面进行论述,为“将课堂转变为学堂,让学生成为课堂的主人”,提高教学质量提出了改进的策略,对改变农村初中数学教学现状,提高课堂效率具有一定的指导意义。     

浅谈中专数学高效课堂的创建

数学是职业中专的必修课,在数学教学中,新的教学思想会指导着教师不断地推陈出新,改进教学方式。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,教师要着重激发学生学习的热情,提高课堂的实效性。在构建高效课堂的教学实践中,还存在着许多不足,亟需改进。因此,积极采取措施,改进不足,已成为了每一位数学教师的重要课题。     

浅谈初中数学单元化教学的有效应用

在初中数学课堂教学中,运用单元化教学方法有利学生综合素质的提高。在具体执行过程中,教师必须提前做好上课的准备,精心设计本堂课的具体教学内容,改进本节课的具体教学评价策略。这样不但会提高教师自身对于初中数学课堂单元化教学的认识,还会提升初中数学课堂教育教学质量。     

小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略

教师为了使学生更好地接受课堂上的知识,常常会使用他们喜闻乐见的一种教学方式,那就是提问。而对于小学生来说,活泼好动的天性,常常会使他们难以学好数学这门学科,那么这时,提问这种相对被动的学习方式就会发挥很好的监督作用。针对此重点探究小学数学教学中课堂提问存在哪些困扰教师的问题,以及面对这些问题应该如何做,应该采用哪些改进策略。     

在探究中生成精彩——浅谈初中数学课堂的探究式学习

近几年来,随着探究式教学法的提出,这种新型的教学模式收到了广大教师的青睐。探究式教学法被认为是改进课堂教学的一种新型方法,这是一种通过将探究课堂问题作为中心的新型教学模式,在国际教学中已被广泛采用。本文基于此,以现阶段初中数学课堂存在的问题作为切入点,分析了教师应当如何在课堂上开展探究式的学习模式,望对教师带来一定的帮助,从而为进行探究式教学奠定优秀基础。     

聚焦数学核心素养培养下的学生课堂探究能力

随着新课标的改革,国家对教育的重视程度越来越高,在学科教学过程中,学生核心素养的培养、构建高效的课堂也是新型课堂模式的基本要求,而数学的学习应该是学生自主探究的过程。因此,培养初中生的自主探究能力也是一个值得探讨的问题。明确核心素养,一方面可以促进教师的专业发展,改进现在以书本和教师为主的传统课堂,另一方面也可以帮助学生提升自己的能力,激发学生对于学习数学的兴趣和热情。     

关于小学数学导学式教学法的深度探究

从教师在小学数学的教学过程中不可直述课本知识,以引导学生进行学习为主、教师在课堂中以学生为主体,使其在课堂上多进行集体讨论和思考问题、教师注重学生的学思结合,以"练"为主并进行方法的总结和改进这几个方面对小学数学导学式教学法的深度探究进行阐述和说明。     

多媒体课件在小学数学教学实践中使用现状研究

多媒体课件在现在的小学数学课堂中的应用屡见不鲜,深受教师和小学生们的喜爱,如果运用得当,不仅可以激发小学生的学习热情,更有助于学生掌握所学知识。但在很多小学数学课堂中,教师对多媒体课件的使用状况却不尽如人意。文章从小学一线数学课堂入手,分析现阶段多媒体课件在小学数学课堂中经常出现的问题,并探讨完善的解决策略。     

小学数学教师如何打造高效课堂

自从课程改革以来教师就想办法提高课堂的教学效率,所以教师就必须对课堂教学策略进行完善与改进,针对不同的教学目标设计不同的教学方案,这里主要对小学数学课堂教学进行分析,以提高学生的学习积极性,形成高效课堂高效教学。     

数学课堂中的“三项式”对话及其完善策略

数学课堂是数学教育改革的据点,从独白的数学教学走向对话的数学教学是我国中小学数学课堂教学转型的方向。笔者经过多次课堂观察发现,当前数学课堂中普遍存在着以教师诱导——学生回答——教师评价为单位的"三项式"对话。通过对其发生机制的举例分析,与一般对话的对比研究,以及对学生影响的探讨,可以发现教师在教学观念、人称关系和知识内容等方面存在诸多问题。对此,本文尝试从进行生成性评价、建构话语共同体、创生数学意义等层面思考完善策略,从而真正实现数学课堂中的对话教学。