小学语文低年级阅读兴趣的培养

为了在小学阶段落实素质教育,需要对小学生进行语文阅读兴趣的培养,以优化整个小学语文的阅读教学,进而提升小学生的语文学习能力与发展水平,发展小学生的语文学习思维与能力。因此,教师需要在小学低年级的语文教学过程中采取多元化的方式来培养和提升学生的阅读兴趣,进而激发低年级学生语文学习的积极性。     

激发学生兴趣 提升高中语文教学效果

在传统应试教育的影响下,高中语文教学一直以牺牲学生个性发展、约束学生想象力、忽视学生思维和能力以换取优异考试成绩的方式为基本教学模式。这不仅有碍学生的个性发展和能力培养,也扼杀了学生的学习兴趣,不利于学生今后的学习和发展。随着新课程改革的不断推进,高中语文教育也正实现从应试教育到素质教育的转变。这种转变是多方面的,包括教学方式、教学内容、教学目标等。总的来说,新课改背景下的高中语文教学应充分尊重学生的主体地位,以激发学生的学习热情为前提,引导学生自主学习和探究,从而实现学生知识的积累和学习能力的提高。而在学习过程中,对于学生而言,学习兴趣是学习的原始驱动力。如何激发学生语文学习兴趣,从而提高教学效率,成为当前高中语文教师探索重点。     

探究式教学在初中语文教学中的应用研究

在新课程改革标准之下,创新语文教学模式是教育教学发展的重要方向。探究式学习可以有效提升老师教学质量,也可以提升学生学习语文的能力。中学阶段语文课程教学,仍旧比较普遍地使用传统的教学方法,以传统教学理念指导教学活动,大多数学生在应试教育模式下也逐渐丧失了学习语文的爱好和兴趣。立足于初中语文教学现状,研究探究式教学的应用措施。     

基于核心素养培养的初中语文教学研究

在新的时代背景之下,我国的教学内容和教学形式产生了其他的变化,为了体现素质教育的核心要求,许多老师结合学生学习和成长的现实条件,将更多创造性的教学策略和教学内容融入主题教学环节,在肯定学生、鼓励学生的前提下不断调动学生的主观能动性,保证学生能够在自主学习和实践的过程中对个人的学习能力有一个客观的认知。其中传统的应试教育只关注简单理论知识的传授,忽略了学生核心素养的培养,导致学生的学习兴趣和学习主观能动性相对较差,难以实现自我教育和自我引导,为了突破这一不足,老师必须要关注学生的主体地位,肯定学生、理解学生,将课堂的主动权交给学生,只有这样才能够构建高效课堂。以初中语文教学为分析对象,深入解读以核心素养培养为出发点的语文教学模式和策略,以期为实现语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。     

浅谈口算在小学数学中的重要性

在推动素质教育和落实新课程改革的过程中,许多老师开始摆脱传统应试教育的桎梏,站在学生的角度,采取创造性的教学策略和教学手段,对现有的教学资源进行合理利用和配置,保障学生在一个更加宽松自由的氛围之下掌握学科学习的技巧和精髓,对此以小学数学为分析对象,具体了解口算这种教学模式和板块在该学科教学中的重要性,以期为小学数学教学活动的正常开展提供一定的借鉴,保障老师在教学实践的过程之中将口算技巧教给学生,促进学生数学学习能力和水平的稳定提升。     

浅谈小学生语文阅读能力的培养

小学语文教学的重点就是培养学生的阅读和写作的能力。阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,对提高语文的教学质量和学生的文化素养起着非常重要的作用。但是在当前的语文教学中,教师对学生阅读兴趣和阅读能力的培养并不重视,而且受应试教育的影响,一切以标准答案为主,抑制了学生思维能力的发展,使学生对语文阅读失去兴趣。所以,教师要不断对阅读教学进行研究和探索,采取丰富多样的形式激发学生的学习兴趣,为学生创建轻松愉快的学习氛围,全面提高学生的阅读能力。     

小学生语文阅读能力的培养

<正>随着素质教育的深入发展,尤其是我国对于汉语学习的重视,小学语文教学需要立足于基础知识之上,积极探究学生语文阅读能力的培养。一、巧设情境,激发学生的阅读兴趣俗话说,兴趣是最好的老师。要提升小学生语文阅读能力就必须首先培养和激发小学生的阅读兴趣。作为小学语文教师,必须明确当前小学生的身心发展情况,立足于不同年龄段     

此处无声胜有声——也谈小学语文教学中的留白艺术

随着新课标的实施,留白艺术被广泛地应用于小学语文教学过程中,老师根据学生的性格特点以及学习方式,将留白艺术与教学方法相结合,从而激发学生对于语文这门学科的浓厚的兴趣,让学生在此过程中学习到更多知识,进一步提升学生的自主学习能力。本文通过对留白艺术进行相关分析,并提出将留白艺术应用到语文教学的具体方法。     

优化小学语文课堂教学的策略

小学是学生学习的基础阶段,小学语文又是学生提高知识文化素养的基础学科。随着新课改的发展,学校和教师逐渐重视学生学习语文,培养学生学习兴趣成为小学语文的重要教学任务之一。兴趣是最好的老师,教师在培养学生文化素质,提高学生学习成绩的同时,也要注重激发学生的学习兴趣,打破传统的教学理念,采取合理的教学方法来激发学生乐于学习的思维品质。     

寓教于乐——提高小学数学教学有效性

近年来,随着教育水平的提高,我国的教育内容将从原来的应试教育转变为越来越注重学生能力培养的素质教育。兴趣是最好的老师,处于小学阶段的学生,认知能力较弱,学习能力较强,其对于新鲜事物的接受能力主要来源于兴趣的程度,所以针对小学生的教学目标应着重兴趣的培养。因此,在进行小学数学这门抽象学科的教学过程中,更需要在课堂中通过寓教于乐这一理念来激发学生的学习兴趣,从而增强学生的接受能力,以达到提高小学数学教学有效性的目的。