基于核心素养的初中科幻画教学实践策略研究

随着发展核心素养这一理念的提出,中小学课堂教学逐渐从"知识本位时代"走向"核心素养时代"。笔者通过调查发现,海珠区部分学校的科幻画教学仍沿袭以往的教学模式。作为以培养学生核心素养为载体的科幻画教学,必须进行相应的调整和改进。该文基于培养学生核心素养的视角,探讨科幻画课堂教学策略,即基于培养学生核心素养的教学目的,确立科幻画课堂教学目标;创设教学情境,激发学生主动探究的兴趣;实施跨学科整合,加强科幻画教学与学科教学的精准对接;改变知识本位与学科本位,重视学科素养的养成;形成基于核心素养的评价方式。     

美育课程价值取向的百年嬗变:课程标准的视角

美感素养是新时代人才培养目标的核心维度。将民国初期以来我国小学音乐与美术课程标准作为研究对象,通过对其中关于美育课程的目标、内容、实施和评价等方面进行梳理,揭示了我国小学美育课程价值取向变迁的六个主要阶段,主要表现出以下特征:从美育课程的内涵上看,表现出从"元美育"到"小美育"再到"大美育"的过程;在美育课程的功能定位上,经历了从儿童的一般素养、个别学生的特长到全民必备素养的定位;就课程立场而言,经历了从儿童本位、社会本位发展到"立体化课程取向"。美育课程价值取向嬗变的研究启示我们:要超越狭隘的以美的知识与技能为主旨的小美育,走向关注美的素养的大美育;超越艺术学科育美的定位,构建立体化、全方位的美育格局;超越特长本位的美育课程定位,回归"全人化取向"的美育课程建设。     

学为人生，“做”为人生——有效历史作业实施路径初探

<正>叶圣陶先生提出"教为不教""学为人生"的教育思想。就历史学科而言,作业的设计也要体现时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀这些学科素养,也体现学生学习生命成长的过程,实现从以知识为本位的单维作业目标功能观向以发展为本位的多维目标功能观的转移。为了实现这一融合,草桥中学历史组尝试了多种作业方式。     

基于核心素养探讨构建高效课堂新路径

核心素养作为课程改革的新教学理念,影响高效课堂的构建。基于知识本位的高效课堂症结与危机在于教育目标与课堂教学目标重知识本位轻情感培养、课堂教学方法重模式轻实质、课堂教学评价重知识掌握轻理解运用及情绪情感价值观培养等方面。鉴于此,分析核心素养对于高效课堂教学目标理解、教学过程价值选择、教学方法价值回归、教学评价重构之价值与意义,提出基于核心素养的高效课堂构建新路径在于"觉醒教学理念,引领高效课堂教学目标重塑;关注教学内容和过程设计,提高学生自主学习意识和通用学习能力;完善课堂评价体系,关注学生‘学习达成度’"。期待素养本位的教育理念能够引领高效课堂产生质的飞跃,实现教学育人的价值目的。     

学生发展核心素养视域下的集体备课行动新策

随着全球化、互联网、智能时代的来临,中国基础教育正从"知识本位"时代走向"核心素养"时代。如何培养适应学生未来发展的、可持续发展的素养,如何让可持续发展的核心素养在课堂落地,成为我们的集体备课的新的课题。作者认为深化"核心素养"课程改革新时代的集体备课应有新思维、新策略。     

核心素养视角下的初中语文教学探讨

素质教育已是基础教育阶段的重要组成部分,但在实际教育教学中,受到应试教育的禁锢、传统教育思想的影响,再加之受教学时间、空间、条件等的限制,基础教育教学僵化,素质教育仍旧形式化。核心素养作为素质教育的一种,已然意味着"知识本位"时代被"核心素养"取代,成了基础教育改革中引领具体课堂与课程教学的核心思想,课堂教学也已成为核心素养实现的有效路径。基于初中生为发展主体的核心素养培养来开展初中语文课堂教学,应当在充分认识初中语文的核心素养内涵,深入反思现有初中语文教学方式、内容和教学目标存在的问题的基础上,提出措施,实施以核心素养为本的初中语文课堂教学,从而让初中语文教学更具成效,目标更好达成,建立起新时代的课程观。     

“境”字当先·“学”字为本·“拓”字为展——英语课堂教学中渗透学科核心素养例谈

<正>时下,发展学生的学科核心素养成为热议,这种由知识本位到能力本位的华丽转身,对传统课堂教学而言是难得的机遇和巨大的挑战。毋庸置疑,核心素养只有落实到具体的学科教学中才能"落地生根"。英语课程"人文性、综合性、实践性"的特点,决定了这门学科也担负着培养学科核心素养的重任。作为英语教师,应该对此作出深刻而有力的反应。比如,"境"字当先,促善学能力的形成;学"字为本,促对话能力的提     

浅谈核心素养下初中化学教学情境创设

随着化学课程改革的不断深入,核心素养成为课程改革的中心。初中化学课程实现了由"学科本位"到"素养本位"的质的飞跃。那么,在这新背景下,初中化学教学如何培养学生的学科核心素养呢?核心素养的落实还是要在化学课堂教学之上。因此,初中化学课堂通过创设多种教学情境,这成为培养学生核心素养的重要途径。     

面向数学核心素养的小学数学“分数的初步认识”教学设计反思

目前,我们国家的基础教育正处于"知识本位"向"核心素养"转变的时代,但是由于受到各种因素的影响,核心素养在课堂教学各个环节中的落实并不理想,甚至到了沦为"口号"的尴尬境地。数学作为义务教育阶段的基础学科,其在培养学生思维、精神以及品质等方面发挥着独特的作用,而核心素养能够起到良好的推动作用。为此,结合教学实践,反思了基于核心素养的"分数的初步认识"的教学设计,以期望数学核心素养渗透于课堂教学的各个环节,促使学生的数学核心素养得到培养与发展。     

核心素养视域下高中语文群文阅读教学分析

在高中学习过程中,有一个至关重要的环节,就是核心素养的培养。核心素养是人最关键和最基础的一种素养,是可以通过后天习得的,在高中语文的学习过程中也尤其需要培养学生的核心素养。对高中生的语文学习而言,核心素养包含了很多元素,在阅读学习的过程中尤其需要注重对学生的能力培养,因为阅读是整个高中语文学习的重中之重。核心素养的培养是作为一项关键任务出现在高中语文课程中的,因为其对学生学习语文知识有很大的帮助。这也符合当前从"知识本位"转变为"核心素养"的教育趋势。针对高中学科群文阅读核心素养的构建与培养策略研究展开阐释,对一些具体问题展开分析。