注重反思能力培养 提升数学学习能力

学生数学反思能力的培养非常重要,方法多种。本文主要针对课前预习及课堂学习中问题情境、解题教学、数学思想与方法、课堂小结等环节的反思,进行了探讨。     

情境教学在我国数学教育改革中的功用与反思

通过运用文献分析法,对情境教学在我国数学教育改革中的发展历程进行回顾与反思。我国的数学教学大纲/课程标准、核心素养,都与情境教学有着紧密的联系。数学教学中既强调情境认知,使抽象的数学具体化,也强调情感激发,在优化的情境中促使学生主动学习。情境教学在我国数学教育改革中的反思如下:(1)数学抽象性与情境教学研究的多样性兼容;(2)情境教学对学生情感、认知、能力的作用;(3)情境教学研究方法的转变。     

教学反思的切入点——以数学课堂为例

对课堂教学科学、有效的反思,可以减少教学遗憾的发生,促进教师的成长。数学课堂教学反思要抓住对数学学科本质的认识与理解、对课堂教学目标的定位与达成、对数学活动过程的有效和优化这三个方面来展开。     

小学数学基本活动经验积累的探究

新课程标准将原来的"双基"改为"四基",引发了数学教育工作者的关注与思考。学生在数学学习中或多或少拥有一些日常生活的经验、动手操作的经验等,但这些经验往往是不系统的,因此,教师要有意识地组织操作、观察、反思等数学活动,帮助学生积累数学基本活动经验。     

初中数学教学中学生反思能力的培养研究

近年来,随着我国教育事业的不断发展,初中数学教育教学的一些管理办法与教学模式也有一定的变化。初中教育作为学生教育的重要阶段,极其重要。但就初中数学教育现状来看,初中数学教育教学方面还存在一些问题,这些问题亟待解决。初中数学教学中不仅要关注学生数学思维能力的培养,更要关注学生反思能力的培养,一个拥有良好反思能力的学生才能够更加高效地学习。针对初中数学教育现阶段的一些教学管理问题进行探讨与分析,并且提出一些有效的改进建议,同时针对初中数学教学中学生反思能力的培养进行研究与分析,以期帮助初中数学教学更好地发展。     

初中数学教学中学生反思能力的培养策略

反思是一种高层次的理性思维。培养学生的反思能力不仅是实现数学学科高效学习的方式,同时也是提高学生数学核心素养的要求之一。因此,在当前的初中数学教学中,教师需要结合课堂教学中存在的主要问题,从课堂教学的形式、环节等多个角度出发来进行学生反思意识的形成和反思能力的强化,实现在数学课堂上培养学生反思能力的目的,进而促使数学课堂教学质量和效率的提高。     

关于数学思想方法在小学数学教学中的渗透

在当前的数学教学环境下,大多数国家都高度重视对数学思想方法的教学,并将其应用于实际教学中。小学是学生教育的开始阶段,通过对实际的教学情况调查发现,目前的数学课堂师生互动不多,教学模式相对简单,没有引导学生进行自主思考。通过建立合理的教学环境和引导学生反思的方式,能增强学生的数学思维,给学生日后的数学学习打下基础,提高数学综合素质。     

引导反思学习 提高数学素养

<正>数学家弗赖登塔尔指出:"反思是数学思维活动的核心和动力。"反思是一把启迪学生数学智慧的钥匙。新课标强调要关注学生的学习过程,反思是学生学习过程的重要一环。通过反思,学生能进一步理解知识的产生与发展的过程,从而把知识学得更活,通过反思还可以提高学生自主学习的能力。因此,在教学中,教师要引导学生进行经常性自我诊断和反思,提高辨析知识、沟通知识的能力,由此促进学生自主发展,提高数学学习的素养。     

浅析如何设计小学数学作业培养学生的反思能力

随着时代的发展,新课标要求小学生在学习过程中,应当善于反思。人只有通过反思之后才能变得更加强大。因此在小学数学的学习过程中,也应当培养学生的反思能力。针对小学数学来浅述如何通过对数学作业进行合理设计,从而培养学生的反思能力。     

浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养

在小学数学课堂教学中,教师要注重培养学生在学习中的反思习惯,这既是素质教育和新课标的要求,又是提高教学效率的重要方法。因此,教师在小学数学教学中,要培养学生在学习中的反思习惯,从而提高学生的学习效率。