挖掘教材的育人功能——浅谈小学语文教学中渗透心理健康教育

<正>语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,逐步形成良好的个性和健全的人格。语文教学的目标不仅仅是学生语文综合素养的培育,更重要的是要发挥并实现其育人功能。在充分尊重学生身心发展规律和语文学习规律的前提下,在语文教学中,有意识地渗透心理健康教育,发展学生健康的个性,培养良好的意志品格,提高心理健康水平,从而促进学生全面、主动、健康、和谐地发展。一、感悟情感,培养审美情趣     

高职英语个性化阅读教学的探索

尊重与发展个性意味着教育的本质回归。高职英语教学要根据学生的身心发展和英语学习的规律,关注学生的个体差异并适应这种差异,使学生的个性在英语教学中得到充分发展。本文主要探讨了在高职英语阅读教学中如何尊重学生个性,开展个性化阅读,提高阅读效果。     

巧用小纸条,转化学困生

班级管理必须与时俱进,开拓创新,符合教育规律,符合学生的年龄特征和心理特征。在以人为本,构建和谐校园、和谐班级的今天,班主任不仅要帮助学生学习文化知识,更重要的是帮助学生健康成长。那些颇有"名气"的学困生影响着班级的和谐发展,对他们既不能进行恶性刺激,也不能放纵不管,更不能推向社会,应以教师的真诚播下师爱的种子。结合初中学生的身心发展规律和时代特征,妙用小纸条转化学困生,不失为一种有效的方式。     

以多元化目标为导向的初中语文分层走班教学

教学目标是教学活动的第一要素和基本前提;推进培养模式多样化,满足不同个性、特色学生的发展需要,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供符合个体成长需求的教育;我校的语文分层走班教学关注多元化和层次化。     

以人为本,构建和谐有效的化学新课堂

教学过程要以人为本,即尊重学生的个性发展,并从学生的实际出发,灵活运用多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,从而构建和谐有效的新课堂。     

英语教学要“以生为本”

在英语教学活动中要"以生为本",以发展学生的个性为出发点,充分考虑学生的年龄特点和身心发展规律,发展学生的特长。要创建愉快和谐的学习氛围;在新课导入中激发学生学习兴趣;鼓励学生自主探究,放手质疑;注重小组合作学习,探究教材,为终身学习、自主发展、自动适应未来社会发展与生存提供无限的可能性。     

让个性化阅读滋润孩子的心田

个性化阅读要在尊重文本的基础上,在教师适当的引导下,充分尊重学生的个性,以走进对话为衡量标准,以尊重生命为先决条件,以和谐共生为策略平台,以适当引导为有效组织形式,鼓励学生有自己的独到体验和见解,发展学生的批判思维,培养学生独立地、创造性地进行阅读,使"个性"在阅读教学中得到张扬,实现语文的"文道统一"。     

浅谈构建和谐师生关系的重要性

师生关系是教育界的一个永恒话题,对学生的影响全面而深刻。构建和谐的师生关系,是深化教学改革的重要因素之一,更是全面提高教育教学质量,充分尊重学生个性发展的关键。文章立足于师生关系在教育教学中的重要地位,从学生人格全面发展、教学相长、师生心理健康和校园和谐发展四个方面,阐述构建和谐师生关系的重要性,以加强对师生关系的高度认识。     

倡导和谐评价 调动学生写作热情

<正>作文评价应遵循学生的身心发展规律,采取切实有效的评价策略,小心呵护学生的写作热情,真心诚意地提高学生的写作水平,促进学生健康和谐发展。其意义不单是给学生的作文评价以更为正确而科学的方法,而且也给语文教师"松绑"。一、和谐评价——关注个性,淡化统一个性化评价,淡化统一的目标,对不同学生提出有层次的要求,为每个学生提供机会,让其创造属于自己的成功,体验收获,体验自信。个性化评价正视学生的差异,     

论情感教育在构建和谐师幼关系中的重要性

<正>一、概念的界定情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育是教育过程的一部分,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。和谐师生关系体现在两个方面:一是体现尊重、民主和发展精神的新