浅谈思维导图在初中历史教学中的有效运用

时空观念、史料实证以及历史理解是在初中历史学科教学中发展学生历史核心素养的基本内涵。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合初中历史教学实际,浅显论述在初中历史教学过程中,有效运用思维导图,发展初中生历史核心素养的一些有效策略。     

历史故事在初中历史教学中的灵活运用

历史教学的目标紧随着历史教学模式革新而改变,因此教师要按照学生的特点教育学生,并落实学生在初中历史课堂中的地位。所以主要对初中历史教学中引入历史故事的要求进行深入分析,在分析中阐述历史故事在初中历史教学中的灵活运用策略。     

思维导图在初中历史教学中的应用研究

初中历史教学中,为提高教学质量,要运用有效的教学方法,思维导图教学方法有助于提高历史教学质量,这也是和素质教育的要求相符合的教学方法。通过从理论上对初中历史教学中思维导图的应用价值和不足进行分析,以及探究思维导图的应用策略,有助于学生更好地学习历史知识。     

初中历史教学中历史典故的融入策略

初中历史是一门综合性课程,对发展学生思维、提升学生人文素养具有促进意义。然而,受到传统教育模式的影响,教师采取的教学模式单一,使学生历史学习兴趣不足。新时代下,将历史典故渗透到初中历史教学中,不仅能够弥补传统教育的不足,还能够以生动的历史典故教学环节,为学生营造富有生动性、想象力的教学氛围,增强学生学习主动性。对此,着重分析初中历史教学中历史典故融合的意义,提出初中历史教学中历史典故融合的策略。     

初中历史地图教学备考策略

在我国教育制度不断改革中,中考体制发生了较大变化,对初中历史教学也提出较高要求。初中历史涵盖丰富的内容,知识点涉猎广泛,初中生有时候不能准确把握历史脉络。在中考历史备考过程中,借助历史地图向学生展示不同地域的空间图解,降低学生历史知识理解难度,有利于提高备考效率。首先对历史地图特点进行分析,然后探讨目前初中历史地图教学中存在的不足,随后对历史地图的作用进行剖析,最后提出初中历史地图教学备考策略。     

初中历史教科书课后习题教学策略

课后习题在历史课的教学中有着十分重要的作用,它不但能够夯实和巩固学生的历史知识,加深学生对所学内容的理解,而且有利于促进学生思维扩展以及人文精神和理性思维的培养。文章作者结合多年的初中历史教学实践,就如何提高人教版初中历史新教科书课后习题教学的质量进行探讨。     

初中历史批判性思维教学研究

随着时代的发展和教育制度的不断更新,当前的初中历史教学模式应该呈现出与时俱进的特点。教师要从三个教学角度出发,即"学习能力、思维能力、问题解决能力",通过批判性的思维培养学生对历史学科的学习兴趣。一些传统的、呆板的课堂教学模式应该被教育界所淘汰,当前的历史课堂应该是丰富多彩的。基于历史教学的理念,对批判性思维的教学做几点研究和深思。     

试论初中历史课本插图教学

插图对历史课堂教学具有重要作用,但是许多教师在实际课堂教学中,难以将插图的作用充分发挥出来。初中历史知识具有总量大、相似度高等特点,学生要想条理清晰地学习历史十分困难。为提高历史课堂教学水平,历史课本插图教学成为突破难题的切入点。所以,插图教学对初中历史整个教育阶段都具有重要意义。文章从历史课本插图教学的作用着手,对插图教学提出教学建议。     

初中历史对学生历史思维的培养研究

基于新课程改革的背景,通过初中历史培养学生的历史思维具有重要作用。初中生的求知欲比较强烈,并且思维较活跃,因此,针对这种情况,在初中历史课堂教学中通过培养学生历史思维,从而增强学生解决问题和思考问题的能力,提高历史课堂教学质量。     

初中历史优化课堂情境的教学策略

情境一词最初是在建构主义教学理论中出现的,是通过一系列的教学媒介在课堂上再现知识的发生过程或类似场景,由此改善学生思维认识,使其自主生成知识意义的教学策略。在初中历史教学中,优良的课堂情境是优化学生知识理解、感悟能力的基本策略,也是提升课堂教学效率的关键因素。因此,初中历史教师要主动围绕历史知识来创设课堂情境,从而切实优化学生的思维认知。将从创设问题情境、创设生活情境、创设模拟情境三个角度来分析初中历史教师应该如何优化课堂情境创设效果。