结合部编教材探究小学高年级语文单元主题阅读教学实践的研究

自新课标颁布以来,小学语文教学从原先的"应试教育"逐渐转化为以提升学生个人素养以及语文应用技能为目标的"能力化"教学。在语文教学改革中,阅读作为重点科目,其在提升学生人文情怀、语文素养中的教育价值受到了极大重视,而近年来逐步投入使用的部编教材也为各地区教师提供了更权威、更丰富的语文阅读资源库。以"单元主题"阅读教学形式为主要探讨对象,对部编教材运用背景下,小学高年级语文阅读教学效率提升的相关教学研究成果进行总结分析。     

部编本小学语文教材识字特点及教学的分析

随着我国新课程改革的发展和深入,小学语文作为新课改的标志性学科,在2017年9月部编本教材在全国统一使用,也就意味着小学语文教学结束了"一纲多本"的教学时代。以此为背景,浅谈小学语文部编本教材的识字特点,并进一步探究小学语文部编本教材在识字教学的策略分析。     

浅谈部编版教材作文单元的教学策略

<正>以往的小学语文教材编排侧重于阅读,而现在部编版教材对单元结构进行了调整,独立设置了作文单元。设立作文单元意在集中培养学生的作文能力。实际上,从三年级上册开始,部编版教材每册都设置了作文单元,分为导语、精读课文、交流平台、初试身手、作文例文、单元作文等版块。本文主要结合小学语文部编版教材五年级上册的作文单元教学实践,分析并探讨切实可行的教学策略,希望能为教育同仁提供参考。     

让核心素养在文言文课堂落地生根——基于核心素养下的文言文教学

部编教材总主编温儒敏先生说,"部编本"教材的编排体系,为落实语文核心素养作了很好的顶层设计,落实语文教学的关键是如何采取有效的教学策略。以部编本文言文教学为例,试图找出一条行之有效的教学途径,来提升学生语文核心素养。从核心素养的四个方面入手,谈谈如何在文言文教学课堂中提升学生的核心素养。     

发挥单元导语效用,提升学生写作能力

单元导语是部编版教材的重要组成部分,一般是对整个单元教学核心内容的概括。它可以让学生预先了解本单元课文编排,进而引导学生抓住重点先学,它也为教师的备课找准了设计的核心,在一定程度上可以起到导教的作用。主要介绍单元导语在语文课堂教学中的重要性,并提出策略提高学生的写作能力。     

“双线并进”主导下的单元整体教学——以统编教材三年级下册第八单元为例

统编本义务教育语文教科书开创性地采用"双线组织单元结构",为单元整体教学开辟了新的天地。"双线并进"主导下的单元整体教学,更有利于凸显语文要素,优化课堂教学,促进学生的语文素养整体发展。     

小学语文部编版教材低年级识字教学策略的研究

随着"部编本"教材的出版,小学语文的教学中出现了丰富多彩的活动,部编本教材将识字教学融合进不同的活动中,旨在运用多样性的教学活动内容,将识字方法科学有效地传授给学生。但是,在使用部编本教材的前提下,如何让教学内容变得更科学、更有趣,则是所有教师需要面临的共同问题。因此,针对这一问题,我们运用结合游戏、结合情境、结合新媒体、甚至结合生活等教学策略,激发学生对语文识字的兴趣,让学生热爱识字,为以后的语文学习打下坚实的基础。     

小学语文单元主题教学的策略研究

人教版语文实验教科书基于《义务教育语文课程标准(2011年版)》,以"单元主题"的形式编排课文,将语文研究的重点从"篇"转移到了"整个单元",这就使得如何在小学语文中通过单元主题教学的方式提升学生综合素质,成为了一个重要的课题。     

部编本小学语文二年级下册“快乐读书吧”教学策略研究

立足于部编本小学语文"快乐读书吧"的教学实践,从"设置问题情境,激发学生的阅读兴趣""教给阅读方法,提高学生的阅读能力"以及"举办趣味活动,深化学生的阅读体验"这三个方面入手,针对有效开展部编本小学语文二年级下册"快乐读书吧"的教学策略进行初步探索。     

如何引导小学生有效开展课外阅读

小学阶段的语文阅读教学能力的培养,必须以大量的课外阅读做必要的补充。随着部编本小学语文教材的全面推广,师生对课外阅读教学的重视程度提升到一个新的高度。作为小学语文教师,必须认清开展课外阅读的意义,摸清学生在课外阅读方面存在的问题,通过多种方法加强引导,为小学生语文素养的提升奠定必备的基础。