关于集体备课的思考与探索

集体备课是以教研组为单位,组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课对教师教学理念的提升、教学行为的优化、教学效率的提高起到了实效性的指导与促进作用。     

小学信息技术学科实现精准教学改革的有效策略

精准教学实施要从时间、空间等方面精准确定学生的学习需求、认知特点、发展空间、学习情绪等多个学情要素,由此设计出以学生为中心的教学计划,目的是要全面优化学生的学习行为,借助学生的能动探究活动来构建有效课堂,不断优化教学效果。因此,小学信息技术教师要积极组织精准教学改革活动,全面优化本学科的教学结构与组织形式。从以丰富的课前自学确定学情起点、以完善的课堂探究提高课堂效率、以完善的课堂总结设计分层作业、以多维的作业讲评调整教学计划四个角度来分析小学信息技术教师应该如何全面实现精准教学。     

浅谈新课程标准下初中语文有效备课的策略——以康乐县附城初级中学为例

本文以新课程标准为统领,以康乐县附城初级中学为研究对象,通过对在校的所有语文教师进行集体采访、问卷调查、现场观察等方法,来探究新课程标准下的初中语文有效备课的基本策略。以发现问题、分析问题、实践解决问题、探讨总结的脉络进行撰写。全文分别从有效备课的目标、形式、评价、探究等四个方面进行系统的陈述,针对当前初中语文教学备课中存在的实际问题,分析构建初中语文高效备课的有效措施,提高语文教师的备课效率和综合素质,促进教育教学改革的有序发展。     

新课改下集体备课在初中英语教学中的有效性研究

新课改理念在初中英语教学中取得了良好的实践效果,这具体体现在集体备课方面,集体备课模式得到了英语教师的一致认可,大大提升了英语教师教学水平。总结集体备课常见问题以及优势,并重点分析集体备课的有效性,以便为英语教师在备课方面提供借鉴,确保英语教学目标顺利实现。     

浅议新课改背景下小学语文集体备课的实效性策略

新课改的普遍推进,要求教师要重新审视自身的教学思维、教学方法、教学目标,大力推进素质教育。对新课改背景下的素质教育理念进行了阐述,同时对新课改背景下小学语文集体备课的实效性策略方面进行了分析论述。     

浅谈小学语文怎样备好课

小学语文是小学最重要的学科,学好语言是学习一切学科的基础。小学生正处于认字和学语言的初级阶段,如果不能学好语文,将来会影响语言组织能力和其他学科的成绩。作为一名小学语文教师,要想方设法使得课堂教学内容丰富多彩,并提高课堂教学效率。尽自己最大的努力让学生在有限的时间里学习更多的知识。那么,课下的备课显得尤为重要。备课是教学内容的总策划。只有教师在课下做好了充分的准备,才能在把课堂教学安排得井井有条。那么,作为一名小学语文教师应该怎样去备好课,分为以下几点进行阐述。     

“项目学习法”在基于生成原则的集体备课项目中的应用初探

基于生成原则的英语学科集体备课项目以"项目学习法"为理论支撑,在备课教师经过反思、自备、汇课、汇题四个步骤的基础上,来完善教师备课、上课的资源匹配。基于生成原则的集体备课,倡导的是团队合作,发扬的是集体主义,体现的是凝聚力和向心力。从客观上和操作层面上避免了教师的单打独斗,增大了集体备课的含金量。     

小学语文阅读教学的重要性及其优化策略分析

新课改将听、说、读、写教学看成是有机的统一体,号召小学语文教师全面培养与提高小学生的语言能力,开发学生的语言潜能。其中,阅读是实现语言教学任务的重中之重,所以小学语文教师要更为关注阅读教学,切实发展学生的阅读思维与阅读能力,为学生的自主进步做准备。基于此将从设计问题串,关注学生的阅读思维变化;完善探究,提高学生的阅读能力;突出主旨,优化学生的阅读感悟;整合课内外阅读,拓展学生的阅读经验四个方面来分析小学语文教师应该如何全面优化阅读的教学效率。     

实施“三点一线”,提高小学语文教学实效性

小学高年级学生正是夯实语文基础的关键时期。这个阶段的学生学习语文的心理特征较为复杂,学习水平参差不齐,而相较于小中阶段的小学语文学习内容在难度上有其突变性。这就要求教师认真钻研教材,把握教学重点、难点、切入点,认真了解学情,做好"一线",改变小学语文课堂教学"高耗低效"现状。文章诠释了"三点一线"教学法的涵义,阐述了把握"三点",如何做好"一线"的小学语文教学具体策略,旨在提高小学语文教学实效性。     

以互动促交流，促使小学语文实现深度阅读教学改革

新课改已经明确提出课堂互动实则是以教师、学生多元、动态、实时、生成的合作与交流活动,需要小学语文教师科学整合教师主导与学生主体作用,以便深化学生的思维认知。以小学语文阅读教学为例,从创建阅读情境,引导学生与文本互动;建立平等师生关系,引导学生与教师互动;组织生生合作,引导学生与同伴互动三个角度分析小学语文教学应该如何在阅读活动中优化教学互动艺术。