数值模拟课程中培养学生创新能力的教学探索

数值模拟技术是土木工程专业学生开展学术研究的基本技能,通过开设数值模拟课程,在教学实践中提出"软件超市"的教学模式,满足了学生的多样化及个性化需求。以结构设计竞赛题目和工程案例为训练任务,锻炼学生团队协作能力,激发学生学习兴趣,培养学生创新意识和解决实际问题的能力。经过土木工程分析软件与应用课程的三年教学实践,教学效果良好,提高了学生的科研水平。     

小学数学“个性化作业”中有效评价的实践研究

在小学数学教学中开展个性化作业的设计和实施,可以更加尊重学生的发展特点,能够在个性化作业中结合评价方式的改变,促进学生积极主动的学习,让小学生能够在个性化作业中提高对自我学习过程的认知和评价能力,提高小学生的数学元认知水平。     

小学作文如何帮助学生进行个性化发展

<正>小学作文教学要想帮助学生进行个性化的发展,就需要开展个性化的作文教学,教师在实际的教学中要制定科学的教学方案,在课堂上充分尊重学生的主体地位,通过实际的教学活动,创新教学的方法和内容,引导学生积极大胆地表达自己的观点和看法,进而引导学生写出具有自己个性特色的文章。一、教学理念个性化当前,小学阶段的作文教学课堂缺乏个性化的教学,作文教学还是按照传统的教学方式开展,学生在学习的过程中仍按是按照传统的三段或者     

个性化小学英语课堂构建

个性化小学英语课堂构建是围绕学生为中心展开的,突出对学生个性化发展和自主能力的培养。不同于以往片面注重对学生英语语言知识的教育,个性化教学倡导的是对学生学习兴趣和综合素养的培养,教学模式、教学理念和教学方式方法更遵循学科的基本特征和学生的认知实际,在改善英语教学环境、提升英语课堂教学实效性等方面都具有显著的优越性。对此,就围绕小学英语教学出发,对于个性化小学英语课堂的构建提出几点建议。     

差异性在小学数学教学的对比

一般来说,学生的智力与后期成长环境都影响着学生的学习能力,因此,在小学数学实际教学过程中,教师应当充分考虑到学生的学习差异性,做到因材施教,适当地创建个性化的学习方式,才能不断提高学生的自我学习能力。     

“互联网+”背景下初中学生英语个性化培养的实践研究

<正>在"互联网+"背景下,传统教学方式已经无法满足学生的学习需求,不利于教学活动的开展。传统教学模式过于强调理论知识教学,忽略学生个性化培养。初中英语是培养学生语言能力,提高学生语言素质的重要课程。如何在教学中,培养学生个性化,是教师面临的问题。本文就"互联网+"背景下初中学生英语个性化培养的实践进行分析。1.多元化教学模式应用,激发学生学习兴趣互联网的出现,改变了传统教学模式,丰富了教学内容,活跃了教学氛围。传统教学中,教师主要以灌输式教学方法进行教学,忽略了学生个性化培养,对学生     

浅析如何在小学语文教学中对学生进行个性化教育

所谓个性化教育,主要是指,教育者通过综合性的调查,对被教育者的学习行为、方法,进行科学的分析和研究,并根据社会或未来的发展趋势,为学习者制定行之有效的教学策略,实现教学目标、教学计划和教学评价的密切结合,从而全面开发被教育者的创新智慧,以提高他们的学习素养和能力。小学语文教师应当细致地探索当前教育教学发展的趋势,针对每个学生的实际情况,量身订制,切合学生实际的学习目标,从而全面深化和实施个性化的教育,以促进学生语文水平的提高。     

谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想

中职语文教学开展需要坚持以学生为主体,全面提高学生的语言表达能力,通过全新教育体系的建立来帮助学生养成良好的语文学习习惯,通过多年来总结的教育理念来实现教学内容的创新,结合学生的个性化发展情况建立全新的教育思维,以此来更新教育理念,以一个全新的教育形式来满足学生的学习需求。通过口语表达训练构想的提出,运用实践教学的开展来改正教学体系,坚持以学生为主体,教师做好教学引导,本文结合中职语文教学的重要内容提出了学生语言表达能力提升的训练构想。     

运用信息技术与小学语文融合 培养学生自主学习能力

新课标对小学语文教学提出了明确要求,学科教学需要迎合时代的发展趋势,以培养和造就一代新人为宗旨,有效应用现代技术辅助开展课堂教学。在小学阶段培养学生的自主学习能力,可以帮助学生将被动的学习行为转化为自主学习,有助于促进学生学习能力以及语文综合素养的提高。信息技术融合于语文课程教学环节,可以为培养学生自主学习能力提供载体,文章针对相关问题进行探讨,旨在为实际课堂教学提供有效参考意见。     

抓审题,明题意——试论小学数学教学中学生审题能力培养策略

数学是小学学习的主要科目之一,数学学习能为今后高年级的学习打基础,学习数学还是培养学生解决实际问题能力的关键。数学学习对学生审题能力要求较高,学生审题能力越强、审题技巧越多,解决问题的能力才能够得到充分发挥。对此,教师开展教学同时应培养学生的审题能力,为学生学好数学、培养能力打好基础。