浅谈数学教学中的“问题情境”

《基础教育课程改革纲要》中关于"教学过程"明确指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。     

初中语文教学中学生质疑能力的培养

教师不仅要教授学生学科专业知识,更为重要的是在教学过程中培养学生的质疑能力,让学生不断去发现问题,解决问题。但许多老师认为培养学生质疑能力是科学课的范畴,语文课可能并不需要,实则不然,在语文教学中培养学生质疑能力同样重要。初中语文教学在引导学生学会质疑上就存在诸多的问题,教师要鼓励学生敢于质疑、善于质疑、长于解疑,强化其核心素养。     

初中语文教学中如何引导学生质疑

初中语文教学中如何引导才能让学生大胆质疑,习惯质疑?引导要针对教学目标,有方向性地激励,引导学生向某个知识领域或者知识点探究,而老师的"教"为的是学生的"学",最终是让学生会学,疑问中求学,乃是最好的方法之一。     

语文教学实践中的自主创新

<正>传统语文教学中的"我讲你听""我教你学"模式,严重束缚了学生的创新思维。教师要在语文教学的过程中,积极进行自主创新实践,从培养学生的自主性入手,激发学生的创新思维。营造宽松环境。传统教学模式过分强调知识的权威性,教师往往以知识的代言人自居,把学生看作接受知识的容器。培养学生的自主性,就要营造民主和谐的教育环境,鼓励学生大胆质疑、大胆创新,形     

例谈语文教学中的“悟”和“疑”

<正>语文教学中,阅读能力是学生其他一切能力的基础,而"质疑、自主品悟"是阅读教学强调在充分发挥学生主体性地位的前提下,让学生对文章进行自我品悟和鉴赏,从而使个人的情感体验得以升华,能力得到提高。阅读教学中应该注重学生质疑的能力和品悟的能力。有质疑才能发现和解决问题,才能把有效问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线,同时问题能唤醒学生的潜能,让学生通过积极主动的探索,实现知识和技能的自     

小学数学活动经验积累的策略探讨

新课程教学目标将基本活动经验和基本思想纳入课程教学目标之中,"双基"也因此转化为"四基"。在小学数学教学中,数学教师要积极响应新课改的号召,在课堂教学过程中既要做好知识的传授工作,还要重视数学活动经验的积累,激发学生参与数学活动的兴趣和激情,培养学生质疑能力和思考能力,以此提升学生的数学素养和综合素质。     

历史教学质疑法新探

质疑教学法"就是教师在教学过程中,提出一些历史现象让学生去质疑,从中得出正确的符合历史实际的客观评价或历史结论。教学中,教师正确运用质疑教学法,能够培养学生历史思维能力,能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.     

小学数学教学要培养学生的质疑能力

"疑"是人们探索和发现知识的开端,重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。在小学数学教学中,教师要重视学生质疑能力的培养,营造轻松自由的气氛,让学生敢于质疑;精心创设矛盾,让学生善于质疑;引导他们主动发现和提出问题,学会质疑问难,并进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。     

小学语文教学中学生质疑能力培养策略分析

随着对学生主体性的重视度越来越高,在教学中培养学生自主思维成为重要的教学目标,教师应让学生"敢问""巧问",大胆质疑,培养其自主学习能力。在小学语文教学中,教师要善于利用课堂提问,推动学生质疑,为其创设环境大胆质疑,充分培养学生的独立思维,培养学生发现问题、解决问题的能力。文章就小学语文教学中学生质疑能力培养策略进行探究。     

浅谈如何在高中生物教学中培养学生提问的能力

质疑也是学习的一种形式,只有不断地质疑,才能从解决问题中找到学习的方向和自己的问题,然后不断地改善和提高。在高中生物教学的过程中,教师要鼓励学生提问,给学生创造提问的机会,使学生在课堂上学会探究、思考、质疑,从知识和能力两个方面充实自己。