多媒体在技术在物理教学中的应用

多媒体技术是一种集文字，图象，影象及视频于一体的先进技术，本文主要阐述多媒体计算机的配置以及多媒体技术在物理教学中的应用，并结合网络技术来优化物理教学提出了自己的设想。     

多媒体技术在物理教学中的应用

多媒体技术是一种集文字、图象、形象及视频于一体的先进技术。本文主要阐述多媒体计算机的配置以及多媒体技术在物理教学中的应用。并结合网络技术来优化物理教学提出了自己的设想。     

类比法在普通物理教学中的应用

将类比推理的逻辑方法运用于物理教学过程,启发学生的思维。     

心理学理论在物理教学中的应用

本文根据物理教学的培养目标,结合心理学的原理,简述了如何把心理学理论应用在物理教学中,培养学生的科学思维能力,贯彻落实素质教育思想,更好地发挥物理教学在素质教育中独特的和不可替代的功能。     

计算机仿真技术在物理教学实践中的应用

介绍了计算机仿真实验的开发原理,开发了枪弹弹道及射击子弹飞行运动学的计算机仿真实验软件,并对其在公安院校物理实验课程中的应用进行了探索,取得较好的教学效果。     

计算机辅助教学手段在物理教学中的利弊

计算机辅助教学手段运用在物理教学过程中有丰富感性认识、促进思维发展，模拟物理现象、虚拟物理世界，营造轻松环境、传输大量信息，打破传统观念、实现多种转变等优势，对物理教学起到了很好的辅助作用，但也不可避免的存在一些如赶时髦、搞花架子等问题，因此，教师要根据教学的实际情况，合理应用教学辅助手段，促进学生素质的全面提高。     

计算机辅助教学手段在物理教学中的利弊

计算机辅助教学手段运用在物理教学过程中有丰富感性认识、促进思维发展,模拟物理现象、虚拟物理世界,营造轻松环境、传输大量信息,打破传统观念、实现多种转变等优势,对物理教学起到了很好的辅助作用,但也不可避免的存在一些如赶时髦、搞花架子等问题,因此,教师要根据教学的实际情况,合理应用教学辅助手段,促进学生素质的全面提高.     

物理学史在物理教学中的运用

本文阐述了物理教学过程中,在传授物理知识的同时,渗透物理学史的教育,对激发学生的学习兴趣,培养学生的科学素养、创新素质、思想品德素养,具有独特的作用。     

创新教育在物理教学中的实践

本文讨论了在职业学校的物理教学改革中,如何增强学生的创新意识,激发创新欲望,训练创新思维,掌握创新方法,提升创新能力。     

素质教育在物理教学中的体现

通过国内外物理学家的生平和科学事迹的介绍，使学生有意识地坚持用历史的辩证的观点和方法，认识、分析、处理问题，增强爱国主义和社会主义观念；通过物理模型的建立，概念、规律的类比，高新科技成果介绍，实验的开发，提高学生的科学化水平；通过加强非智力因素的培养，培养学生良好的性格特征。     

浅谈类比教学法在成教普通物理教学中的应用

随着成人高等教育的发展,成人高等教育的教学质量成为教育工作者关心的问题。作为理工类成人高等教育重要基础课程之一的普通物理,由于其理论性和抽象性,无论是老师的“教”还是学生的“学”,都步入困境。本文基于类比教学法的特征,将类比教学法应用于成教普通物理教学中,结合一些具体实例,从感性认识的类比、新旧知识类比等方面进行探讨,归纳出了一些应用体会,对增强教学效果起到了一定的作用。     

刍议情感教育在物理教学中的渗透

教育心理学研究表明:情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感教育能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。情感教育在教学中的作用非常重要。对情感教育在物理教学中的渗透进行研究,阐述了物理教学与情感教育如何有机结合,相互渗透,从而完成物理教学的理想目标。     

素质教育在物理教学过程中的实施

论述了大学物理课进行素质教育的理念,介绍了引入人文素质教育的必要性和具体做法,并具体介绍了笔者进行启发式教学和互动式教学的一点尝试.     

谈谈物理教学在拓宽中加强基础理论

<正> 众所周知,物理学是研究物质结构和物质运动最基本、最普遍规律的学科,是工科大学生必修的重要基础理论课。在整个普通物理教学中,要求学生掌握、理解和了解的基本物理概念有一百三十多个,基本定律和定理近四十条。这些基础理论是其它一切自然科学和工程技术的基础。然而,就目前我国的高等工科院校的物理教材来说,同国外教材相比,是科学性、系统性、严谨性有余,应用性、活泼性、近代性不足,再加上内容多学时少等条件限制,致使教学进度快,学生难理解,挫伤了学生学习物理学的兴趣,妨碍了学生学习积极性的发     

浅议物理教学中的德育和美育

本文分析了在新时期下物理教学中的德育和美育的必要性和可行性,以及物理学中的德育和美育所包含的内容。     

谈物理教学中的类比方法

主要介绍物理教学中的类比方法及作用。     

在物理教学中渗透非线性思想

长期以来由于人们认识问题的程度及计算方法的限制,许多实际问题只能把它简化后才能解决．而简化的结果通常是归结为线性问题．这样人们就忽略了问题的实际性质．本文阐述了在大学物理的教学中,逐渐渗透非线性的思想,还问题于本来面目．从而更好的培养科技人才．     

物理教学中的实验作用研究

物理为什么难学？有人认为,物理难在概念抽象。是的,人们对物理问题的研究要通过逻辑、数学等方法,进行一系列的抽象,从现象到本质,从感性上升到理性,获得规律性的认识,但物理的抽象程度远远比不上数学。中学生普遍认为数学要比物理好学一些。物理所以难是因为其自身的特点――实践性。学习物理要以观察、实验为基础来建立概念,掌握规律。在利用物理规律解决问题时,往往会感到不知如何下手,也就是我们常说的： 一听就懂,一做就不会。 这是因为,从理论到实践也要感悟物理事实。且不象建立概念那样有教师的指导,有固定的模式。而人们又往往忽视对物理环境的体验和研究。