大学英语网络化自主学习教学模式与评价体系的构建

大学英语教学模武改革成功的一个重要标志就是网络化自主学习教学模式的形成。基于任务、基于问题的主题网络教学模式及其评价体系的构建为大学英语教学提供了一个新的模式,多种实用易操作的评价量表为形成性评价提供了很好的依据,该模式与评价体系为大学英语教学提供了延伸空间,优化了大学英语教学。     

中学体育实施合作学习教学模式的应用研究

采用实验法和问卷调查法,对初中男女生的仰卧起坐练习进行合作学习教学实验.结果表明,采用合作学习教学模式的实验班级成绩显著优于一般常规教学的班级,实验班学生更喜欢体育课,态度更加积极,在合作性、社会互动和自尊等方面发展更好.     

体育教学中合作学习教学模式的探讨

合作学习教学模式是在群体动力理论指导下,目前开发出的比较成熟的教学模式。合作学习教学模式运用于体育教学中,对提高学生的观察能力、掌握理论知识、改善同伴关系、增强学习兴趣等方面有着积极的影响。     

浅析合作学习模式

通过对新形势下的体育教学中的合作学习模式的探索,研究了构建这一教学模式的依据和对传统体育教学的比较,以及对合作学习模式的应用,从而真正实现新课程教学中合作学习方法的价值,为体育教学改革提供借鉴。     

新建本科院校英语口译课堂中合作学习教学模式的运用

随着社会的不断发展,高校英语口译课程的教学模式需要不断改革。合作学习作为一种创新的活动型教学模式,强调平等与合作,发挥学生的自主性、积极性、探究性,是英语口译课积极有效的值得推广的教学模式。     

大学英语文化课的中外教师合作教学模式探索

目前以本土教师在课堂上对教材中的文化知识随文就释解释为主的大学英语文化教学模式难以实现文化教学目标。构建中外教师的合作教学模式,促进学生比较中西文化差异、体验目的语文化、培养学生看待文化的"第三视角",是实现大学英语文化教学目标的有效途径。     

基于网络合作学习模式的思考

网络教育在国内外都得到越来越广泛的应用 ,网络教育是基于网络化的学习 ,网络化的学习是一个自主的、个性化的、积极的信息理解、交流与沟通的过程 ,能够使学习环境适应自己的需求和目标 ,随着网络教育的逐步发展 ,这些学习过程逐步形成了一些相对稳定的学习模式     

英语教学中的小组合作学习初探

小组合作学习目前在课堂教学中被认为是一种十分有效的学习方式。本文探讨了小组合作学习的概念、理论基础及优势,重点阐述了小组合作学习的教学模式,同时指出在实践中应注意的问题。作者旨在鼓励学习者采取讨论、合作的学习方式,有效地完成学习任务,发展解决问题的能力。     

对足球教学中合作学习教学模式的研究

未来社会不仅需要竞争意识，更需要合作精神。采用文献资料法，问卷调查法，专家访谈法，对比分析法，并结合日常足球教学，对合作教学模式进行理论探讨和研究，以期解决传统教学模式对学生情感和创造性思维的束缚，并进一步探究这种模式对学生的同伴关系、学习兴趣、教学能力、分析解决问题能力、合作意识的能力的影响，旨在为现有足球教学模式的改革提供有益的理论参考。     

合作学习原理下英语教师的角色定位

现代外语教学越来越注重以“学”为主，强调教师应如何促进学生有效地学习。合作学习以小组活动为基本教学形式，强调师生、生生、师师的互动合作，教师承担学习组织者、激励者、促进者反学习者、科研者等多种角色，充分挖掘学生潜能，发挥其主体性，使学习效果得以增强。     

大学英语自主学习中的课外合作学习实践研究

大学英语教学不仅要让学生获得大学英语基础知识和基本技能,而且要让学生学习科学探究的方法,以培养学生主动探究、发现知识的能力。实践证明,以合作学习为载体,培养学生自主探究,以探究展示完整的创造历程有利于学生的可持续发展,是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。     

“零课时”教学模式与英语阅读教学

根据建构主义学习理论而形成的"零课时"教学模式,强调课堂教学以学生自主学习为主和师生互动,非常适合英语专业的英语阅读课教学.运用"零课时"教学模式,要注意发挥教师对学习活动的引导、组织和管理作用,让学生的自主学习与合作学习相结合,并采取多种形式检测学习效果.     

校企合作机制下的高职旅游英语实践教学模式探析

目前,高职旅游英语教学与旅游行业的需求存在较大差距。本文分析了高职旅游英语教学存在的问题,分析了"校企合作"机制下的旅游英语实践教学模式内涵,并对其实践教学模式的改革进行了探讨。     

体育教学合作模式的学习研究

传统的教学模式是学生失去了学习的积极性和主动性。通过实验研究发现合作学习教学模式能有效地弥补传统教学模式的缺点和不足,它不仅有利于培养学生的合作意识,更有利于培养学生对体育的学习动机,养成良好的体育锻炼习惯,更好的实现学校体育与终身体育的接轨。     

合作学习在英语写作教学中的应用

英语教学包括听、说、读、写四个方面的内容。大部分教师在教学过程中,重视前三项,而对于写作方面的教学,模式相对单一,效果不理想。但是,当我们将合作学习这种方式引进课堂时,学生积极参与,思维活跃,尤其是在写作教学方面,效果非常明显。合作学习,既能激发学生潜能,帮助学生形成良好的交际能力,又凸显了学生在课堂中的主体地位。本文主要研究在合作学习方式下,英语写作教学中合作小组的具体课堂活动形式,及对学生的评价方式。     

合作学习理论视域下的互动式口译教学探微

从合作学习理论视角出发,对英语专业口译教学现状进行分析.认为该课程应从口译教学模式、教材理念以及测试与评估等方面加以改革,强调开放式教学,关注口译学习过程;要打破一本教材统管教学的理念,注重所选口译材料的真实性,真正培养学生专业技能和合作精神,为他们日后踏上职业口译之路奠定基础.     

新教学模式下大学英语自主学习问题与对策

随着现代信息技术的快速发展,以多媒体网络技术为支撑的新的教学模式在高校大学英语教学改革中必将成为一种趋势。在新的教学模式下,加强对学生自主学习能力的培养尤其重要。以此在解读新教学模式内涵的基础上,探讨大学生英语自主学习存在的问题及提出相应的对策。     

英语教学中的合作学习

合作学习(cooperativelearning)作为一种新型的学习方式,包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作学习三种主要形式。小组合作学习是其中最基本、最有效的学习方式。英语教师要精心设计合作活动、勇于尝试各种合作学习形式,以达到既定的语言学习目标。     

合作学习在高职英语第二课堂活动中的应用

第二课堂是提高学生语言综合应用能力的重要途径。为了充分挖掘其价值,有必要对形式和内容进行改革。在高职英语第二课堂活动中采用"合作学习",有助于营造良好的学习氛围,形成有效的学习策略,促进职业能力的发展。     

大学英语合作学习模式中师生关系的构建

合作学习充分体现学生的主体地位,教师和学生、学生和学生通过共同完成一定的合作任务,形成一种相互影响的合作关系.在大学英语合作学习模式中教师和学生拥有多元、多重的角色和作用,相互间建立一种平等与合作的关系,有利于加强学生上课的参与意识,提高学习的兴趣,增加课堂活力,有助于形成良好课堂氛围,对教学具有积极作用.良好的师生关系是顺利开展大学英语合作学习的基础,大学英语教师通过建立科学的学生观,建立民主开放的教学风格,以及加强与学生之间的理解来构建理想的师生关系,为开展大学英语合作学习创造条件.