“大学计算机基础”课程教学体系的构建与实施

计算机应用技能已成为评价人才综合能力的一项重要指标,根据当前计算机基础教学中存在的问题,提出以计算机能力培养目标为主线,以课堂教学平台与网络自学平台建设为切入点,以了解基本知识、掌握应用技术、提升设计能力为目的,构建了"一主线、两平台、三层次"的"大学计算机基础"课程教学体系,实践表明,该体系具有一定的应用和推广价值。     

计算机公共基础课程“模块化”教学模式的研究与实践

“大学计算机公共基础”是高校人才培养各专业计算机应用能力的基础。本文围绕这一问题，就如何培养学生更好地利用计算机去解决日常事务和专业领域中的问题，如何提高学生利用信息技术解决专业领域问题的能力和意识进行探讨。教学中推进模块化的教学模式改革，淡化理论(课堂)与实践(上机)的界限，树立理论为实践服务的理念，并探索与论证了以“任务驱动-案例教学-实操训练”的方法，以掌握计算机的基础知识和综合应用技能为核心展开教学，培养学生计算机的应用能力和创新精神。     

“大学计算机基础”教学方法的研究

“大学计算机基础”教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育。计算机基础教学的任务,就是培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法和应用能力,提高学生的信息素养。本文针对“大学计算机基础”在教与学两方面中存在的问题,从改进教学方法和教学手段入手,对如何提高“大学计算机基础”的教学效果和教学质量进行了深入的研究和探索,旨在加强实践教学,提高教师素质。     

大学计算机基础课程教学方式的研究

针对大学计算机基础课程的特点以及教学中所面临的形势和问题,就如何提高教学效果、培养学生的应用开发能力,从教学内容、教学方法、教学评价方式等方面对大学计算机基础课程的教学方式进行了探讨。     

大学计算机基础课程教学方式的研究

针对大学计算机基础课程的特点以及教学中所面临的形势和问题,就如何提高教学效果,培养学生的应用开发能力,从教学内容,教学方法、教学评价方式等方面对大学计算机基础课程的教学方式进行了探讨.     

“大学计算机基础”精品课程网络教学平台建设实践

基于网络教学平台的设计思想是网络教学的灵魂这一认知,阐述了“大学计算机基础”精品课程教学平台的设计思想,提出网络教学的重点——资源建设中应注意的几个方面。     

“大学计算机基础”精品课程网络教学平台建设实践

基于网络教学平台的设计思想是网络教学的灵魂这一认知,阐述了"大学计算机基础"精品课程教学平台的设计思想,提出网络教学的重点--资源建设中应注意的几个方面.     

协作式教学在"大学计算机基础实验课"教学中的实践

"计算机实验课"是大学计算机基础课程的重要组成部分,将协作式教学方法引入计算机实验课的课堂能有效解决学生基础两极化的问题,提高学生的动手能力,培养他们的协作精神与竞争意识.让人人参与教学活动,在愉悦和满足中学到知识.     

"大学计算机基础"教学方法的研究

"大学计算机基础"教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育.计算机基础教学的任务,就是培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法和应用能力,提高学生的信息素养.本文针对"大学计算机基础"在教与学两方面中存在的问题,从改进教学方法和教学手段入手,对如何提高"大学计算机基础"的教学效果和教学质量进行了深入的研究和探索,旨在加强实践教学,提高教师素质.     

民办院校计算机基础课程教学问题研究

分析了武汉生物工程学院目前计算机基础课程教学的现状和问题,并对民办高等院校计算机基础教学方法、教学模式等方面提出了一些建议,强调能力培养和自主学习,为高校计算机教学改革进行了有益探索。     

大学计算机基础实验教材研究与实践

实验教学是大学计算机基础教学的重要环节,是提高学生计算机应用能力的主要手段,实验教材的建设将对教学质量的提高具有直接的影响.本文通过"大学计算机基础实验"教材的编写与教学实践,就大学计算机基础实验教材建设中的一些问题和编写原则进行探讨.     

“电路分析”课程实践教学体系的构建与实施

"电路分析"课程是电类专业的技术基础课,是理论与实践并重的课程。课程的实践环节体现对学生实践基本技能的训练以及对学生从事职业技术工作的基本素质的培养。将"电路分析"课程的实践教学分为四个训练层次,以此来促进学生应具有的知识、能力和素质的形成,为达成课程培养目标奠定坚实的基础。     

项目式教学在高职院校计算机应用基础课程的实施研究

“项目式教学法”是通过完成一个完整的“项目”的工作而进行的实践教学活动一种教学、培训方法。在高职院校计算机应用基础课程中实施项目式教学法,是新形势下高职计算机基础课程教学的迫切要求,同时也满足了了新时代学生对灵活多样教学方式的渴望。本文,首先分析了当前高职计算机基础科学教学现状,阐述了项目式教学的主要优势,其次重点从项目的划分和项目的实施两个方面探讨了项目式教学在高职院校计算机应用基础课程的应用。     

差异化教学在大学《计算机应用基础》教学中的应用

在大学《计算机应用基础》的学习中,每位学生不同的家庭、学校和社会环境、不同的学习态度、学习风格、学习兴趣等方面都会影响学生的在校表现以及他们所获得的学习经验.学生之间存在的广泛差异给在集体教学中实现整齐划一的发展和良好的教学效果带来很大的困难,教师面对不同个体差异的班集体,面对统一教材和统一的课标,如何满足学生不同的学习需求,适应学生不同的学习风格?因此,如何在现有的教育体制下,设计出基于差异教学思想的教学是值得我们思考和探索的问题.     

PBL在“计算机基础”课程教学中的研究与探索——以浙江树人大学为例

随着社会对高级应用型人才需求的增长,浙江树人大学顺应教育改革潮流,在计算机基础课程应用PBL,并取得了较好成效。从教材、教学过程、成绩考核等环节描述了浙江树人大学所做的大胆改革,总结了在实践教学中获得的经验,对出现的相关问题也进行了相应剖析与归纳。     

高校计算机基础课程教学问题及改进策略

在21世纪的今天,是科技信息快速发展的时代,计算机技术已经深入到了人们生活和工作中的各个领域,并且计算机技术已经成为当下各个学科发展的基础,尤其是对于我国各所高校来讲,把计算机基础课程作为所有新生入校后第一学期的毕开课程之一,以此希望可以提高当代大学生掌握计算机的应用能力,利用计算机技术来解决和分析各种问题,提高学生们的创新能力,对此,本文就结合自身多年的工作经验来探讨下关于高校计算机基础课程教学问题及改进策略的观点进行分析和探讨,仅供参考。     

高职院校“计算机基础”课程教学中的激励策略研究

计算机基础课程具有基础性、普及性、实用性、可操作性等特点,运用恰当的激励策略激发学生的学习动机与积极性,是提高教学效果的重要手段。文章论述了影响计算机基础课程学习效果的因素、激励策略的种类与内涵,然后结合具体案例,系统探讨了计算机基础课程中激励策略的设计与实施,并对激励策略的应用效果与存在问题进行归纳。     

案例教学法在“大学计算机基础”教学的应用研究

针对非计算机专业的"大学计算机基础"教学的现状及存在的问题,结合"大学计算机基础"课程特点,将开放式、互动式的案例教学法应用于课程教学中。教学实践证明教学效果明显,得到了成都理工大学教学督导专家及学生的一致好评,具有一定的借鉴价值。     

高职院校《计算机文化基础》课程“教学做一体化”教学模式的研究与实践

在高职院校内涵驱动建设过程中，对于《计算机文化基础》这门课程，研究探讨“教学做一体化”的教学模式，对学生提高动手实践能力和专业素养，为保障学生成才就业，本文就本课程教学模式进行了研究。     

“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用

“任务驱动”法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,随着中职学校计算机基础教学改革的不断深入,“任务驱动”教学法也正运用到计算机基础教学的课堂里,本文将对“任务驱动”法在计算机课程中的应用进行了探讨,提出了“任务驱动”法应用在中职计算机基础课程中的优势、任务的设计原则,讨论任务驱动的教学过程,分析任务的评价体系,希望能为中职计算机基础教学提供参考。