高等教育对区域经济增长的影响分析

采用2003—2012年全国285个地级及以上城市面板数据,从规模和质量两个方面检验高等教育对区域经济增长的影响。研究结果表明,高等教育规模对经济增长的影响具有区域差异,其中东部地区、中部地区的高等教育规模对地区经济增长具有促进作用,西部地区高等教育规模对地区经济增长的影响为负;高等教育质量对区域经济增长的促进作用尚未发挥出来。     

略论高等教育大众化与经济增长的关系

随着社会经济的发展和知识经济时代的来临,高等教育的地位和作用越来越重要。章从世界各国高等教育大众化的历程,高等教育大众化对经济增长的巨大促进作用,以及经济增长对高等教育大众化的重大影响几方面进行了论述。     

对我国高等教育过度现状的分析

我国教育目前存在着结构性过度问题,不论是对社会经济的发展还是社会稳定,都会带来很大的危害和负面影响。本文在分析我国过度教育表现方式的基础上,为解决我国的过度教育问题从优化教育资源配置、以劳动力市场为导向、改变社会观念等层面提出了解决对策。     

陕西省高等教育财政支出与经济增长的关系研究

本文对高等教育与经济增长关系的相关文献进行了简要综述,指出高等教育在人力资本的形成中占有重要地位。采用协整检验方法分析了在对陕西省高等教育财政支出与经济增长之间的关系,认为陕西省高等教育财政支出与经济增长之间有着明显的相关关系,有必要加大陕西省高等教育的财政支出力度,使得高等教育为陕西省经济增长发挥更大的推动作用。     

广西高等教育发展与省域经济增长的关系分析

根据1978-2006年相关数据,对广西高等教育与省域经济增长的关系进行了分析和因果关系检验。结果表明,广西高等教育发展促进实际经济增长;广西实际经济增长率促进高等教育增长率;广西高等教育发展与经济增长具有长期均衡关系。     

浅谈我国金融发展对经济增长影响的统计

金融是影响经济增长的重要因素之一,这一点已经被国内外广大经济学家和学者所认可。近几年来,随着全球经济一体化进程的逐渐加快,金融对经济增长的影响已经从发达国家扩散到了发展中国家。经过调查和实践研究发展,发展中国家的金融事业也有效的促进了国内经济的全面增长。尤其是在我国,金融事业的快速发展使得我国的社会经济踏上了高速发展的道路。分析我国金融发展和经济增长的关系,需要结合西方发达国家的先进理论,然后从我国的实际经济发展状况出发进行论述,从统计学的角度来探究这一问题。本文论述了在我国金融发展对经济增长的影响,力求找到两者之间的联系,使金融事业更好的促进和指导我国经济的全面增长。     

高等教育规模与经济关系的研究述评

从高等教育规模与经济的正相关关系研究和非正相关关系研究两个方面，对20世纪90年代以来我国关于高等教育规模与经济的关系研究进行了概述。其中取得比较一致的结论有：正相关关系只存在于经济发展的一定阶段，高等教育规模与经济增长之间存在着长期均衡与短期动态的关系、单向因果的关系，高等教育规模的扩大对促进经济发展的影响并非都是正相关的；但在高等教育规模扩大对短期经济增长的作用的研究等方面还存有争议。最后从研究方法和研究内容两方面对现有研究进行分析，并提出进一步研究的必要性。     

我国服务贸易对经济增长影响的实证研究

服务贸易是我国对外贸易的重要组成部分,对促进我国服务产业和国民经济发展发挥了积极作用。为了探讨我国服务贸易与经济增长的关系,选取1985—2013年的数据进行了协整检验和Granger因果分析,实证结果显示,我国经济增长与服务贸易进口、出口存在长期稳定的均衡关系,服务贸易出口带动服务贸易进口的增长,出口对经济增长的作用大于进口。提出政府应进一步加大政策支持力度,鼓励有实力的企业"走出去",保持传统服务贸易领域优势,促进现代高端服务贸易发展,采取更加主动的姿态融入全球服务贸易等对策建议。     

我国ODI影响东道国经济增长的路径探析

利用国际面板数据对我国ODI影响东道国经济增长的不同路径进行了实证检验。结论显示:(1)我国ODI通过资本形成与技术进步路径促进了东道国的经济增长;(2)我国ODI通过资本形成路径对东道国经济增长的作用大于就业增长;(3)我国ODI通过技术进步路径对东道国就业增长的路径大于经济增长;(4)我国ODI不仅能够通过技术溢出直接促进东道国的技术进步,也能通过提升东道国的贸易质量间接促进东道国技术进步,从而促进东道国经济增长。     

英国高等教育管理的特点

伴随着英国高等教育改革和发展,在努力保持传统的大学自治和学术自由特点基础上,政府加强了对高等教育的控制和管理。政府和社会通过行政、立法、拨款和评估等手段有效地加强和参与到高等教育管理。同时,市场手段在英国高等教育管理中的作用也日益突显。英国高等教育管理的经验对我国当前高等教育管理改革具有重要的启示。     

高等教育生态学视野中澳门高等教育的发展

本文从高等教育生态学视角出发,分析了澳门高等教育与其所处的历史、政治、经济、文化环境的关系。得出澳门高等教育发展的独特性。加深了我们对高等教育发展规律的认识。     

战后韩国高等教育大众化与普及化动力透析

战后韩国仅经历了30年便顺利完成了高等教育大众化与普及化任务。透析韩国高等教育发展历程,不难看出政策因素和经济因素是促使韩国高等教育健康快速发展的根源推动力。以历史为纬度,将定性分析与定量分析相结合探索韩国政策、经济因素对高等教育发展的作用,以期为我国高等教育的发展提供参考借鉴。     

大众化再解读视角的我国高等教育发展思考

大众化在本质意义上是高等教育适应经济社会发展规律及其自身发展规律的重大变革和调整。它绝非意味着高等教育质量整体水平的降低,而是蕴涵着高等教育质量结构及其特点发生重大调整和变化;绝非意味着某一类型或某些层面的高校规模片面地发展,而是意味着高校结构整体的重大调整和创新;绝非仅仅意味着适龄青年接受高等教育比例的提高,还意味着为社会公众提供更多的终身教育机会。     

北京高等教育发展状况的统计分析

从北京高等教育的学校数量和实力、师资力量、教育经费、学生情况等方面进行了比较说明,分析了北京高等教育的现状,提出了相关对策。     

传统文化视野中的高等教育现代化

传统文化视野中的高等教育现代化具有独特的内涵。传统文化是高等教育现代化发展的现实场域,高等教育是传统文化创新发展的重要途径。高等教育现代化与传统文化创新发展是相辅相成、相互促进的过程统一体。促进传统文化的创新发展应该成为高等教育现代化的一个判断标准。     

台湾高等教育发展的历程与特点分析

台湾高等教育的发展经历了清代的书院时期、日本占领期和二战后高等教育飞速发展期3个大的时代背景。不同时期台湾的高等教育有不同的特点,尤其是二战后,台湾高等教育发展迅速,公立高等教育、私立高等教育、高等技职教育伴随着台湾经济的发展与转变都获得了巨大的发展转变,同时也具有自身发展的成功特色。     

我国高等教育结构调整的战略思考

在高等教育大众化时期,除了适度扩大办学规模以外,高等教育机构本身科类和层次结构的合理化至关重要。我国高等教育刚刚完成由精英教育阶段向大众化教育阶段的过渡,高等教育结构正处在战略调整的关键时期。大力发展高等职业教育应成为我国高等教育发展的战略重点。我国只有在高等教育领域明确建立普通高等教育与高等职业教育两条既相互独立又相互关联、彼此沟通的体系,才能真正确立高等职业教育的主体地位。实行政府的宏观调控、市场的灵活调节和高校的自我约束机制,是实现高等教育结构调整的战略措施。