地方行业高校人才培养质量的“应为”探析

30年的改革开放,使中国的高等教育经历了大改革、大发展与大提高,且已进入到大众化教育的新阶段。加强内涵建设、提高人才培养质量成为当前高等教育的核心任务。结合地方行业高校自身的办学实际,通过深入分析人才培养质量的内涵,提出了地方行业高校应坚持"有所为,有所不为"的办学思路,从办学定位、办学理念、办学特色、人才培养模式调试、政策制定等方面准确把握,切实提高地方行业高校人才培养质量的具体措施。     

新形势下地方高校城乡规划专业特色办学路径探索——以安徽建筑大学为例

随着城镇化进程加快和城乡规划学科的发展,开办城乡规划专业的地方高校越来越多,办学竞争日趋激烈,如何寻求特色化发展已成为地方高校城乡规划专业发展的热点问题。文章分析了地方高校城乡规划专业办学面临的新形势,以安徽建筑大学为例,从特色凝练、课程优化、就业导向3个方面探讨新形势下地方高校城乡规划专业特色办学路径,以期实现发展创新力、提升竞争力及扩大影响力的目标。     

地方行业特色高校融入区域经济发展体系的实践分析

地方行业特色高校如何更好地发挥地方性、行业性、特色性的优势,在融入区域创新发展、提升服务能力的过程中,促进学科发展与提升"双一流"建设水平,已成为高校加快内涵式发展面临的重要问题之一。杭州电子科技大学把深化校地合作作为凝练信息特色、提升学科竞争力、加快成果转化的重要抓手,在积极融入区域经济创新发展的过程中,依托地方强大资源,有效提升了综合办学实力,为地方行业特色高校如何与区域经济深度融合发展提供了一定的借鉴和参考。     

中国女子大学的使命与定位:博雅教育的视角

当今社会女性接受高等教育的桎梏已被打破,高等院校普遍实施"男女同校"制度,而女子大学在女性人才培养方面有其独特优势。在高等教育日益多元化、大众化的时代,竞争日益激烈,女子大学要提高吸引力和竞争力,必须有较高的人才培养质量和鲜明的特色。博雅教育理念与"崇德、至爱、博学、尚美"的校园文化和谐统一,是女子大学提升人才培养质量、提高核心竞争力和凝练特色优势的重要途径。     

国际经济与贸易专业综合改革探讨——以湖北汽车工业学院为例

目前高校国际经济与贸易专业实施综合改革有利于发挥资源优势、凝练专业办学特色;优化教师队伍结构、提升专业教学效果;整合教学资源,丰富知识结构;扩大专业影响力、打造专业品牌效应;拓宽就业渠道、提高就业质量。以湖北汽车工业学院为例,对专业综合改革的内容进行总体规划,并提出了专业综合改革的技术路线和目标体系构想。     

民办高校艺术设计专业校企合作模式探索

在经济全球化的今天,产业集群成为我国经济、教育发展的重要推动力,为地方高校的发展提供了机遇,同时也提出了挑战。在高等教育大众化的当下,地方民办高校要增强自身的竞争力、打造自己的办学特色、提升人才培养质量,必须转变以往的专业培养模式,与地方特色产业相结合,借助社会力量办学,以特色求发展,走多样化发展之路。     

高等教育中外合作办学发展水平提升策略研究——以山东省为例

山东省高等教育中外合作办学发展迅速,同时,由于中外合作办学自身发展规律和客观环境因素的影响,存在着规模与质量的矛盾和现实的质量监管问题不能完全满足高等教育的需求。通过山东省高等教育中外合作办学的发展现状分析,依据其发展困境,从政策引导、示范引领、辐射带动、完善质量评估标准、规范质量评估程序、应用信息服务平台等方面提出山东省高等教育中外合作办学发展水平提升策略。     

民办高校师资队伍管理现状与对策浅析

随着我国市场经济的建立和完善,中国民办高等教育得到了快速发展,业已成为我国高等教育的重要组成部分。民办高校在办学规模、办学层次以及办学条件等方面都取得了举世瞩目的成绩。民办高校通过自强不息的办学精神,艰苦创业。一批优秀的民办高校相继涌现,他们按照教育与市场的发展规律,坚持正确的办学方向,开拓进取,勇于探索办学模式,日渐成为我国高等教育的一支生力军,同时在我国高等教育的改革中起到实验的先锋队和改革的实验田作用。     

构建新时代消防救援教育事业新发展格局

回顾我国高等教育百年发展历程,总结凝练党在高等教育改革发展、探索创新中形成的一系列成果经验,揭示教育的根本使命与追求,为消防救援教育事业指明方向。最后,以中国消防救援学院为例,根据其办学“为党育人、为国育才、为消防铸剑”的初心使命,提出扎根消防、汇聚力量、夯实根基、破立结合等举措,构建消防救援高等教育事业新发展格局。     

高职院校特色发展的探索与思考——以四川化工职业技术学院为例

近年来,高等职业教育随着数量和规模扩张的到位,内涵建设和质量提升已成为学校发展的重中之重。而在内涵建设中注重学校顶层设计的创新,走特色发展之路,是提高人才培养质量的关键环节,这对于学校培养创新型高端技能人才,提升核心竞争力,树立办学品牌,促进可持续发展都具有重大而深远的意义。     

行业特色型高校专利质量分析与路径研究——以2011～2019年南京工业大学的数据评估为例

行业特色型高校作为我国高等教育体系的重要组成部分,在长期发展过程中,通过将行业特色优势融入办学全过程,并进一步转化为竞争优势和质量优势,是推动我国行业科技进步、提升行业科技创新能力的重要力量。文章以南京工业大学为研究对象,结合该校在人才、项目、平台、政策等方面的发展现状,对其专利申请、授权及法律状态、专利技术领域、专利运营情况等进行分析,提出行业特色型高校提升专利质量促进转化运用的有效路径,为行业特色型高校进一步提升其科技创新能力,形成学科建设、人才培养、科学研究和知识产权创造与运营良性互动的局面,提供了数据支持和实证分析。     

论高等职业院校办学的特色定位

高等职业教育是高等教育一种特殊类型。高等职业院校实现快速发展的同时也面临严峻挑战。特色的办学定位成为各高职院校面对复杂的内外部竞争，以生存和发展为立足点做出的基本战略选择，本文就高等职业院校办学特色的重要性高等职业院校办学特色的主要内容高等职业教育办学特色形成要素。     

内涵式发展下高校预算绩效评价体系研究

党的十九大报告明确指出要实现高等教育质量与效益并重的内涵式发展,高校不仅要从教育体制上规划"双一流"大学的建设目标,还需注重办学效益、效果,预算绩效评价是高等院校合理配置教育资源、提升教学质量以及培育特色学科的重要手段。文章以高校的职能为基础,从人才培养、教学教改、财务管理、资源配置、社会服务等维度筛选评价指标,基于AHP构建了一套多层次、立体的高校预算绩效评价模型,对高校预算绩效进行科学、客观的评价,旨在为加强高校预算绩效管理,合理配置教育资源,提升高校办学质量,促进高等教育从外延式扩张向内涵式发展的转变提供参考。     

改革是新时代高校发展的生命线

新时代高等教育担负着教育强国的神圣使命,高校只有走改革之路,才能提高人才培养质量,实现教育强国梦。这场势在必行的高校改革不仅仅是理论观念和办学思想的探讨和改变,它更是对高校办学核心要素进行的一场深刻变革和系统重塑,是一场全员参与的变革。高校改革要重视科研体制机制的改革,使科研改革成为高校发展的助推器,让科研改革切实推动高校内涵式发展。     

辽宁中外合作办学教育质量评价问题研究

高等教育是一个十分复杂的体系,中外合作办学作为高等教育的一个重要组成部分,其教育质量的好坏一直是近年来教育界关注的热点问题之一。切实提升中外合作办学教育质量的最佳途径之一是确立教育质量评价体系与标准,然而就辽宁目前情况来看,严格意思上说,辽宁的中外合作办学质量评价体系与标准并未切实建立,因此研究辽宁地区的中外合作办学教育质量评价问题对于提高辽宁地区的中外合作办学教育质量乃至辽宁地区的高等教育质量均有十分重要的理论与实践意义。     

试论区域文化对地方大学办学特色的影响

地方大学需重视办学特色的建设与凝练。区域文化是影响地方大学办学特色的重要因素。区域文化是地方大学赖以生存的环境,对地方大学提出了传承与创新的要求,并影响到地方大学办学的具体特质,深刻认识区域文化对地方大学办学特色的实际影响有助于提高地方大学办学特色建设的自觉性、有效性。     

普通工科院校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建与创新——以西南科技大学为例

"强技能、重实用"是西南科技大学国际经济与贸易专业办学特色之一。尊重高等教育的办学规律和国际经贸专业的办学特点,充分利用工科院校背景,制定科学、完整的经贸类专业实践教学体系,有助于提升学生的实践动手能力、创新能力和就业竞争力。     

建筑行业特色大学高质量发展：困境与路径

行业特色型大学是我国高等教育体系的重要组成部分,也是推动行业经济发展的重要力量。建筑类高校是典型的行业特色型大学,必然要走向与建筑产业深度融合、共生发展的新阶段。随着高等教育改革的日趋深入以及建筑行业转型升级的迫切需求,传统的建筑类大学发展面临诸多问题,新时期重新审视行业特色型大学的特征与内涵,分析建筑行业特色型大学的发展困境,以及如何消解困境探索建筑行业特色型大学高质量发展之道,助力建筑行业高校向高水平特色型大学迈进,已成为我国高等建筑教育必须关注和解决的重大问题。     

独立学院社会实践新模式的探索

独立学院是我国高等教育体系结构中的一种崭新模式，在其办学实践过程中，进行办学思路、办学模式、管理体制和人才培养模式等方面的积极创新。我院积极进行特色办学的理论与研究，在学生社会实践方面进行了改革与探索，旨在培养出适合企业需要的实用人才。     

关于校本课程开发的几点思考

开发好具有特色的校本课程,应明确学校的办学理念,体现办学特色并努力使之成为办学精髓所在;应设置齐全的课程类型,以满足学生个性发展的不同需求,培养学生的兴趣、爱好;应树立不断创新的管理观,强化教师主力军和重要资源的地位,以提升师生的生命质量。