“实践德育”模式下德育实践活动开发的策略研究

随着素质教育的普及,越来越多的中职学校追随素质教育的步伐,把教育目标放远至当代社会所需要的道德素质。而"实践德育"的德育模式不仅尊重学生的学习主体地位,还注重发掘学生的潜能,充分发挥学生的自主学习,引导学生积极参与道德认识和实践,使学生通过德育实践活动来发展自我道德意识,而实践活动开发、组织状况的优劣对实践德育模式成效的好坏起着至关重要的作用。     

大学生主体性德育评估探析

主体性德育是现代德育的一种理念和发展方向,它弥补了传统德育过于强调社会性而忽略学生主体性的缺陷。主体性德育理念指导下的大学生主体性德育评估,应以学生的需要为起点、尊重学生的主体人格,评估指标的设计注重学生的主体参与,评估的实施方式讲究自评、互评与师评相结合,形成一种发展性评价体系。     

现代德育观与创型业人才培养的关系研究

现代德育观就是要以人为本、尊重人的主体性，以促进人的主体德性发展的教育，现代德育对于创业型人才综合素质的提高有着方向性的作用。因此，在现代德育教育中，处理好与创业型人才培养的关系，加强个性教育，发展学生的个性特长激发其创业精神；更新观念，在德育中培养学生的创业意识；加强心理辅导，培养学生优良的创业心理品质；加强教育教学改革，在德育教学中渗透创业人才培养的内容，以培养优秀的创业型人才显得十分重要。     

高中政治教学怎样发挥学生的主体性

<正>面对普通高中政治教育发展史上空前、彻底的课程调整和改革,在校的政治教师表现出极大的热情,他们积极主动地参与新课程改革实践,不断深化和提高对政治新课程改革及其方向的理解和认识。主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。广大政治教师在教学实践中,要真正树立起学     

让德育在教学实践中升华

美育对于培养学生的健康审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德、培养全面发展人才，具有重要作用。在音乐科教学中渗透思想素质教育，是培养学生良好道德品质的有效途径。在唱歌教学、欣赏教学、游戏、律动、第二课堂中渗透思想素质教育，让德育在教学实践中升华。     

小学《道德与法治》教学策略探究

小学《道德与法治》教学对学生将来的发展非常关键,是学生良好行为与品格培养的重要时期,在其教学过程中需要注意贴合学生实际生活,实现《道德与法治》教育的最大效果。此外,教师还要促进良好师生关系的建构,丰富自身的《道德与法治》相关知识,使教学更具时代特色与精神,探究多元化的教学方法,发挥多媒体教学对于学生德育培养的作用,从而使小学《道德与法治》教学为学生人格的健全添动力。     

新课改下提高小学德育工作的策略探究

小学一线老师要在教学中重视学生的德育,在教育中结合一些实践活动,融入生活的情境,增长学生见识,提高学生对是非的判断能力,培养学生的爱心、孝心,调动学生积极学习、不断提升的决心,从而树立学生坚定的品质,培养学生高尚的道德情操,完成德育任务。     

小学语文教学中学生主体性的研究

主体性作为现代人的一个基本特征,愈来愈引起人们的关注和重视,它在教育教学中的地位和作用也更加突出。在小学语文教学实践中,我们应该深刻认识和充分发挥学生的主体作用,重视学生的主体地位,激发学生的主体意识,培养学生的主体能力,从而发展学生的主体性和独立自主性,使学生在教师的指导下,能够积极地、生动地进行学习。本文主要论述了应如何在小学语文教学中发挥学生的主体性,希望能给广大教师带来一些启示。     

精选实践主题 实施有效教育——关于德育实践活动教学中的主题选择

尽管德育实践活动课程所占课时不多,但是要上好这一课程,还需要教师的巧引妙导。但在现实中,学生在德育实践活动中的能力培养难以差强人意,教师缺乏对学生道德实践的深入引导,从而挖掘不出活动主题真正的价值和意义。对德育实践活动教学中的主题选择做一探究。     

浅析职业素质培养目标下的高职德育模式

在注重科技的现代社会,高职教育不同于普通的本科教育,其教育过程中更注重实践技术操作,为科技发展输送第一线人才。但在过去的高职教育中,只注重学生的职业实践操作能力,却忽视了更重要的素质培养。正如诗人但丁曾说过"道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却望远填补不了道德的缺陷。"因此,在高职教育的过程中,应同样注重职业素质的培养,运用高职德育模式来进行全面的教学,以德育教育为基础,把道德素质培养作为首要目标。进而使学生把道德素质融于实际的技术操作中,大大提高高职学生的职业素质,使之成为真正的一线人才。     

志愿服务活动在高校德育工作中的重要性

当前我国高校在思想道德教育的课程教学中普遍存在实效性差的问题 ,一个重要原因是由于在教育途径上过分依赖课堂教学 ,缺乏具体的道德实践活动。而以无偿性、业余性、公益性和组织性为特点的志愿服务就是一种重要的德育实践活动 ,它能够让学生在实践中加深对教学内容的理解 ,提高道德责任感 ,从而增强高校思想道德课教学的实效性     

大学生德育合力系统构建分析

大学生德育系统是一个复杂的社会系统,其德育力量主要来自学校、社会、家庭等方面。学校是德育的重要阵地,社会是育人的最大课堂,家庭是大学生道德形成的基础。学校、社会、家庭对于大学生道德品质养成所起的作用并不总是完全一致的,需要进行整合。遵循系统建模的思想,探讨建立了以学生为中心,学校教育、社会教育、家庭教育互相联系、支撑、影响的立体的大学生德育合力模型,把这些力量集中起来,让他们最大化地发挥出来,共同促进大学生的健康成长。     

“道德冲突”及其价值探析

学校道德教育中存在着虚假的道德冲突与真实的道德冲突。虚假的道德冲突来自于教师道德教学的需要,利于学生系统获得道德知识,发展道德认知;真实的道德冲突则是源于学生自身道德成长过程,在社会环境中增强了道德主体的参与度,是实现道德认知到道德行为的重要环节。真实的道德冲突的出现是学生道德成长中的一个普遍现象,是不可回避的,更是学校道德教育的宝贵资源。面对道德冲突时,教师应该是“沟通者”、“引导者”,利用冲突的道德教育价值,促进学生道德能力的进一步提升。     

论在校大学生的职业道德教育

文章提出大学生职业道德教育的内容是“一个核心,三个层面”;基本途径是将不同形式的课程教学有机整合,在教育方法上充分重视并发挥大学生在职业道德教育中的主体性。     

欧美国家大学生发展性德育机制的功能透析

不少欧美国家的大学生德育实践在构筑德育生态系统的过程中,立足于人的全面发展理论,形成了一系列工作机制,有效校正和完善了德育的理念、载体及方法,突显了深远的发展性功能。     

论高校德育过程的“四个联结”

高校德育实效性是当前我国领域面临的一个非常重要的理论和实践课题。主要以德育过程为出发点来探讨其基本路径,认为将正面性与批判性、计划性与即时性、可接受性与发展性以及理论性与实践性进行聚合,有助于提高德育的效果。     

高校理工科学生书法艺术教育的实践与思考

作为高校通识教育的重要组成部分,中国书法艺术教育可以为理工科学生全面协调发展作出自己特有的贡献。书法艺术教育可发挥独特的德育功能,有效增强理工科学生对中国传统文化的认同度,提升对中华民族创造潜力的自信心。其次,可以发挥独特的智育功能,提升学生的抽象思维水平,改善动手实践能力。再次,可以发挥独特的美育功能,增强学生审美意识,丰富学生审美情趣,提升学生审美修养。充分发挥中国书法艺术的德育功能、智育和美育功能,可以通过一系列书法教育实践活动来实现。     

对加强高校教师道德建设的探讨

高校教师的道德水平决定了高校培养的人才素质的高低。章分析了目前高校师德的状况,提出了加强高校师德建设,应该利用市场经济利益驱动,激发教师遵守教师道德的内在动力;建立师德教育机制,增强教师履行教师道德的自觉性;完善师德建设的管理机制,提高师德在教书育人中的影响力。     

大学生的公民素质现状分析

北京、武汉、广州数所高校的相关调查文献显示：我国大学生具有较强的社会公德意识和一定的社会责任感,但存在道德认知与道德实践脱节的现象。部分大学生的公民主体意识处于非自觉状态,存在着国家意识不强、政治热情不高和法治意识较为淡薄等问题。提出应致力结合家庭、学校和社会的力量,共同营造利于大学生公民素质发展的健康环境。     

让传统文化在大学德育课堂上“活起来”

传统文化是大学德育中的重要内容。继承并弘扬传统文化,对于民族精神的发展、个体精神的安顿和道德人格的培养具有重要意义。但在追求科学理性与创新的现代社会,大学德育教学究竞如何才能获得教育实效,其中关键就是要让传统文化教育在德育课堂上“活起来”,即遵循“人性化德育”的教育理念,创设师生共同学习场景,使教材上的理论内容转化为学生的思想滋养与行为准则,完善学生的人格和道德品质。