“电力电子技术”课程实践教学体系的构建与实践

完善的实践教学体系对提高"电力电子技术"课程教学质量、实现培养应用型人才目标、提高学生的实践能力和创新能力具有重要意义。论文从课程实验、课程设计、学生科研等方面建立起了以培养学生实践能力和创新能力为核心的较为完善的"电力电子技术"课程实践教学体系。该体系实践三年多来,成效显著,学生在电力电子技术方面的实践能力和创新能力得到明显加强,符合培养具有创新能力的应用型人才培养目标。     

基于卓越工程师培养计划的“机械设计”课程设计改革

"机械设计"课程设计是机械设计课程学习的一个重要环节。结合"卓越工程师培养计划"的基本要求,针对"机械设计"课程设计中存在的问题,提出了课程设计改革的思路,确立了以培养工程师为目标的课程设计改革思想,对于提升学生的工程实践认识,培养学生的工程素质和工程实践能力有一定的意义。     

基于CDIO模式的“电气工程基础”课程的教与学

以CDIO教育理念为基础,以激发兴趣为起点,以能力培养为导向,对“电气工程基础”课程进行教材建设、课程设计、创新思维和探索。以其参与过程表现和对项目的贡献度作为课程评价结果的一部分,实现培养学生自主学习能力,合作交流能力,电力系统一次和二次设计、运行、维护、管理能力的教学目标,最终在郑州轻工业学院取得了良好的教学效果。     

任务教学法在传热学课程设计教学中的改革探索

传热学课程设计是传热学课程体系中重要的教学环节之一,为了达到帮助学生掌握解决工程实际问题所必需的综合应用能力以及培养学生工程素质的教学目标,在传热学课程设计的教学改革实践中引入任务教学法,制订了以任务目标为驱动,有机地结合了理论和实践部分各自的特点,并对具体实践教学环节和考核方式等方面进行了改革和实践,从而提高了学生的自主创造、分析和解决问题的能力。     

“电力工程基础”教学改革探索

针对"电力工程基础"课程教学中存在的问题,以培养学生的综合实践能力为目标,从整合课程教学内容、优化课程资源和教学手段、加强实验教学环节、强化课程设计等方面进行探索,并将这些方法应用到教学中,提高了教学质量和学生的工程实践能力。     

非模具专业“模具设计基础”课程教学改革探索

针对非模具专业"模具设计基础"课程性质和存在的问题,以培养综合素质良好的模具设计中初级技术人才为目标,重新编写了"模具设计基础"课程教学大纲,调整教学内容,改革教学手段和方法;加强实验教学、课程设计、毕业设计等实践教学,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生分析问题、解决问题的能力。     

“机械设计课程设计”多理念融合教学改革实践探讨

基于"机械设计/基础课程设计"课程与机械设计课程的理论部分及其他设计实践类课程特点的不同,进行了课程设计教学改革和实践,融合了CDIO工程教育模式、项目教学法、任务驱动式、分层教学法、自主学习教学模式等较为先进的思想理念,摒弃传统教学方法中的不合理做法,采用了传统教学方法和现代教学方法并用的教学手段,分成四个模块,丰富了课程设计的题目及类型,加大了虚拟样机技术在该环节的应用力度,重新制订了答辩与考评方式,形成六个特色,进一步提高课程设计的教学品质。实践表明:改革提高了学生的工程意识和实践动手能力,加强了对学生自主创新能力的培养,提高了教学质量,达到了预期的教改目的。     

虚拟仪器技术在自动化专业课程设计中的应用研究

综合课程设计对于培养工程应用型自动化专业的本科生是非常重要的实践环节。虚拟仪器技术为该课程的开展提供了一种良好的平台,可以在理论学习的基础上,学生在较短的时间内构建硬件实验样机。以具体的测控实验系统为例,阐述了虚拟仪器技术引入课程设计的开展情况。实践表明,这种形式的课程设计极大地改善了理论与实际脱节、学生的实践动手能力较弱的现状,调动了学生的学习兴趣,提高了课程设计的完成质量。     

项目研究式教学法在装备课程中的应用分析

立足课程基本情况,紧抓学生特点,梳理并整合教学内容,开展项目研究式教学,将系统设计贯穿教学过程始终。通过任务布置、项目研究、总结汇报的授课方式,强调"在老师的指导下,以学习为中心、以学生为中心"的教学理念,实现教学目标从"知识为本"向"能力为本"转变,全面培养学生的实践能力、创新能力、讲演能力、系统设计能力和资料查询、阅读等自主学习能力,以提高教学质量。     

深化“PLC原理及应用”课程改革，培养应用型人才

本文依据“PLc原理及应用”课程的特点,以培养应用型人才为教学目标,分析了教学环节中存在的突出问题,结合笔者教学实践,在教学内容、实验和课程设计等方面进行了一系列的改革,激发学生的学习兴趣,培养了学生的实际设计动手能力。     

电子技术应用课程设计的探索与实践

通过探讨电子技术应用课程在相关专业的重要地位和在社会中的作用,指出了电子技术应用课程的目标,给出了电子技术应用课程设计的题目及其选题要求,提出了该课程设计的实施原则、基本步骤和方法.近两年的教学实践结果表明,改革后的课程设计不仅提高了学生的学习兴趣,同时也提高了学生的综合实践能力.     

电子技术应用课程设计的探索与实践

通过探讨电子技术应用课程在相关专业的重要地位和在社会中的作用,指出了电子技术应用课程的目标,给出了电子技术应用课程设计的题目及其选题要求,提出了该课程设计的实施原则、基本步骤和方法。近两年的教学实践结果表明,改革后的课程设计不仅提高了学生的学习兴趣,同时也提高了学生的综合实践能力。     

深化"PLC原理及应用"课程改革,培养应用型人才

本文依据"PLC原理及应用"课程的特点,以培养应用型人才为教学目标,分析了教学环节中存在的突出问题,结合笔者教学实践,在教学内容、实验和课程设计等方面进行了一系列的改革,激发学生的学习兴趣,培养了学生的实际设计动手能力.     

“砌体结构”课程教学改革与实践

针对"砌体结构"课程的特点,结合目前实际工程中砌体结构的应用情况和课程教学过程中出现的问题,主要从课程教学内容、课堂教学方法、课堂教学手段和课程设计实践教学等方面进行了一些列的改革探索,以达到提高学生对课程的重视,提高课堂教学质量,培养学生工程实践能力的目标。     

PB L教学法在“智能控制技术”课程教学中的应用

以培养卓越工程师人才为主要目标,通过分析智能控制技术课程特点及教学中存在的问题,采用PBL教学法进行教学改革与实践,提高了学生的自主学习能力,取得了良好的教学效果。     

高职“汽车发动机”课程递进式教学设计与实践

为适应高职学生的学习特点,突出高职的职业教育目标,激发学生学习本课程的兴趣,针对高职"汽车发动机"课程设计了递进式教学方法,即先从感性认识开始,再到理论与实践相结合,然后综合知识运用,逐步进阶到职业技能的培养、提高和拓展。实践证明,所设计的递进式教学符合高职学生的认知规律,有效地调动学生学习的主动性和求知欲,培养了学生的岗位技能和后续学习发展的能力,达到了高职的教育目标。     

高职“汽车发动机”课程递进式教学设计与实践

为适应高职学生的学习特点,突出高职的职业教育目标,激发学生学习本课程的兴趣,针对高职＂汽车发动机＂课程设计了递进式教学方法,即先从感性认识开始,再到理论与实践相结合,然后综合知识运用,逐步进阶到职业技能的培养、提高和拓展。实践证明,所设计的递进式教学符合高职学生的认知规律,有效地调动学生学习的主动性和求知欲,培养了学生的岗位技能和后续学习发展的能力,达到了高职的教育目标。     

基于CDIO理念的机械基础课程培养模式研究

分析了机械设计专业在课程设计、毕业设计和相关基础类课程教学过程中存在的问题,把CDIO工程教育思想"构思-设计-实现-运作"贯穿于这些课程的教学和实践中,提出了理论、实践相结合的教学改革方案,增强了学生学习的积极性,培养了学生综合设计能力、创新设计能力、团队协作能力。实践证明,通过激发学生的学习兴趣,提高了学生学习的主动性,教学效果良好,知识掌握程度得到了提高。     

培养和提高学生自主学习能力的研究与教学实践

阐述了在当今信息化时代,培养和提高学生自主学习能力的迫切性和必要性。结合多年的"数学分析"教学研究与实践,给出了培养和提高学生自主学习能力的策略、途径以及取得的成效,这对其他课程教学以及大学生自主学习能力的培养有一定的参考意义。     

结合应用型人才培养目标的“数学物理方法”教学探索

"数学物理方法"是理工科专业学生一门重要的基础课,具有理论与实践相结合的特征,对培养学生分析问题及解决问题的能力方面有重要作用。基于地方性本科院校应用型人才的培养目标,对"数学物理方法"课程进行了教学改革探索。针对课程的教学思路、教学模式、激发学生兴趣、成绩考核方面,提出了一些改革方法,实现了理论教学与能力培养的统一,对提高教学效果和教学质量,提升学生自主学习能力、创新能力和解决问题能力,实现应用型人才培养目标有较好的促进作用。