英、汉语影响二外法语学习现象初探

本文旨在通过英、法、汉构词途径进行交叉式的辨析，辨明其诸多的异同之处。进而探寻产生英语专业学习法语具有优势现象的原因。思考汉语作为一种文化资源，应更广泛地推向世界，让世界人民通过汉语教学能进一步建造起一座宽阔的中外经济文化交流和人民交往的桥梁。     

英法词汇互借及其在法语词汇教学中的作用

通过对比分析英法同形同义词、近形同义词、异形同义词、同形异义词,揭示其"亲属"关系,将英法词汇互借规律引入法语词汇教学中,为法语学习者记忆法语单词提供一定的帮助.     

加强词汇策略指导，提高高职英语学习效率

词汇是信息传递的最基本载体,不储备一定数量的英语词汇,就不能实际运用英语。词汇学习是大部分高职学生学习英语的拦路虎。英语教师在教学过程中加强对学生词汇学习策略指导非常必要,以帮助学生有效地习得词汇,提高英语学习效率。     

框架理论下的中学英语词汇教学

框架理论是认知语言学的重要理论之一。框架是指某个物体或事件的典型,它为词语的理解提供背景知识。本文主要阐述了框架理论的基本内容,探讨其对中学英语词汇教学的启示,以探求一条提高中学英语词汇教学的新方法。     

建构主义学习理论视野下的英语词汇教学

建构主义是关于学习的一种重要理论,为英语词汇教学方法的革新提供了理论依据。对于大多数英语学习者来说,英语词汇难记易忘,是英语学习非常棘手的问题。学习者在学习词汇的过程中应该努力将新词汇与自己的经历相结合来提高词汇的学习效率。英语教师应该加深对此理论的理解,以便在教学中更好地教学生运用这些理论来提高词汇学习的效果和效率。     

监控理论在外语词汇吸收中的应用

第二语言词汇习得相对于语法习得而言仍居次要地位.虽然词汇习得已经引起了广大第二语言学习者的重视,但他们在学习方法上还存在很多问题,词汇吸收率不高.以Krashen的监控理论为基础,分别从其五个假设阐述了教师及第二语言学习者如何更有效地促进第二语言词汇输入,使输入更快地转化为有效的吸收.     

词汇习得理论对英语教学的启示

依据词汇习得的理论成果 ,探讨了它对大学英语词汇教学的启示 ,提出了若干方法以提高英语词汇教学的水平。     

词汇知识框架理论下英语词汇教学模式的构建

指出传统的词汇教学忽略词汇知识的深度学习,以词汇知识框架理论为基础,探讨构建新的词汇教学模式.     

基于侧抑制竞争原理提取图像边缘的方法

根据动物侧抑制原理，提出数字图像侧抑制竞争提取边缘方法。首先提出数字图像侧抑制网络基本结构，确定必要约束条件和学习方法，再在图像中选定若干边缘模块作为样本输入网络学习，得到抑制竞争网络的连接权值，最后将图像输入网络，得到图像边缘。分析结果表明，这种方法具有提取速度快，边缘不移位，能用硬件并行处理实现等特点，可用于实时提取图像边缘。     

共线声光效应中模式转换效率的理论分析

利用多层结构声表面波的精确模型对决定衍射光栅常数的声表面波传播特性进行了研究,其衍射光栅可使波导中导模向漏模转换,这一现象可用耦合模理论解释。模式转换效率可化作声波频率、声光作用长度、波导厚度和声波功率密度的函数,并利用数值计算得出结果。     

二语词汇附带习得研究综述

本文从听、说、读、写等方面回顾了国内外关于词汇附带习得的实证研究,重点阐述其研究内容和研究结论.基于这些研究成果,提出了该研究对二语词汇习得的教学启示.     

日语二语词汇知识的维度研究

为了检验二语词汇知识的词汇量维度和知识深度维度,对于日语二语词汇知识评价的有效性。从日语能力考试中自选了40个词作为刺激词,用词汇知识量表测试受试者对每个刺激词的反应,并且从词汇量维度和知识深度维度测试了受试的日语词汇知识水平。研究表明词汇量维度和知识深度维度能够有效地评价国内日语专业大学生的日语词汇知识水平,适用于日语二语词汇知识的评价和发展。     

文化熟悉度和篇章视觉词汇量对外语阅读中词汇附带习得的影响

以Pulido的实验为依据,研究文化熟悉度和篇章视觉词汇量对外语阅读过程中附带词汇习得量的影响。选取31名中等英语学习者,完成背景问卷及篇章视觉词汇量测试、词汇翻译测试、词义选择测试。结果表明,中等文化熟悉度对中等英语学习者在外语中附带习得词汇有显著影响,而协变量篇章视觉词汇量对其的整体影响不显著。本研究结果为背景图式理论的认知学习提供了一定实证依据。     

关于日语二语词汇知识的接受-产出维度的实证研究

为检验二语词汇知识的接受-产出维度对于日语二语词汇知识评价的有效性.从日语能力考试中选择了40个词作为刺激词、采用词汇知识量表,测试了日语专业一至三年级大学生的日语词汇知识水平.方差分析的结果显示,高年级学生在接受-产出维度上的词汇知识水平显著地高于低年级,表明接受-产出维度能够有效地评价日语二语词汇知识水平,是一个有效的维度.     

英语比较语法及其在法语二外教学中的应用

英语和法语同属印欧语系。英语词汇中约有三万词汇来自诺曼第法语,在语法上也受到后者的影响。二语言在语法上有着相似之处,但更多的是不同。本文将从语法方面来比较英法两语言,希望对同时学习这两各自语言的学习者有所帮助。     

输出理论对大学英语词汇教学的启示

词汇能力是语言能力的基础。中国大学生目前的英语词汇学习存在产出性词汇量不足,词汇应用深度不够等问题,本文以输出理论为切入点,结合目前词汇教学的现状,提出了一些建议,以期促进词汇教学,提高学生的整体英语水平。     

兴趣学习法在大学英语词汇教学中的运用

词汇学习是英语学习的重要环节.结合教学实践探讨了兴趣学习法在大学英语词汇教学中的运用,以期能够激发大学生的英语学习兴趣,提高词汇学习效率.     

复合型缓蚀剂对碳钢缓蚀性能的研究

在实验室模拟茂名石化加压空冷器系统的腐蚀溶液,运用CMB-1510B便携式瞬时腐蚀速度测量仪评价了多硫化钠复合缓蚀剂的缓蚀性能。结果表明,多硫化钠复合缓蚀剂是一种应用于反应流出物空冷器腐蚀系统的优良缓蚀剂。多硫化钠与苯并三唑（BTA）复合时,缓蚀剂的添加量较小时,已表现出较好的缓蚀效果;BTA能在金属表面吸附成膜,阻止了去极化物质向金属表面迁移,减缓了金属的腐蚀速率。     

图式理论与二语写作中母语负迁移的研究

语言知识的获取和应用实际上是信息的储存和提取使用的过程。图式理论认为,人们在理解、吸收输入信息时,需要将所输入的信息与大脑已知的信息（或概念）即背景知识联系起来。英语学习者头脑中已储存的知识对他们吸收新知识的方式和运用效果起着关键作用。因此,图式理论就可以用来研究学生在进行二语写作时母语（即头脑中已知的信息或概念）对其写作过程和成果的影响,以及这些影响即负迁移的发生机制和真正原因。