新工科引领下地方高校安全工程专业校企协同育人模式的研究

为使安全专业人才培养能够满足企业需求,在新工科教育理念引导下探索地方高校安全工程专业校企协同育人模式十分必要。充分考虑工程教育专业认证要求和注册安全工程师职业准入制度2个标准,通过课程内容及体系改革,多元化实践基地建设,长效型师资队伍建设,深化创新创业教育实践4个模块内容的设计,实现企业与高校多样化资源的有机对接,有效推动教育资源向服务区域主导特色产业方向发展。     

基于新工科背景的地方高校工科专业法学课程教学改革探索——以河南工学院为例

针对新工科背景下的地方高校工科专业法学课程目前存在的课程数量及课时均较少、法学专任教师缺乏、教学方法陈旧、教材不适应新工科的人才培养、考核方式单一等问题,提出增加相应的课程数量、加强课程师资队伍建设、改进课程教学方法,整合教材内容、引入全过程考核等建议,以有助于对精通专业知识和法律的高素质应用型人才的培养。     

校地融合建设地方高校新工科的探索与实践——以淮阴工学院为例

校地融合式发展是实现高等教育内涵性指标的手段,也是地方高校新工科建设的重要途径。通过分析地方高校和区域政企院所在新工科建设中的角色扮演与改革掣肘,从新工科建设的基本特征和对工程人才的新需求出发,以淮阴工学院为例,阐述地方高校通过校地融合发展新工科的基本思路。     

新时代背景下安全工程专业课程思政育人建设探索——以中原工学院为例

课程思政是将思政教育融入专业课程的一种育人模式,而思政元素的挖掘及融入是新时代人才培养的关键。在多方调研的基础上,结合学科现实状况和发展趋势,对课程思政元素的挖掘及多维融入人才培养进行了探索与实践。效果表明,学风建设取得了明显提高,学生主动学习越来越多,学生的动手能力、工程实践和独立思考能力均有显著提高。     

高校体育教师职业技能考核的实践与探索——以中原工学院为例

针对目前高等院校体育教师管理考核中存在的弊端,依据高校体育工作的性质和特征,采用问卷调查和座谈等多种方式,对教师职业技能考核的现实性、必要性进行了调研。基于调研结果,明确提出了职业技能考核的内容分类、操作程序和注意事项,具有较强的针对性和实用性。     

地方本科院校经管类专业校企合作协同育人模式探索 ——以吉林化工学院为例

在新常态经济背景下,经济管理学院依托学校"大化工"特色,整合学校、地方企业的优势资源。从实习基地的签订、实验室的建设、人才定向培养、企业导师进课堂、双师型师资队伍的建设等几方面探索出一种多路径的协同育人模式。切实提高了地方本科院校人才培养质量,通过输送大批优质人才反哺企业,为地方经济的发展提供强有力的人才保障。     

地方本科院校协同育人现状与对策研究——以常州工学院为例

以常州工学院为研究对象,通过问卷调查和案例分析,对地方本科院校协同育人方式、途径、内容、满意度、影响因素及评估考察维度等进行初步探索,构建地方本科院校四纵四横协同育人模式,并针对存在的主要问题提出了5方面对策建议:进一步完善顶层设计,做好政策优化与衔接;以新工科、产教融合等新政策与理念指导协同育人工作;夯实协同育人基础,持续发展,打造协同育人品牌;建立畅通的交流机制,强化保障,为协同育人提供持续动能;注重宣传与研究,加强激励考核。     

高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实践探索——以中原工学院为例

为推进团学组织深化改革,共青团中央提出在高校中逐步推行共青团"第二课堂成绩单"制度。许多高校都进行了积极探索,形成了多种不同的模式,但存在着活动分类标准不统一、"二课"管理系统和管理制度复杂、同一活动的不同参与角色难以全覆盖等问题。中原工学院通过实践探索,形成了比较科学可行的实施模式:按活动的类别、级别和参与方式三个要素对活动进行分类;将学分给定方式与活动的级别挂钩;搭建便捷化的"二课"活动网络工作平台。该模式对其他高校"第二课堂成绩单"制度建设具有一定借鉴意义。     

地方高校学报高质量发展的思考与创新实践——以《中原工学院学报》为例

为积极推进地方高校学报的高质量发展,结合实践进行思考与探索,制定了具体的工作改进措施。地方高校学报承担着学术理论导向和意识形态传播的功能,必须坚持正确的政治方向,强化对意识形态风险的防控意识,严格遵守国家法律法规;明确办高质量学报的的内涵和本质,积极走特色和差异化发展的道路;以特色栏目建设为引领,在提升编辑素质和能力的基础上,加强编辑部管理制度的建设,不断优化稿件审校工作流程,充分利用媒体融合创新技术提高学报的综合质量水平和学术影响力;积极开展对外交流与合作,有效服务高校的学科建设,让学科建设与高校学报相互促进、协调发展。     

新工科视阈下地方本科院校专业结构优化调整的研究与实践——以河南工学院为例

"新工科"的发展要求高校进行专业结构的调整和重新布局。河南工学院作为地方新建本科院校,在专业优化调整方面进行了研究与实践。通过顶层设计,学校提出建设"主干的工科、精干的管理学科、其他学科与工科交叉融合的多学科协调发展的学科专业体系"的发展规划。各院系结合学校实际,对接地方产业需求,积极进行实践探索,初步建立了优势和特色突出的专业和专业群。     

高校思想政治理论课实践教学改革的思考与探索——以中原工学院思政课实践教学改革为例

高校思想政治理论课的实践教学在实施过程中,受师资、经费、场所、安全等诸多因素的制约,一些比较成功的模式或经验因高校间的个性化差异而难以推广,各高校必须结合自身的实际情况开展思政课实践教学的相关探索。中原工学院在落实课内实践、校内实践方面已取得一定的效果,但社会实践方面一直处于"虚化"状态。在现有实践教学模式的基础上,提出了思想政治理论课社会实践"课程化"建设的思路,确定了"合并学分、统筹安排、分期操作、分步考核、专门管理"的改革方向,明晰了思政课社会实践"课程化"建设的实施路径,努力构建"课内实践、校内实践、社会实践"三位一体的思政课实践教学体系。     

地方高校转型背景下工科专业实验教学改革与实践

以地方本科高校转型发展为背景,针对地方普通高校工科专业实验教学特点和存在的问题,以生物工程专业的本科教学为例,探讨实验教学改革的有效措施,强化学生的科研能力,提高工科学生创新应用型人才的质量。     

新文科背景下会计学专业校企合作协同育人机制研究

培养高素质技术技能型人才是我国教育发展的重要任务,实践表明校企合作是实现教育人才培养目标的重要手段。主要研究如何构建会计专业校企合作的有效性制度体系。经过调查研究数据发现会计专业的优势及存在的问题,通过校企合作,提出解决问题的方案。     

应用背景下“高等数学”教学改革探索——以常州工学院为例

"高等数学"是一门重要的公共基础课程。针对应用型本科院校生源多元化、培养目标多元化的新形势进行教学改革探索:构建"高等数学"模块化教学模式,树立"高等数学"专业教学意识,打造网络教学新模式,完善学生数学知识结构,旨在改善"高等数学"教学现状,提升"高等数学"教学质量。     

知识产权特色法律硕士培养模式优化研究——以中原工学院为例

法律硕士的培养目标是高层次、复合型、应用型法治人才。近年来法治人才需求缺口的不断扩大对法律硕士培养及其改革提出了更高要求。目前,法律硕士培养模式还存在同质化的问题,难以有效满足地方经济社会发展对于特色法治人才的需求,也制约了普通高校在法律硕士人才培养领域的竞争力。而不断探索特色化法律硕士培养模式,则是解决目前培养模式同质化问题的有效途径。中原工学院法律硕士培养着重结合学校理工科背景,将知识产权特色充分融入到课程设置、实践安排、师资配比、考核评估等环节并在实践中不断进行优化、完善,以实现法律硕士特色化培养、高质量培养的目标,为同类高校探索特色化法律硕士培养提供了借鉴。     

校企协同推进创新创业实践教学改革的探索——以南京大学为例

创新创业实践教学是高等院校培养创新创业人才的重要抓手。文章分析了南京大学在完善"五位一体、四创融合、三个协同"创新创业教育体系的基础上,通过校企合作推进创新创业实践教学改革的重点举措。针对创新创业人才培养需求,提出了一套校企协同从双创课程建设到双创实践平台搭建的改革方案,探讨了综合性大学创新创业实践教学发展的改革路径。     

新工科背景下高校思想政治工作育人途径探究

“新工科”建设以立德树人为宗旨, 旨在培养德才兼备的高素质工程人才。“新工科”强调学科专业交叉融合的理念与思想政治工作要渗透到学校工作各环节的理念是一致的。高校思想政治工作是一项系统工程,需要以教书育人奠定大学生道德基石,以科研育人提升大学生科学道德素养,以实践育人提高大学生综合素质,以管理育人提升师生道德觉悟,以服务育人涵养师生品德修养,以文化育人提升大学生人文素养,以组织育人培育学生思想。     

地方高校拔尖创新人才培养模式的实践探索——以常州大学为例

拔尖创新人才的培养是新时期高等学校改革与发展的迫切要求,也是高等学校不可推卸的战略使命和首要任务,招生人数占绝对多数的地方高校也责无旁贷,本文以拔尖创新人才的基本特质为切入点,分析了地方高校拔尖创新人才培养模式构建的四项基本原则,重点阐述了常州大学拔尖创新人才培养模式的有益探索与特色。