机械学科硕士研究生课程设置存在问题及对策

在调研山东省机械工程学科硕士研究生课程设置现状的基础上,分析了课程设置对研究生可持续创新能力形成的影响,指出了制约研究生培养水平进一步提高的瓶颈.针对研究生培养过程中课程设置存在的问题提出相应对策:构建多元化培养目标指导下的课程体系,实施分类别、分方向的模块化课程设置,深入开展英语分层次教学,适度增大理科课程的比重,不断深化研究生课程的内涵与组织,并做好试点工作.     

风景园林硕士研究生课程体系分析研究

在风景园林硕士的培养过程中,课程的设置是一个重要环节。文章以我国风景园林专业硕士学位研究生课程教学体系为研究对象,将以该类研究生培养目标为主线,对全国25所院校的风景园林硕士教学课程进行了统计分析,总结了目前风景园林专业硕士的主体教学课程以及教学考核模式,提出了山东建筑大学风景园林专业硕士课程体系构想。     

安全工程专业硕士研究生培养研究--以重庆科技学院为例

以实践创新能力培养为核心的安全工程专业硕士研究生培养是发展所需、形势所趋。以重庆科技学院为例,通过探索性研究,系统地建立了安全工程专业硕士研究生培养的实践教学体系、“2461”培养模式以及创新实践培养路径,并通过质量评价体系进行了评估,得到一致性较好的结果,为安全工程专业硕士研究生培养院校提供可行性指导与借鉴。     

硕士研究生课程设置改革与创新人才培养研究

课程设置在研究生创新能力的培养中起着至关重要的作用,科学合理的课程设计是保证研究生教育质量的根本。改革研究生课程设置,消除其中不合理因素,构建有利于创新人才培养的研究生课程体系是提高硕士研究生创新能力的关键。     

面向二十一世纪工科研究生培养的几点思考

本文论述了二十一世纪工科硕士研究生应具有的素质,培养模式和方向,并就如何进一步提高研究生培养质量,从加强导师队伍建设、科学设置课程.抓学位论文质量等方面作了探讨.     

硕士研究生课程体系的构建与改革

课程设置关系到国家和学校培养的人才是否能达到社会需求的问题，直接影响到培养学生的质量，本文在分析当前硕士研究生课程设置上不足的同时，从微观和宏观角度提出了课程体系的构建与改革。     

管理工程专业硕士学位研究生教育的模式研究

探讨了管理工程专业硕士研究生的培养方案，描述了硕士学位管理与质量控制流程图，提出了硕士学位质量综合评价指标体系．     

管理工程专业硕士学位研究生教育的模式研究

探讨了管理工程专业硕士研究生的培养方案，描述了硕士学位管理与质量控制流程图，提出了硕士学位质量综合评价指标体系。     

机械工程及自动化专业教学与机电实验中心建设的研究

针对机械工程及自动化专业的特点,提出了该专业的课程设置体系,并对我校机电实验中心的建设与发展规划作了论述。结合目前我校具体情况,作者认为,只有走科研、教学与实验室建设相结合的道路,才能在培养合格人才的同时,造就机械工程及自动化专业高素质的学术群体。     

研究生培养模式中的问题分析与改革思考

为了保障研究生的培养质量,亟待进行研究生培养模式改革与创新探索。本文强调了研究生培养模式改革重要性,从研究生课程设置、全日制专业学位培养模式、导师制度中存在的问题出发,提出若干建议,包括加强课程监督,增加课程前沿性,科学设置课程体系,加强校企合作,建立导师团队等,最终达到提高研究生培养质量的目的。     

青年教师兼任专业硕士研究生辅导员的工作定位分析

专业硕士研究生招收比例逐渐扩大,辅导员的作用日益凸显。选择青年教师兼任专业硕士研究生辅导员,便于切实掌握学生的思想动态,可有效地进行学术科研引导,但也存在经验不足,工作精力投入不够,与科研、教学任务时间分配冲突等方面的问题。因此,需要青年教师在兼任研究生辅导员工作期间明确自身工作任务,从思想、生活、专业实践、学习、心理这5个方面,对青年教师兼任专业硕士研究生辅导员的工作进行定位分析,目的在于改进专业硕士研究生辅导员工作效果,增强培养专业硕士研究生的能力。     

提高非优势专业研究生培养质量的研究与实践

提高研究生培养质量既是高等教育自身发展的需要,也是推动"双一流"建设的需要,更是建设高等教育强国的需要.如何提升主干学科中非优势专业的研究生培养质量,已成为学校、学生和全社会关注的焦点.本文阐述了研究生培养的学术性、创新性、高层次性、职业导向性等特点,并从外部因素和内部因素两个方面分析了对研究生培养质量的影响.实践表明:通过提高生源质量、深化课程教学改革、提升科研素质、搞好导师团队指导、严把学位论文质量关、加强学校管理及社会监督等工作,可提高非优势专业研究生培养质量.     

教育学硕士研究生培养质量评价体系研究

构建客观、全面的教育学硕士研究生培养质量评价体系,有利于科学评价教育学硕士研究生的培养质量。根据教育学学术型硕士研究生的培养目标及要求,运用文献研究法、专家咨询法等,构建了包含思想道德品质、课程学习、科研能力、论文质量、教学实践等5项一级指标、14项二级指标和37项三级指标的教育学硕士研究生培养质量评价体系。     

工程硕士研究生培养工作探讨

我国工程硕士研究生的培养是对工学硕士研究生培养制度的有益补充 ,适应了我国科技进步、经济建设和社会发展的需求 ,为社会和企业培养了大量的人才。本文结合我校工程硕士研究生的培养工作 ,分析当前硕士研究生的特点 ,并提出在培养过程中应注意的问题 ,旨在提高工程硕士研究生的质量 ,推动工程硕士研究生教育的发展     

市政工程专业型硕士教育教学方式探讨

全日制专业型硕士是我国一种全新的研究生教育形式,山东建筑大学建筑与土木领域的市政工程“全日制专业型硕士”刚刚招生并正处在起步阶段,迫切需要对专业型硕士培养目标、研究方向、课程设置和教学方法等方面进行系统研究。文章分析了市政工程专业型硕士教育的特点;从研究方向、学习年限、培养要求等几方面探讨了市政工程专业型硕士培养方式;阐述了专业型硕士由学位课、非学位课、必修环节等几方面组成的课程设置;探索了市政工程专业型硕士的教育教学方式和培养模式。     

理工科院校翻译硕士专业学位(MTI)课程设置研究

通过对省内外几所理工科院校翻译硕士专业学位(MTI)课程设置的调查研究,发现理工科院校翻译硕士专业学位(MTI)课程设置与学术型翻译学硕士(MA)的课程设置区别并不明显,未能体现出理工科院校自身的培养特色,翻译硕士课程的种类也缺乏多样性。针对这些问题,提出了几点建议:理工类院校翻译硕士的课程设置应体现灵活性、注重实践性;课程设置应符合市场需求,具有实用性和时代性;培养单位要积极开展校企合作办学,发挥理工科院校的专业特色,培养应用型、专业性的翻译人才。     

我校获批为硕士专业学位研究生培养试点单位

正2011年10月17日,国务院学位委员会下发了《关于下达"服务国家特殊需求人才培养项目"——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作单位名单的通知》(学位〔2011〕69号),正式批准我校为培养硕士专业学位研究生试点工作单位,我校化学工程、机械工程2个领域获得硕士专业学位授予权。     

"新工科"模式项目驱动法在机器视觉教学中的应用

"新工科"教学模式的推广对研究生创新能力的培养提出了新的更高要求.机器视觉技术是机械工程专业硕士研究生的一门重要学位课,针对传统教学模式下反映出的课程理论晦涩难懂导致工程实践难以实施的问题,在对比研究传统教学法和项目驱动教学方法的基础上,结合"新工科"的教学理念提出了基于项目驱动的机器视觉技术教学新模式,给出了项目驱动...     

硕士研究生中期考核分析与对策

监督与管理在研究生培养中起着重要的作用。攻读硕士研究生期间,理论课程学习时间为1年到1年半,中期考核通过后的学位论文工作时间多于1年。研究生学位论文阶段一般设置学位论文的开题、学位论文的中期考核、学位论文的评审和答辩三个关键时间点…。在硕士研究生培养的各个环节中,中期考核是承上启下的非常重要的环节。     

创新型研究生培养模式研究

近年来,我国研究生教育得到快速发展,如何改革研究生培养模式、提高研究生的培养质量,是我们不容回避的课题.创新型研究生的培养是一个系统的工程,需要研究生教育的各个环节和各个要素紧密结合起来.在分析研究生培养模式基本构成要素的基础上,从培养目标、培养过程、课程设置和质量管理等四个方面构建出适合我国国情的创新型研究生培养模式.