计算机文化基础教学模式探讨

从高职的培养目标和社会对高职人才知识结构的需求出发,以“精理论、多实践、重能力、求创新”为指导思想,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职计算机基础课程模式的研究,提高高职教育教学质量,争强高职学生的就业竞争力。本文分析了计算机基础教学的总体框架,简要的阐述了在计算机文化基础教学中,如何从实际出发,改进教学方法,以发挥学生的积极主动性与创造性,提高实践能力,促进教学的发展。     

对高职计算机教学模式的探索与思考

从高职的培养目标和职业世界对高职人才知识结构的需求出发，以“精理论、多实践、重能力、求创斯”为指导思想，以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线，进行高职计算机基础课程模式的改革，充分调动学生的学习积极性和创造性，提高高职教育教学质量，争强高职学生的就业竞争力。     

对高职计算机教学模式的探索与思考

从高职的培养目标和职业世界对高职人才知识结构的需求出发,以“精理论、多实践、重能力、求创新”为指导思想,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职计算机基础课程模式的改革,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职教育教学质量,争强高职学生的就业竞争力。     

高职院校计算机文化基础教学模式探讨

从高职院校的培养目标和社会对高职人才知识结构的需求出发,以"精理论、多实践、重能力、求创新"为指导思想,提高学生的动手能力和实际操作能力,进行高职计算机基础课程模式的研究。本文分析了当前计算机文化基础教育面临的形势以及当前计算机基础教学存在的不足,提出了多样化的教学模式和改革思路,从实际出发,改进教学方法,使教与学达到最佳效果。     

高职《计算机应用基础》课程项目化教学改革实践

本文从高职计算机应用基础课程的教学实际出发,在分析课程地位和教学目标的基础上,提出了计算机基础课程应与学生专业相结合的教学模式,并在教学过程中以项目化教学为主导,开展《计算机应用基础》项目化教学改革,同事培养学生的职业能力、提升学生的信息素养,提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。     

高职《计算机文化基础》课学生综合素质培养的探讨

文章根据新职业教育论的观点,并结合高职计算机文化基础课教学的现状厦存在的不足之处,从培养和提高学生运用计算机的综合素质能力,以适应未来职业素质的需要出发,对高职计算机文化基础课程的教学模式和教学方法进行探讨和改革,实现从多方面培养学生的综合信息素质能力,以达到提高学生综合素质的目的。     

基于网络时代下高职计算机教学模式的就业导向

本文针对目前高职院校计算机专业的学生现状,对学生职业能力培养的要求应该落实基础技能,注务实、提高学生的计算机实践能力,以提高岗位竞争力为主要目的,以就业为导向转变传统的计算机教学学生,提高学生的实践能力。     

对高职计算机基础课程教学改革的探讨

从高职的教学对象和计算机课程的特点出发．大胆的采用一种”知其然可不知其所以然”的教学思路，重实践轻理论的方针，以项目为中心，以学生为主体，老师重在培养学生的学〉-J兴趣和自学能力，激发学生创造性，提高教学质量和学生自己动手操作的能力。     

高职计算机教学改革的重点及实施

高职学生学习计算机课程是为培养自身的计算机应用能力,为将来的学习和工作打下坚实的基础.高职教学也要从学生的就业角度出发,讲授计算机应用的概念和基本知识,提高学生操作计算机的能力.高职教师需要对教学的方法和技术进行改进和完善,采取多种教学方法加强彼此之间的联系,促进教学效果的提高.     

高职计算机教育模式的探索

从高职的培养目标和职业世界对高职人才知识结构的需求出发，以加强培养学生动手能力和创新能力为主要目标，进行高职计算机基础课程模式的改革，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高高职教育教学质量，加强高职学生的就业竞争力。     

高职计算机基础教学的改革与创新

高职计算机基础教学应从实际出发,有效合理利用各种教学资源,以人为本,因材施教,探索新的教学模式.以提高学生的计算机应用能力为目标,注重培养学生的信息素养.     

CDIO理念在高职院校《计算机应用基础》课程教学中的应用研究

将CDIO理念应用于高职院校计算机基础课程的教学中,以解决理论学习与实践能力的失衡问题,培养学生自主学习能力、团队意识、交流沟通能力。为此,笔者将CDIO理念引入到高职计算机基础课程的教学中以期为高职院校计算机基础课程的教学及其改革提供新的思路。     

高职计算机学科建设的思考

高职计算机学科的建设,是摆在我们高职院校计算机教学工作人员面前的一个重要课题.高职计算机学科要面向市场,及时根据市场需求,调整专业设置和完善课程体系,要重视改进教学方法,从培养学生的实践操作技能出发,提高学生的动手能力.教学中体现出高职教育的特色,积极参与计算机专业建设.     

CDIO理念在高职院校《计算机应用基础》课程教学中的应用研究

将CDIO理念应用于高职院校计算机基础课程的教学中,以解决理论学习与实践能力的失衡问题,培养学生自主学习能力、团队意识、交流沟通能力。为此,笔者将CDIO理念引入到高职计算机基础课程的教学中以期为高职院校计算机基础课程的教学及其改革提供新的思路。     

高职计算机基础教学改革的实践与思考

在高职计算机教学过程中,以若干个具体任务为中心,通过完成任务的过程,介绍和学习高职计算机知识和技能,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。本文从课程的教学形式、实践操作训练、评价方式转变等方面,探讨如何在计算机应用基础课程教学中进行改革,最终提高学生的岗位适应能力的综合素质,达到职业教育的真正目的。     

高职计算机应用基础课实践教学

针对高职学生计算机应用水平参差不齐的问题,提出以培养学生计算机基本操作能力和提升职业化办公能力为目标,从实践模式、实践方法、实践内容和考核方式4个方面进行实践教学改革,将实践教学由课堂内转向课堂外,由校内走向校外。这种实践教学的改革在很大程度上提高了学生的动手能力和创新能力。     

高职计算机教育模式的探索

从高职的培养目标和职业世界对高职人才知识结构的需求出发,以加强培养学生动手能力和创新能力为主要目标,进行高职计算机基础课程模式的改革,充分调动学生的学习积极性和主动性,提高高职教育教学质量,加强高职学生的就业竞争力。     

高职计算机应用基础课程实训教学改革的探索与实践

根据高等职业教育的培养目的和教学特点以及非计算机专业《计算机应用基础》课程实践教学标准的要求,文章从加强《计算机应用基础》课程的实训教学出发,根据学生的不同专业和实际情况,探讨了加强实训教学的方法和科学合理检查和评价学生的方法,总结了《计算机应用基础》课程在高职教育教学改革中一些行之有效的经验,全面提高学生的计算机实际应用能力。     

高职计算机基础课程改革初探

本文以提高大学生计算机应用能力为指导思想,以加强学生实践动手能力培养和创新思维的培养为主线,对高职院校计算机基础课程改革进行探讨与分析。     

任务驱动教学法在高职教学中的实践研究

该文针对目前高职《计算机基础与应用》课程教学中存在的问题,探讨了任务驱动教学法的内涵,构建了基于任务驱动教学方法的高职《计算机基础与应用》课程教学设计。教学实践证明在计算机基础教学中应用任务驱动教学法,可以有效的提高学生学习的积极主动性,提高学生的计算机应用能力,培养学生的自主实践创新能力。