从辩证逻辑探析和谐思维

和谐思维与辩证思维的关系是学术界颇有争议的话题。基于辩证逻辑的角度，在界定“和谐”与“和谐思维”涵义的基础上，阐述和谐思维是辩证思维的具体表现形式，并进一步论述和谐思维的运用是对辩证逻辑的丰富和发展。     

墨家辩证思维方法论

分析研究了墨家的辩证思维方法论。墨家提出的“同异交得”命题就是对立统一的辩证思维律;权者“两而勿偏”,就是权衡思考的全面性;“古今异时”是一种历史进化观。墨家的辩证思维方法论,至今仍然焕发出真理的光芒,给人以智慧和启迪。     

悟性思维视域下党的哲学思维方式探析

哲学思维方式一般包括辩证思维方式、现代科学思维方式以及实践的思维方式。它是其他一切方法的基础和核心。中国共产党的哲学思维方式不仅包含以上三种思维方式,而且充分结合了我国传统哲学思维中的悟性思维方式,并在实践中不断地继承和发展,取得了显著的成就。     

邓小平思维的研究

本文研究邓小平思想,提出：邓小平思维的出发点是“以民为本”,表现为以民为本的忧患思维和求真务实的实效思维;邓小平思维的特色是时代性,表现为富具时代特色的开放思维和统御全局的战略思维;邓小平思维的关键是突出重点,表现为突出重点的辩证思维和打破坚冰的钢性思维;邓小平思维的灵魂是创新性,表现为另起炉灶的创新思维和审时度势的机遇思维。     

浅谈中学作文教学中的思维训练

作文教学是训练思维能力的重要途径.中学作文教学应打破常规模式,从时代特点出发,紧扣“思维训练“这一核心,努力培养学生的发散思维、求异创新思维、辩证思维以及想象思维,力求通过思维方式的突破,达到作文创新的目的.     

瞿秋白政论文的辩证思维艺术

辩证法是瞿秋白政治思维艺术的灵魂。运用辩证思维 ,是瞿秋白政论文的最显著特色。矛盾的对立统一、量变和质变、肯定和否定等辩证思维法则 ,在瞿秋白政论文中都有充分运用。瞿秋白辩证思维方法的形成与他早年曾深入研究过佛学和家乡常州的“今文经学派”有关 ,但最关键的因素是他对马克思主义唯物辩证法掌握、运用得好。     

高校学生创造性思维的培养

分析高校学生创造性思维培养的重要性及其内容,认为智力因素培养中,关键是辩证思维方法的培养,在思想心理因素中,应培养学生具有正确的政治方向及坚强性格。     

对邓小平辩证思维理论渊源的再思考

邓小平的辩证思维以人的生存、权利和全面发展及民族利益为出发点,具有全面性、系统性、预见性和创造性,其理论渊源主要有马克思主义的摈弃"二极绝对对立"思维的唯物辩证法,毛泽东的"中间地带"论和"出入佛道"论,中国传统文化"和而不同"、"亦一亦异,非一非异"的辩证思维.邓小平对"中介思维"的独特视角,尤具一般方法论的意义.     

联想思维培育的教学思考

素质教育的终极目的在于培养受教育者的创新能力,而创新能力需要联想思维.联想思维是人类创造力的前提.科学思维方式的训练和培育是联想思维展开的必要基点,而辩证思维方式的训练和培育是联想思维形成的必要前提.介绍了联想思维训练和培育的方法.     

对邓小平辩证思维理论渊源的再思考

邓小平的辩证思维以人的生存、权利和全面发展及民族利益为出发点，具有全面性、系统性、预见性和创造性，其理论渊源主要有马克思主义的摈弃“二极绝对对立”思维的唯物辩证法，毛泽东的“中间地带”论和“出入佛道”论，中国传统文化“和而不同”、“亦一亦异，非一非异”的辩证思维。邓小平对“中介思维”的独特视角，尤具一般方法论的意义。     

批判性思维辨析

“critical thinking”指的是“为了决定信赖什么或者做什么而进行的理性的、深入的思考。”中文一般将其翻译为“批判性思维”。因为“批判”一词在汉语的文化语境中是一个带有感情色彩的敏感词,这一译名容易造成误解和疑虑。通过对19位批判性思维专家的问卷调查,获得了与“critical thinking”最为相关的关键词,在此基础上通过进一步的调查问卷,得出了“critical thinking”的合适译名应该为“审辨式思维”;另外,从音义结合的角度,“critical thinking”也可翻译为“揆惕性思维”。     

优化思维论

人们的思维方式是时代的产物，同时又是一种能够通过学习与训练加以更新与优化的技能。本文讨论了现时代思维方式的特点，分析了一些常见的思维误区，并指出了优化人们思维方式的途径。     

创新思维和机器思维

阐述了创新思维和机器思维 ,讨论了在教学中如何强化创新意识、创造性思维 ,培养学生创造力     

艺术设计与创新思维

艺术设计是一门以创新为生命的应用性学科。创新思维能力在设计活动中起着十分重要的作用。然而,就目前的艺术设计专业发展而言,由于艺术设计过于强调应用,使得该专业的从业人员较少顾及其理论的研究和探索,尤其是缺少对设计过程中思维心理的解读。论述了创新思维在艺术设计活动中的地位、价值、作用和意义,以及创新思维在艺术设计中受抑制情况,分析了其原因,寻找了规避方法。     

论逆向思维

逆向思维是创新思维的一种重要的思维形式。逆向思维具有普遍性、多样性、批判性、新颖性、突破性等特征。逆向思维在创新中有着十分重要的作用：可以创新思想；创新体制；创新科技；创新管理方法；化解危机。只要我们坚持运用逆向思维的原则，恰当的运用逆向思维，就一定能够取得创新的丰硕的成果。     

浅谈思想政治教育中的复杂性思维

思想政治教育是复杂性事物,需要我们具有复杂性思维能力。发展理性思维有助于把握思想政治教育的科学属性,发展感性思维有助于把握思想政治教育的艺术属性,发展悟性思维有助于培养思想政治教育的创造性智慧。培养思想政治教育的复杂性思维能力,需要坚持理性思维、感性思维和悟性思维的和谐发展。     

经验思维的局限与理论思维的培养

经验思维不仅是一种直观性的思维,本质上它也是一种浅层次的理性思维,但因其局限性而达不到对事物的理论真理性的认识。理论思维是人特有的一种素质,是能够透过现象揭示事物深层的全面本质及深层本质之间联系的能力,它可以把握事物存在和发展的普遍性(包括普遍规律)。理论思维素质必须在后天加以培养和发展。其培养和发展的主要方式表现在:一是加强逻辑学的学习和训练,二是加强哲学、尤其是马克思主义哲学的学习和修养,三是更要注重在实际应用中加以锻炼和提高。     

殚精竭虑 创新思维 运筹画策 效国为民———兼议创新思维的基本特征

阐述了创新思维的基本特征。创新人才应具备创新思维,同时需要具备一定的人格基础：一是要有自信心;二是要不断激发和保持自己持久的创新热情;三是要经受得起困难和挫折以及非汉的考验;四是要博彩众长,广为思考,不恪守老经验,敢为天下先。     

论化学教学中的有序思维训练

授之以鱼,不如授之以渔,授之以渔,不如授之以渔性。教会学生一些知识,不如教会学生掌握这些知识的方法,而教会学生掌握知识的方法,又不如培养学生良好的思维品质。文章就如何在化学教学中渗透有序思维训练,培养学生思维品质提出自己的探讨和见解。     

图形思维在高等数学教学中的作用

针对高等职业类院校高等数学教学中图形思维应用的思考 ,从培养学生形象思维能力、帮助学生抽象逻辑思维的展开以及有效提高学生对数学的学习信心等方面 ,阐述了应用数学图形思维的积极作用 ,认为在高等数学教学中注重图形思维的应用很有必要 ,可以优化课程的教与学。