中学数学教学中创造思维能力的探索

培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于＂创新教育＂的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。从新型试题上分析,与以往相比,新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题的熟练程度的检查。另外许多测量题的解法空间有所拓宽,目的是要考查学生的思维广度。     

以思维促发展——浅谈初中数学教学中学生思维能力培养策略

随着课程改革不断深入,初中数学授课的模式应得到进一步优化,教师要积极将新思想、新方式引入到数学课堂,以此促使学生的思维能力得到进一步发展。思维能力的高低会极大影响初中学生学习数学的效率和质量,对其分析判断能力、观察能力等数学核心素养的形成也有较大影响。教师若能有效提升学生思维能力水平,对提升数学教学质量有很大帮助。基于此,本文将针对初中数学教学中学生思维能力的培养进行分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。     

浅谈初中物理教学中学生思维能力的培养

物理课程是中学的必修,对学生思维能力的培养是物理教学的目标之一。学生思维能力的培养应该体现在教学的过程之中,教材的编写,习题例题的选择,教学目标和教学方法,例题和概念的教授,实验教学等教学环节都是培养学生思维能力的时机。     

初中图像处理教学中学生思维能力的培养

在我国珠三角地区,小学阶段已开设信息技术课,学生进入初中后,已经不能满足于单纯的技术操作学习,他们需要更高层次的能力培养。例如,学习方法、学习习惯、思维能力、情感态度和价值观等,而思维能力的培养是核心,是一个人综合素质的基础。笔者在基于的图像处理(Photoshop)教学中发现,原本枯燥的     

初中图像处理教学中学生思维能力的培养

在我国珠三角地区,小学阶段已开设信息技术课,学生进入初中后,已经不能满足于单纯的技术操作学习,他们需要更高层次的能力培养。例如,学习方法、学习习惯、思维能力、情感态度和价值观等,而思维能力的培养是核心,是一个人综合素质的基础。笔者在基于的图像处理(Photoshop)教学中发现,原本枯燥的     

计算机教学中加强学生创新思维能力培养的探讨

在计算机技术十分重要的今天,我国计算机实用水平还有待进一步的提高。为此,文章以学生的创新思维能力为主要研究对象,首先对计算机教学中加强创新思维能力的必要性进行简要的分析,对目前我国计算机教学中存在的问题进行探究,并就计算机教学中如何加强学生创新思维能力的培养进行探究和分析。     

论日语教学中学生日语思维能力的培养

本文在简单介绍日语思维能力培养重要性和必要性的基础上,从发挥课堂主渠道作用、激发学习兴趣、启发式教学运用、辅助教材的引入、课外活动组织五个方面,对日语教学中学生日语思维能力培养的途径进行了总结和讨论。     

试析算法和程序设计教学与学生思维能力的培养

分析了中学《算法与程序设计》(选修)课程教学与中学生思维能力培养的关系,阐述了这种教学可通过训练抽象思维、求异思维、多向思维和联想想象思维等方面开发和提高中学生的思维能力。     

Java教学中计算思维能力培养

java属于一门面向对象的编程语言,其不仅涉及到了C++语言的优势,同时也摒弃掉了C++里面比较难以理解的概念,如多继承以及指针,目前来看java的编程方式主要具备简单且功能强大的优势。java的语言属于一种基于静态面向对象的编程语言模式,其可以有效实现面向对象理论,可以促使程序员以简单且优雅的思维方式完成复杂的编程任务。虽然java的操作是固定的,但是在编程中的编程空间是庞大的,这就对了程序员提出了比较苛刻的要求。对此,为了进一步培养更多的java编程人员,本文简要分析java教学中计算思维能力的培养措施,希望能够为相关教育者提供帮助。     

如何培养初中学生数学思维能力的措施

众所周知,数学自被发现以来,就始终是为解决生活中的现实问题而存在的,以其与生活息息相关的特征,在基础教育工作中占据着核心地位,成为了学生学习其他科目知识的必经之路。与此同时,它以自身高逻辑性、高抽象性等特点,被视作最具难度的知识,在为学生学习带来一定挑战的基础上,也能够对他们的思维发展起到一定促进作用。因此,面对新的社会人才需要和新课改提出的全新要求,为使初中阶段的基础教育能够为国家培养更多思维敏捷的高素质应用型人才,初中数学教师必须提起对思维培养的重视,在课堂内外加强对学生的思维训练,最大限度地提高他们的思维能力。     

初中教学中学生数学猜想能力的培养

在新课标的指导下,初中数学的课堂必须以学生们作为主体,要想让学生们能够主动探究,并且发散创造性的思维,教师就必须要在教学当中精心设计,巧妙构思,通过一些合理的设问使学生们变被动为主动,引发学生们的大胆猜想,进而培养学生们的数学猜想能力。     

信息技术教学中如何培养学生的思维能力

旧的教学模式往往以教师为中心,教学过程以课堂为中心,课堂活动以教师讲解为中心,教师讲解以教材为中心,讲解内容以应付考试为中心。这些表现从一定程度上制约了学生思维能力的培养,进而阻碍了课堂教学效率的提高。培养和发展学生的思维,是素质教育的一个重要组成部分,已经成为当前国内外教学改革的一种趋势,也是教师所追求的更深层次的教学目的。     

软件测试教学中思维能力的培养与探索

思维能力的培养是软件测试教学的核心之一,建立正确的思维模式对于每一位软件开发工程师和测试工程师来讲都是非常重要的,也是软件开发成功的关键环节。文章针对软件测试教育中思维训练欠缺的问题,介绍教学中所实施的改进措施及取得的教学效果。     

在小语教学中学生想象力的培养

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”想象是人脑在原有表象的基础上在头脑中创造新形象的心理过程,它是构成思维能力的重要因素之一,是一种反映现实的特殊思维活动。想象力是语文能力的重要因素。因此,语文教学中重视学生想象力的培养,对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。教师应在教学实践中,充分利用课堂主阵地,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力。     

利用多媒体信息技术进行中学数学教学

运用现代多媒体信息技术,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭爪数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果.     

多媒体在中学数学教学中的应用

教育手段现代化的有效性,是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益,进行高密度、高容量的教学,多媒体的应用势在必行。我在中学数学课堂教学中探索用计算机辅助教学,让多媒体在数学教学中体现多媒体的最佳效果和数学教育的特色,使学生的思维能力能不断向高层次发展。     

在实际操作中培养思维能力

动手操作是儿童认识事物的重要手段,在数学课堂中合理指导学生进行操作,能调动学生多种感官的参与,让学生在动手中获得直接经验,在“做中想、想中学”,通过亲身经历感受发现问题,获得知识的快乐。的确,有效的操作活动能促使学生在“做数学”的过程中对数学知识产生深刻的体验,便于学生对知识进行“再创造”。     

LOGO编程融入中学数学教学的实践与思考

LOGO程序设计与数学思维过程自然密切相关。LOGO编程融入中学数学教学，就是将体现21世纪数字化学习的现代教育理念和中国注重算法、注重双基的优秀传统数学教育思想有机结合，充分利用学校现有的计算机交互网络设备，     

Mathematica软件在中学数学教学中的应用实践

在不断强调提高学生素质，拓广学生知识面，加强学生实践能力的课程改革过程中，现代教育技术与数学教学的整合引起了不少从事数学教育工作者的研究兴趣。随着数学软件的成熟，使得计算机技术与数学教学结合更加密切。     

浅谈数学教学中学生咬文嚼字精神的培养

数学是一门最严谨的科学,数学语言的特点是言简意赅、精练准确,常常是多一个字、少一个字,都会影响甚至改变原意。因此,在我们的教学中要体现出数学