小学数学教师课堂提问策略优化研究

课堂提问是课堂教学中的重要组成部分,在教学实践中,教师课堂提问的状况直接影响着课堂教学的效果。针对当前教师课堂提问在实际中存在的问题和困难,提出解决策略和优化方案,以改善小学数学教师课堂提问的质量,增强课堂教学的效果。     

小学科学“技术与工程领域”教学设计探究

2017年我国新版《小学科学课程标准》正式颁布,在课程内容上“技术与工程领域”首次以独立的知识领域进入我国小学科学课程。但当前教学过程中仍存在一些问题,基于此,从教学设计角度探究小学科学这一独立模块的教学创新。     

浅析多媒体技术在小学语文教学中的运用

随着社会的发展和科技的进步,多媒体技术逐步进入各个领域,而在我们的教育领域也是起着重要的作用。如何将多媒体技术较好地运用在小学语文课堂中,更好地调动学生学习的积极性和主动性,活跃课堂、提高课堂效果,是当前面临的主要问题。在多媒体技术与小学语文教学的结合中,还存在着许多问题,本文将针对这些问题提出相应的对策。     

基于教育云平台的数据科学导论翻转课堂设计

分析数据科学导论课堂教学中存在的学情复杂、知识结构繁杂以及传统教学手段成效不显著等问题,提出当前云教育平台的特点和优势以及翻转课堂在数据科学导论课程中的适用性,给出基于教育云平台的数据科学导论翻转课堂设计方案,阐述该课程设计方案的具体实施细节。     

小学语文教学应用多媒体的误区及对策

随着多媒体技术的普及和日益发展,素质教育的进一步推进,小学语文教学多媒体技术已经走进了课堂。然而,多媒体技术在课堂教学中的运用存在一些问题,有许多误区,这些误区如不能消除,势必影响正常的教学质量的提高。本文试就当前小学语文教学存在的一些误区进行探讨,并提出一些切实可行的对策,促进小学语文课堂多媒体教学日趋完善。     

走出误区 提高效率——在小学数学教学中利用多媒体创设情境

在小学数学教学中,运用多媒体来创设教学情境既实用,又便捷。但是,由于对情境教学认识的偏差,出现诸如简单化、替代化、极端美化等问题,因此,只有通过创设真实课堂、创设愉悦课堂、创设探究课堂等方式才能创设出有效的情境教学,才能事半功倍。     

趋利避害 合理利用——浅谈信息技术在小学科学教学中的运用

本文从"合理利用"和"趋利避害"这两个方面,阐述了如何走出信息技术在小学科学教学运用中的误区,采用恰当的方式进行信息技术和科学学科教学的整合,以使其真正促进科学教学的提升,形成小学科学的有效课堂。     

创建趣味课堂 探索有效学习——浅析小学语文教学的课堂趣味性

在小学语文教学活动中,通过加强趣味课堂构建,有效激发学生学习意识,让更多的学生参与到语文课堂当中,提升其整体教学质量。基于此,在本次研究中就结合小学语文教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,增强小学语文课堂的趣味性,激发学生学习意识,提升小学语文课堂教学整体质量。     

地理信息科学专业的数据结构混合式教学实践

分析地理信息科学专业数据结构课程教学现状和存在问题,结合当前线上线下教学模式的转变和该专业的人才培养需求,提出地理信息科学专业数据结构混合式教学总体设计思路,从翻转课堂和微课等教学技巧的线上线下教学融合、多种信息化教学工具的有效辅助以及思政教学的引入方面,介绍具体教学实践过程,最后说明教学成效。     

多媒体在小学数学教学中的应用

小学数学教学运用多媒体存在的问题
　　1.多媒体经费不足
　　多媒体教学在小学数学教学过程中所占的地位越来越重,加强小学数学教学过程中多媒体的应用,是提高教学效率的重要措施。当前很多小学对多媒体教学的投入不足,使得很多教学资源不平衡。当前很多小学虽然鼓励进行多媒体教学,但是由于学校经费不足,多媒体设备的配置不够,导致教学过程中出现资源不足的局面。     

小学信息技术课程的生活化教学

随着教育教学要求水平的提高,小学信息技术课程中已不断融入生活化教学策略,本文主要探究生活化教学所发挥的作用、剖析生活化教学所存在的问题与不足. 探究生活化教学所发挥的作用 小学生已经有了一定的形象思维,可以理解一些概念知识,但是对于有一定抽象性的概念就会出现理解困难、缺乏敏感性和系统性.所以,对于小学阶段的信息技术课程教学来说,教学方法要直观、易懂,因此,就出现了生活化教学这种方法.在信息技术教学中借助生活场景来帮助老师教学,能够让学生从日常了解的生活场景来展开学习,容易理解课堂的知识.将日常生活和课堂知识相联系,学生的学习兴趣就会被激发出来,方便理解知识点.     

小学信息技术教学"四有"反馈系统的实践

本文分析了小学信息技术课堂教学中存在的问题,提出了小学信息技术教学有兴趣、有参与、有数据、有效益的"四有"反馈系统,并以问卷星作为载体,在信息技术课堂中进行了实践.     

课堂展示在小学数学教学中的应用策略

高质量的小学数学教学工作离不开老师实践探索,许多老师开始尝试课堂展示教学。通过课堂展示,学生能够积极表达观点,并在学习和交流的过程中巩固课堂学习效果,加深对小学数学知识的理解。在实际教学中,许多老师开始大面积应用课堂展示教学,但是由于对课堂展示的认知不够深刻,课堂展示效果无法达到预期效果。因此,作为小学数学老师,必须积极思考课堂展示在小学数学教学中的应用方式,提高自身教学水平。     

农村小学中年级数学阅读能力培养途径的研究

在农村小学数学教学中,教师不仅需要加强培养学生的阅读能力,让学生能够自由的获取知识,进而深度思考,提高学习质量。但是,当前在我国农村小学还存在着学生阅读能力不足的情况,这不仅阻碍了学生深度学习,还无法提高课堂学习水平,从而限制了数学课堂教学的发展。对此,相关教育工作需要加强重视,并帮助学生问题,引导学生深入学习。     

回归儿童个性 释放课堂精彩——小学英语教学中运用多媒体的有效性

小学英语教学中运用多媒体存在的问题1.为用而用目前,很多小学英语教师都是抱着"只怕不用、不怕乱用"的心理,强硬地将学生拖进多媒体课堂。大量地使用多媒体进行教学,但是全然不顾所选的内容是否符合学生的兴趣,也不考虑所选的内容是否与小学英语教学内容相关。这种不科学的教学方式,无法有效地促进教学,甚至有可能影响课堂教学质量。2.盲目"拿来"随着信息技术的发展,教师都积极地使用多媒体进行教学,但是大部分教     

多媒体在小学英语教学中的应用

当前的小学英语教学还存在诸多问题和不足,导致小学生学习积极性较低,因此,必须及时革新小学英语教学模式.多媒体具有鲜明的丰富性、便利性、生动性和直观性,因此,在小学英语教学中合理运用多媒体技术,能够活跃课堂气氛,营造轻松愉悦的课堂氛围,扩充课堂教学容量,激发小学生的参与积极性.     

核心素养视域下小学语文语感教学方法初探

近年来,核心素养视域下小学语文语感教学的方法成为了学术界所广泛研究的话题。笔者结合自己的教学经验分析了当前小学语文语感教学中的问题,并发现在当前小学语文教学中存在着教师教学方法欠佳、教学缺乏情感体验等问题。为此,研究合理的方式进行小学语文语感教学就显得非常必要了。本文着重研究了核心素养下小学语文语感教学的方法。希望通过本文的研究可以帮助小学语文教师找到合适的教学方法进行小学语文语感教学,从而有效地提升小学语文语感教学的效果。     

激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径

小学语文教学要充分体现出学生主体地位,在课堂教学中要以学生为核心、老师为辅助来实施教学,就要积极转变传统的提问方式,从老师提问点名回答发展到调动学生学习积极性,使其主动提出问题,老师再加以指导和分析,在课堂上让学生激烈的展开讨论,敢于提出自己的认识和观点,进而实现自主学习。所以小学语文老师应该重视在课堂上以科学手段调动学生提问的积极性,为改革教育贡献自己的力量。     

探讨小学信息技术教育的有效评价策略

小学信息技术教学评价手段各式各样,但大部分的评价仅仅是在信息技术课堂之上,而对于学生信息技术素养的整体评价还是有不足之处。网络架构之下的便捷平台,能在很短时段内,让学生供应自评和互评反馈得来的信息,同时获取这一反馈结果。本文将结合笔者的教学实践,分析当前小学信息技术教育的学生评价存在的问题,解析了拟定的评价流程,并完善接续的实施细节。     

小学语文课堂评价语言探究

课堂评价是小学语文教学中的重要环节,有效的课堂评价能够激发学生的学习主动性并提升课堂教学质量。通过课堂评价学生可以获得教师的反馈,并及时发现自身存在的不足,进而有利于培养学生良好的学习习惯,让学生在语文学习中获得充足的自信心。本文对小学语文课堂评价存在的问题进行分析,并提出一些解决策略,希望为相关教育工作者提供参考。