高中信息技术课教学策略之我见

在新课程理念指导下,传统的教学策略发生了巨大的变化。教师应积极地改变原来的教学策略以适应新的教育环境。该文介绍了在信息技术课教学中创设情境、任务驱动和赏识激励等几种教学策略。     

谈小学信息技术的生活化教学策略

在小学信息技术的教学中,引入生活化的理念可以提高学生学习的兴趣,帮助学生理解掌握和应用知识,在当前这样一个信息化高度发展的社会当中,学生能够在生活中感受到信息化带来的便捷,也越来越无法离开信息化社会的各种功能,因此教师有意识的引入生活化的理念开展信息技术的教学,从而取得更好的教学效果。     

生活化理念下的高中信息技术教学探微

教师在教授信息技术课时,要将其与学生的实际生活相连,才能最大程度的引起学生的学习兴趣,使学生能更好的掌握信息技术知识.在信息技术课程中提出“生活化理念”,不仅仅是要在教学中体现实际生活中的素材,还要与学生的生活密切相关,使学生领悟到信息技术知识的现实意义.因此,本文对生活化信息技术的教学提出自己的看法,并对信息技术的教学策略进行探讨.     

初探基于核心素养的高中信息技术教学策略

随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的全面铺开,如何把高中信息技术学科核心素养贯彻到日常的教学中,是高中信息技术教师需要思考和探索的课题.作者就所在学校的信息化环境,从学习新教学目标入手,密切关注学科本体,努力创设数字化学习与创新课堂,积极开展有利于解决问题能力发展的教学活动,旨在培养学生的信息技术学科思...     

高中信息技术课堂教学情境的创设

当今社会是科技与信息的时代,掌握一定的信息技术是对当今人才的必然要求。本文结合教学过程中获取的教训和经验,总结归纳了高中信息技术课题教学情境的创设应注意的若干问题。     

小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施

随着社会的发展与进步,现代信息技术作为时代发展的产物,对人们生活方方面面都有着重要的影响:包括信息资源的搜集和传播,经济动态的呈现;政治文化交流的现状;以及国际间文化习俗的融合等.文章主要分析了小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施策略.     

高中信息技术课堂的有效教学策略研究

随着教育的不断改革和发展,信息技术作为高中生的一门必修课,越来越受到广大师生的重视。然而作为非传统教学科目,虽然历经几年的教学积累沉淀,但与其他学科相比,仍然缺少丰富的教学经验供我们借鉴。就目前来看,高中信息技术课堂教学依然却存在着诸多问题,使高中信息技术教学效率低下。在高中信息技术教学中,改变传统的教学模式,激发学生学习信息技术的乐趣,调动学生自主学习能力,促进学生间相互合作能力,创新教学设计,进而实现教师的教学目的,提高教学质量。基于此,笔者结合自身教学实践,谈谈实现高中信息技术课堂教学的有效策略。     

浅谈高中信息技术新课程教学策略的研究

高中信息技术教学随着新课标的推进发生了一定的变化。本文在对信息技术教学现状分析、探讨的基础上,提出了一些教学策略,以期为信息技术教学提供帮助。     

高中信息技术课教学中如何创设问题情境

本文从实际出发,以问题为载体,依据实际教学情况,有针对性地创设一定的问题情境,让学生自己发现问题、解决问题,以培养学生探索知识的能力。     

如何在高中信息技术教学中培养学生的创新思维

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果.信息技术是高中阶段一门重要的基础学科,在该课中培养学生的创新思维对国家和社会都有着深远的意义.文章结合自身教学实践就如何在高中信息技术教学中培养学生的创新思维作了简单的阐述.     

浅议高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略

高中信息技术课程做为一门新设立的课程,如何有效地提高课堂的教学质量一直是高中信息技术课教师所关注的话题。在新教改的背景下,高中信息技术课的教学中采用问题情境的模式,就成为了一种新的教学方法,而如何在教学中进行问题情境创设又成为了一个新的研究课题。本文就目前高中信息技术课程中的问题情境创设的重要意义、存在的问题以及相关的解决策略做了简要的说明。     

高中信息技术课堂教学中如何培养学生信息素养

信息素养是信息时代里每个公民必须具备的基本素养.在高中信息技术的课堂教学中,教师要培养学生的信息素养.本文对如何培养学生信息素养进行了分析.     

高中信息技术教学中视觉素养的培养

人类正在进入一个"世界图像的时代",视觉图像的思维将成为现代人把握世界的重要方式.本文从信息技术课程的角度出发,结合自己的教学实践,从培养目标、教学素材的运用、培养方法和培养环境等几个方面,对视觉素养培养在高中信息技术教学中的开展提出了自己的看法.     

运用教学策略提高高中信息技术课教学效率

●创设情境,激发兴趣创设良好的教学情境是提高课堂教学效果的关键一步。好的情境,既可以调动学生的兴趣,也可以让学生身心愉悦,唤起他们更高的学习热情。教师根据不同的教学内容,设计出能够引发学生好奇心和兴趣的情境,缩短学生与教材的距离,使他们乐学、愿学。例如,在《网页制作—美化网页》这节课中,我展示黑白、彩色两张网页     

浅谈高中信息技术课堂教学的有效性

教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间和最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。提高课堂教学的有效性是所有教师的期望,如何提高却是大家的困惑。     

高中信息技术教材：设计理念转型

普通高中信息技术课程标准的出台，给信息技术教材的编写带来了极大挑战。笔者结合自身参与教材编写的实践，通过对部分现行教材与课程标准的设计理念进行对比，阐述了高中信息技术教材正面临以下设计理念上的转型。     

教学情境生活化与培养学生信息素养的探究

如何将课程中的知识点与学生的实际生活联系起来,让学生学起来"轻松",教师教起来"轻松",兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力,这已经是大家形成的共识了.     

例谈基于学科核心素养的高中信息技术教学

普通高中信息技术课程以全面提升学生的信息素养为目标,通过提供技术多样、资源丰富的数字化环境,帮助学生掌握信息技术基础知识与技能,增强信息意识,发展计算思维,提高数字化学习与创新能力,树立正确的信息社会价值观和责任感。信息技术核心素养是由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个要素组成。在日常教学中,教师应有意识地将四个核心要素融入教学设计中,让它们互相支持、互相渗透,共同促进学生信息素养的提升。下面,笔者结合自己的教学实践,阐述对高中信息技术学科核心素养融入课堂的一些具体做法。     

小学信息技术教学中生活化教学模式探析

在小学生信息技术课堂教育中,“生活化”的教育理念也应该受到重视,并且是把“生活化”的教育模式带到小学生信息技术课堂教育的教学实践中。信息技术教育应该重视对人的培养,要立足培养符合社会发展需要的综合型人才。     

高中信息技术人工智能——以语音交互为例

教育信息化2.0时代要求信息技术和智能技术深度融入教学过程.这对信息技术教师提出了新要求.教师应当主动求变,通过创设人工智能情境,激发学生学习兴趣,提升信息技术核心素养.以语音交互为例,通过分析教材内容、课标要求、学生学情、教学重难点分析和教学资源,设计了适合高中学生的教学方案.