高中地理思维可视化教学的实践应用

随着新课标改革的不断发展,学校在对学生进行教育的过程中关注的方向逐渐从提升学生理论知识转变成促使学生思维能力的提升.思维能力的提升不仅能提升学生的学校成绩,更重要的是促使学生学习能力的发展.可视化教学能有效解决当前学生思维能力不足的现状,促使学生全方位发展.基于此,文章阐述了思维可视化的相关概念,并在此基础上探讨了思维...     

小学数学的生活化教学的实施途径和方法

小学数学教学中,教师需根据学生们不同阶段各不相同的学习成绩,创设多样化的分层教学模式,结合学生的现实生活环境采用因材施教的实施途径,从而更好地提高小学数学教学质量和成效。     

中职电子专业课程教学生活化实践

陶行知曾说"生活即教育"。中职电子专业教学与社会生活联系非常密切,但如何改变中职教育中枯燥的专业课堂教学,让学生在生活中发现、理解科学,体会科学的作用和价值,一直是困扰中职教师的一个难题。本文分析了中职电子专业课程教学生活化存在的问题,并对中职电子专业课程教学生活化进行了初探。     

高职计算机课程创新实践教学途径

根据计算机课程实践特点,结合实训基地建设,提出工作过程化的实践教学内容、在产学研中发挥实训基地职能、实行自主的校办企业、建立大学生创新训练中心、深化定单培养和顶岗实习、实施全程导师制、新型双师建设等9种有效的创新实践教学途径,并一一进行讨论.     

浅谈核心素养下高中地理实践能力培养策略

随着新课程改革的持续深入,在高中地理的教学中,教师需要将培养学生的地理核心素养作为首要任务。而其中地理实践力的培养就是其中重要的一部分,也是许多地理教师在教学中容易忽视的一个方面。为此,本文先简单阐述了地理实践力的内涵及意义,并分析了高中地理实践力的培养现状,在此基础上提出了一些可行的培养策略,希望可以为高中地理教学提供帮助。     

略谈高中地理地图教学

高中地理中的地图教学十分重要,既是教师所必须具备的一项教学技能,又是学生学习地理的强大助力。毫不夸张的说,高中地理地图教学质量的高低,将会对学生的地理学科能力培养造成直接影响,为学生地理学科素养得以有效培养的关键。     

探寻小学数学生活化教学的途径和策略

在新课程改革背景下如何进行数学生活化教学,是现今各个数学教师在积极探究的问题,如此才能确保学生的数学发展符合时代发展的实际需求。因此,教师应从学生的学习角度出发,将学生作为学习的主体者,创新各种生活化的数学教学方式,使得学生既能够真正理解课本中的数学知识,还能够将数学知识学以致用,切实提高学生的数学学习能力。     

基于情境教学的高中地理实践能力培养策略研讨

高中地理教学知识所涵盖社会和自然这两种形态,不论是社会还是自然都和人们的日常生活有着密不可分的联系,然而高中地理知识的学习本身就是为人们的日常生活所服务,所以在实际教学实践能力培养过程中,教师需要引导高中生结合生活,组织实践活动等进行研讨,并通过自主探究来提升高中地理实践能力培养,提高学生的整体学习效果.     

高中地理分层教学管窥

大班化教学模式影响下的高中地理教学活动效果不理想。在培养学生地理核心素养的目标驱动下,目前的高中地理教学模式需要合理调整与创新。分层教学模式在高中地理教学活动中的应用,突出了学生的主体性,在构建有效课堂上作用显著,和大班教学模式比较起来,分层教学更能够挖掘学生潜力,符合新课改要求。基于此,下文尝试分析高中地理分层教学指导策略,旨在推进课程教学目标落实。     

关于高中地理信息技术教学的探讨

加强高中地理信息技术教学,提高学生的高中地理信息技术应用能力是教育工作者的重要任务.本文以关于高中地理信息技术教学为题,对高中地理信息技术教学的方法进行阐述.     

高中历史教学中生活化教学的探究

当前我国正在逐渐推进教学方面的改革,希望能够有效提高我国教学的质量水平,从我国的教育改革方向可以看出,目前教学的生活化以及教学实践化已经成为了教育发展的一个重要的方向。本文主要提出了当前进行历史方面教学改革的目标以及方向,包括从生活化在历史课堂的运用和意义入手的方式,针对目前在高中历史教学当中存在的问题进行简要的分析,希望能够更好地推动当前高中历史教学的发展和进步,使高中的学生能够得到更好的教育。     

浅谈高中地理有效教学的实现策略

有效教学对于高中地理课程有着重要的意义,不仅能提高学生的主观能动性,加强学生对地理学科的学习兴趣,同时有利于学生对知识的掌握。注重以生为本,优化课程,提高教学质量。因此,本文针对高中地理有效教学的策略展开研究。     

运用现代信息技术优化高中地理教学

现代信息技术辅助教学是新课改形势下教学改革的一个重要趋势与内容,现代信息技术集图、文、声、像于一体,能够有效优化教学结构,激发学生兴趣,激活学生思维,提高课堂教学整体效益,因此越来越得到广大教育界人士的重视与认可。本文结合具体的教学实践与研究,对这种新型教学手段在高中地理教学中的具体运用进行了探讨。     

高中地理课堂开展情境教学的策略探究

高中地理课程存在复杂的内容知识,导致学生在学习过程中出现混乱的现象,使得学生无法联系生活内容对地理进行有效的记忆。为此,作为高中地理教师应明确学生的学习状态,在教学过程中引入情境因素,优化教学方法,以情境内容为中心引导学生分析地理位置等内容,提高学生的学习兴趣,逐步发展学生的地理素养,增进地理课堂的教学质量。     

多媒体技术与高中地理教学的有效整合

现代社会多媒体技术正迅速地发展,并且改变了大家的生活和学习方式。在现在的学习中,地理课程的理念、内容都在发生着变化,需要教师有效地实施多媒体技术,并与高中地理教学进行整合。本文分析了正确看待高中地理教学中多媒体技术的应用,并提出多媒体技术与高中地理教学的有效整合的一些方法。     

新课程高中地理教学如何构建有效课堂

由于新课程改革的不断推进,高中地理的课堂教学发生了很大的变化,教师应当不断更新自己的教育理念,将课程理念、标准和目标进行逐步的落实。在课程改革的巨大浪潮中,应当更加注重高中地理课堂教学有效性的提高,研究并落实"三维目标",对学生的学习过程给予更多的关注,提高学生的参与程度,加强教师在学生学习过程中的引导作用,加大开发与建设课程资源的力度,注重教学活动与生活实际的结合,落实素质教育。     

简析情境体验式教学在高中地理教学中的运用

传统的地理课堂教学方式,只是教师对课本中地理知识进行教育,然而缺忽略了学生是否能够接受教师所传授的地理知识,教师应及时对课堂教育就行整改。部分教师提出了情境体验教学模式,这一教学模式的应用取得了较为显著的教育效果,通过情境体验式教学学生也能更好的进行高中地理学习,教师在使用情境教学模式当中可以将地理问题听过情境在现的方式帮助学生解答疑惑,从而更好的帮助学生解决生活中的各种问题。     

高中地理教学中核心素养的构建与培养

随着当前新课改不断深化提升,高中地理教学也开始进行教学革新,在提升学生综合能力的前提下,保障针对核心素养进行全面优化,在保障教学质量的前提下,提升学生自身认知能力,培养学生的综合能力。     

注重质量,创新教学——高中地理教学方法之我见

在不断推进课程改革的当下,教师不仅要带领学生学习,还要引导学生主动思考。传统教育方式在很大程度上已经无法适应学生的发展需求,所以教师更要顺应教育改革发展的潮流,积极探索高效合理并且不断提高课堂教学效率的手段。