浅谈小学低年级数学生活化教学的研究

数学知识来源于生活,又服务于生活,和生活有着密切的联系。小学生逻辑思维能力较弱,将数学知识与生活相连,采取生活化的教学方式进行教学,具有重要的意义。小学低年级阶段是学生身心发展的重要阶段,只有在这个时期帮助他们打好基础,才能让他们在未来的学习中“建起高楼”,获得长远的发展。     

探寻小学数学生活化教学的途径和策略

在新课程改革背景下如何进行数学生活化教学,是现今各个数学教师在积极探究的问题,如此才能确保学生的数学发展符合时代发展的实际需求。因此,教师应从学生的学习角度出发,将学生作为学习的主体者,创新各种生活化的数学教学方式,使得学生既能够真正理解课本中的数学知识,还能够将数学知识学以致用,切实提高学生的数学学习能力。     

浅谈小学数学教学

作为在一线教学的教师,我们在实践中应采取怎样的有效措施,才能提高教学的实效性,才能有效地帮助学生突破难点,提高解决问题的能力,是值得我们所有在一线的教师思考与研究的。在今后教学数学时,我更加注重这方面的教学,也在这方面进行了研究。     

浅谈小学信息技术教学生活化

信息技术是一门基础性的工具课,它直接为学生将来的学习和工作打基础,因此在教学活动中,教师要更多地考虑如何将书本知识与学生的真实生活联系起来,让学生感受到学习不是枯燥无味而是丰富有趣的,是与自己的生活息息相关的,最终实现"源于生活,融入生活,用于生活"的生活化教学。●创设生活化情境     

小学数学生活化教学的实施策略分析

小学生觉得数学难,除了自身的原因,与教师的课堂教学也存在一定的影响。大多数教师都采用传统的课堂模式,让学生反复的练习同类题目,不仅阻碍了学生的学习空间,还不利于教师教育模式的开展,数学教学水平也得不到提高。在小学数学教学中,我们要注重生活化的教学理念,将生活化理念融入教学中,转变学生的学习观念。当他们意识到自身学习的主体性,就能配合教师的管理教学,享受数学的整体学习效果。     

浅谈小学信息技术教学生活化

信息技术是一门基础性的工具课,它直接为学生将来的学习和工作打基础,因此在教学活动中,教师要更多地考虑如何将书本知识与学生的真实生活联系起来,让学生感受到学习不是枯燥无味而是丰富有趣的,是与自己的生活息息相关的,最终实现源于生活,融入生活,用于生活的生活化教学。●创设生活化情境     

浅谈小学数学教学中如何体现生活化

新课程标准的实施,推动了基础教育的改革与发展,优化课堂教学,提高课堂教学效率成了教师研究的课题。就小学数学而言,以学生为本是新课程标准的核心的理念根植于教师心理,倡导自主合作探究学习方式,留给学生自由想象思维的空间,创设适合学生的教学情境,彻底改变教师主宰地位、权威地位的历史已成为必然,本文对小学数学教学中如何体现生活化问题进行了探讨。     

小学数学在新课程改革背景下的教学生活化分析

把生活化的教学方式融入到小学数学教学中,可以有效的使学生更好的理解课本知识。数学知识大多来源于日常生活,往往学生不理解数学知识,不喜欢学习数学,是因为在课本上的数学知识是抽象的,对学生来说理解非常困难,老师要充分发挥老师的领导作用,把生活实际运用到数学教学中,把生活和数学结合在一起,让学生更好的进行学习,把抽象的课本知识变成具体的生活实际,从而更好的提高数学成绩。     

浅谈生活化教学在培智数学课堂中的应用

培智学校是我国教育的重要组成部分,其教材一般是生活经验的重组。数学是义务教育阶段的重要组成部分,教师在教学中要尊重学生的智力特点,从他们的生活实际出发,应用生活化教学模式,让学生感受到数学的乐趣。本文从培智数学课堂生活化的教学意义出发,提出应用生活化教学的具体策略。     

小学数学生活化的实践性策略例谈

《数学课程标准》在论述小学生的数学学习时．强调“从学生已有的生活经验出发．让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。强调数学教育生活化，意味着数学教学要将儿童的“生活中的数学”与“书本上的数学”有机地沟通与融合。那么在小学数学生活化教学的实践中，我们可以运用哪些实践性策略呢？     

也谈小学信息技术教学的生活化

教育回归生活是一个永恒的话题，小学信息技术学科作为一门新学科，其教学也需要生活化。     

谈小学信息技术的生活化教学策略

在小学信息技术的教学中,引入生活化的理念可以提高学生学习的兴趣,帮助学生理解掌握和应用知识,在当前这样一个信息化高度发展的社会当中,学生能够在生活中感受到信息化带来的便捷,也越来越无法离开信息化社会的各种功能,因此教师有意识的引入生活化的理念开展信息技术的教学,从而取得更好的教学效果。     

浅谈小学数学的探究式学习模式策略

探究性学习是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式,是新课程改革的一大手段,也是新的课程标准对现代课堂常规教学模式改革提出的基本思路之一。在数学教学过程中,教师要设法激起学生的学习兴味,优化课堂构造,使学生可以生动、主动地开展本人的思想。     

生活化教学在小学信息技术课堂上的应用

信息技术是与我们生活息息相关的-个学科,人们在日常生活中无处不体会着信息技术带来的便利.所以,在小学信息技术的教学中,将小学信息技术教学生活化是符合现在新课程标准的要求的,让学生能够利用学到的信息技术知识,去解决生活中遇到的-些实际问题.     

小学数学教学与信息技术整合策略分析

对于教育的发展和创新来说,现代信息技术的发展无疑是一种巨大的推动力量。随着新课程改革的不断推进,培养学生的自主学习能力和综合素质已经成为教学的主要目标,在小学数学的教学过程中,学校和教师将教学内容与信息技术相融合,从教学理念开始转变,利用现代信息技术对现有的课堂教学进行深入改革,提高学生的学习能动性,实现高效数学课堂教学。     

浅谈信息技术与小学数学教学的整合

科学技术的日新月异发展,促进了基础教育的改革与发展,推进了素质教育的进程。信息技术已经走进了课堂,根植于教师心中。必须注重信息技术和小学数学教学整合,丰富自己的教学手段,拓展学习的空间和时间,以学生发展为本,突出学生的主体地位,由过去的听数学变成做数学,提倡自主探究学习,创设恰当的教学情境,激发学生学习欲望,化静为动,再现知识的来龙去脉,突破难点,促进学生思维的发展。本文对信息技术与小学数学教学的整合进行了探讨。     

小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施

随着社会的发展与进步,现代信息技术作为时代发展的产物,对人们生活方方面面都有着重要的影响:包括信息资源的搜集和传播,经济动态的呈现;政治文化交流的现状;以及国际间文化习俗的融合等.文章主要分析了小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施策略.     

初中生活化数学教学例说

生活离不开数学．数学离不开生活．抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来．才是活的知识．才有生命力．才能体现知识学习的价值。本文笔者从挖掘生活化数学内容的途径、创设生活化数学的问题情境入手．例说生活化数学教学的些许实践。     

浅析新课程背景下小学数学教学生活化的研究

在新课程指导之下,教师需要有效组织起来对学生数学的生活化教学,让学生明确生活与数学知识之间的有效关系,并会实际运用相应的生活知识去解决实际问题,并深入领悟知识是来源于生活这一主要原理。生活化教学是小学教师需要关注的重点,在新课程背景下,教师在实际教学的时候就需要始终坚持生活化教学的基本原则。     

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

本文介绍信息技术在小学教学中的意义,并介绍信息技术在小学教学中的应用策略.