高职水工混凝土结构在线开放课程建设探析

水工混凝土结构在线开放课程建设框架可分为课程介绍页、课程教学单元和期末考试三部分。课程教学单元是在线开放课程的核心,微课是教学单元的基础内容。在线开放课程采用"过程+过关"综合考核评价模式。结合教学实践,阐述了在线开放课程的建设及运行情况,并对课程特色和存在的问题进行了总结分析,希望能为同类院校及专业在线课程的建设工作提供借鉴和参考。     

黄河水院13门课程获“国家级精品资源共享课”立项

2013年12月20日,教育部高等教育司发布《关于公布第三批国家级精品资源共享课立项项目名单及有关事项的通知》（教高司函〔2013〕132号）,本批共有1540门课程入选,其中本科教育课程1100门、高职教育课程440门。根据教育部有关要求,入选课程将享受每门课程10万元经费补贴。教育部对上网后社会反响良好的课程,将给予“国家级精品资源共享课”称号。黄河水院2013年申报的“水工建筑物”、“工程力学”、“水利水电工程施工”、“混凝土结构工程施工”、“工程测量”、“水工混凝土结构”、“环境监测”、“水电站建筑物施工”等8门课程获批立项,加上2012年申报的“GPS测量定位技术”、“水利工程制图”、“地基基础施工与检测”、“水力学”、“水文测验学”等5门课程,至此黄河水院13门国家精品课程全部完成转型升级工作,均获得国家级精品资源共享课立项。学院将加大“网络教学空间”建设,推进现代信息技术与职业技术教育的深度融合,提升教育教学水平和人才培养质量。     

课程混合式教学学习成绩评定体系研究——以水工钢筋混凝土结构课程为例

以水工钢筋混凝土结构课程为例,综述了混合式教学课程实施现状,剖析了课程特点和开展学习成绩评价研究的必要性,阐述了混合式教学过程体系和成绩评价体系的构建思路,提出了成绩评价体系,探讨了成绩评价体系合理性。     

信息化条件下的《混凝土结构》课程教学改革

飞速发展的信息技术带来<混凝土结构>课程教学模式和方法的革新.信息技术为<混凝土结构>课程教学的改革提供了丰富的资源、强大的工具及方便的交流平台.教学信息化改革涉及<混凝土结构>课程的各个主要方面;通过建设<混凝土结构>课程教学信息中心和数字化实训中心使课程改革措施得以落实.从而实现<混凝土结构>课程教学的目标.     

高职高专水工专业工程测量课程教学探讨

工程测量课程是高职高专水工专业一门非常重要的技术基础课,根据专业需要和测绘技术的发展,结合学生的学习特点,对工程测量课的理论教学、实践教学、考核等环节的内容、教学方法和考核方式进行了一些改革尝试.     

激发学习兴趣 巩固专业思想

《水工建筑物》这门课程是水利水电工程建筑和施工专业以及农田水利专业的一门主要专业课。该课程是一门实践性很强的课程，涉及知识面广，所包含的内容广泛。为使尚很少接触工程实际的中专学生学好这门课，提高解决实际问题的能力，为将来从事一般水工建筑物的设计、施工、管理等工作打下基础，我在这门课的教学中，通过几年的探索，着重做了以下几个方面的工作：一、专业思想教育从第一堂课开始专业课是在学完了普通课和专业基础课之后学习的。是整个中专学习的第三个阶段。在这个阶段学生开始逐步地接受专业知识的训练，同时也开始逐渐认…     

基于混凝土碳化的水工结构正常使用概率寿命预测

基于Fick经典碳化模型,建立水工结构混凝土碳化正常使用状态表达式,对小样本碳化检测数据进行数理统计分析,计算混凝土碳化深度、混凝土保护层厚度以及碳化速度系数的统计特征,根据可靠度理论计算水工结构混凝土碳化正常使用概率寿命.实例分析表明:该方法简易可靠,能够明确给出碳化耐久性失效的时间,为水工结构维修加固提供决策依据.     

大体积混凝土结构裂缝防止

本文以连江渠化枢纽加固工程TJ2标花溪枢组坝下消力池施工为例,分析水工大体积混凝土结构裂缝的成因,在施工过程采取对混凝土入仓温度控制、掺外加剂粉煤灰、浇筑方法及养护等防止裂缝出现措施。     

钱塘江海塘现有临江水工混凝土结构耐久性能及分析

通过调查,钱塘江海塘上的临江水闸等混凝土结构,在多年运行之后出现了不同形式的病害现象,如混凝土裂缝.初步的分析研究表明,处于钱塘江感潮侵蚀环境下的水工混凝土结构,都存在碳化、氯离子侵蚀和钢筋锈蚀等耐久性问题;针对感潮环境下的水工混凝土结构的耐久性,提出了设计及运行管理的主要措施.     

项目教学法在水工混凝土结构教学中的应用

采用项目教学法,是提高水工混凝土结构课程教学水平行之有效的手段。项目教学法既给学生提供了动手的机会,又鼓励学生从书本中获得知识,理论与实践紧密结合,有利于学生较好地掌握毕业上岗所需知识,是促进高职学生全面发展的一种有效的教学方法。     

高职院校项目课程教学改革的思考

数控技术专业中实施的项目课程教学模式对原有高职课程模式的学科性架构进行了较为彻底的改造,打破了三段式学科体系课程结构,建立了以工作任务为主体的课程体系,符合职业教育教学特点和要求。在课前准备、教学环境、教学组织、师资、教学评价等五个项目课程实施方面需要注意一些关键问题。     

多元化教学在结构力学课程中的应用

结构力学课程内容多、教学难度大。深入分析该课程特点,从教材建设、教学过程及考核方式等方面激发学生学习兴趣,结合相关教学实践,探索了该课程与混凝土结构等课程的内在联系、多元化教学实施方式的内涵及其对课程教学带来的积极变化,以期为深化结构力学课程改革提供借鉴。     

受弯构件正截面承载力计算分析

现行的水工混凝土规范与混凝土规范分别用于水工结构和混凝土结构设计中,在计算中两者存在着不少的差异。结合实际工程从材料强度、荷载分项系数等方面入手,对受弯构件正截面承载力进行分析,量化了两规范对工程实际的影响程度。     

《水工建筑物》教学的认识和实践

《水工建筑物》是一门专业课,主要讲授一般水工建筑物的工作条件,结构型式、构造原理,设计计算的基本方法,水利枢纽布置的影响因素以及水工建筑物技术管理等方面的知识。对于这门专业课的教学,在掌握运用教学基本原则的同时,一定要结合《水工建筑物》课程的特点,根据课程内容的规律,突出重点,合理安排教学内容,围绕专业培养目标,教给学生分析问题,解决问题的方法,立足综合能力的培养,下面仅根据我的教学实践,谈一点认识和意见。     

大坝与水工混凝土关键核心技术综述

大坝建设是水利水电发展最重要的标志,它对水资源的开发利用发挥着极其重要的作用。水工混凝土作为水工建筑物重要的建筑材料,有着其他材料无法替代的作用。梳理了大坝混凝土材料及分区、水工混凝土原材料、大坝混凝土施工配合比、水工泄水建筑物抗冲磨混凝土、大坝混凝土施工质量与温控防裂、数字大坝与智能大坝建设等方面的关键核心技术,以期为我国水利水电工程建设又好又快的发展提供技术支撑。     

商品混凝土课程思政的探索与研究

课程思政是指在专业课教学中融入思政教育,实现思政课和专业课的有机融合。分析了商品混凝土课程的概况,设计了课程的思政元素。根据课程内容,融入了青藏铁路等典型工程的建设、吴菊珍等混凝土前辈的故事、中国水泥的发展历史、混凝土质量事故案例、工程建设过程中所采用的特殊措施、砂石骨料产业模式、掺合料和外加剂在混凝土中的使用等。培养学生的家国情怀、敬业精神、文化自信、责任心、不怕困难的品德、工匠精神和环保意识。最后,对商品混凝土课程思政进行了总结与展望。     

混凝土结构课教学初探

分析了混凝土结构课的基本特点和基本规律,结合教学实践,借鉴相关资料,提出了改进混凝土结构课教学方法的一些建议。     

长期荷载作用下水工结构限裂可靠度分析

混凝土的徐变和收缩是长期荷载作用下混凝土结构裂缝宽度扩大的主要影响因素．因受环境条件影响,使其在水工结构中具有较大的不定性,而对水工混凝土结构构件可靠度的影响,目前尚无统一认识及合理的考虑方法．为了正确分析计算长期荷载作用下水工结构限裂可靠度,从多个方面探讨了混凝土收缩和徐变的变异对长期荷载统计不定性构件截面抗力不定性的影响程度,据此采用正常使用极限状态“抗力－ 荷载效应转换摸式”进行了可靠度分析．结果表明：长期荷载作用下水工结构限裂可靠度比一般的建筑结构高;水工混凝土结构构件裂缝计算公式的可靠度原则对不同的构件尚不统一,尤其是轴心受拉构件,公式中的常系数有待改进     

《水工混凝土结构设计规范》的结构计算探析

从结构的安全度表达、斜截面承载力计算、环境类别的划分、钢筋的分类和构件裂缝宽度计算等方面对比了《水工混凝土结构设计规范》SL191-2008与《水工混凝土结构设计规范》SL/T191-96、《水工钢筋混凝土结构设计规范》SDJ20-78的差异。并结合实例,具体分析了新旧规范的配筋计算方法。     

“大思政”育人格局下职业院校思政教学创新团队建设的守正与创新

构建大思政体系,关键在教师,思政名师团队的建设成为其首要任务。在全面推进“大思政”育人格局的背景下,思政教学创新团队建设的守正与创新尤为重要。团队建设既要坚持正确的政治方向、保持立德树人的定力,促进思政课教师专业发展,提高思政课教育教学水平和人才培养质量,又要在组成结构、运行机制、重点任务、团队文化和建设成效等方面进行创新,达成团队建设目标;既要在课程思政与思政课程同向同行机制建设与实践方面做出成效,促进各类课程与思政课程同向同行,也要引导非思政课专业教师将立德树人根本任务落到实处,构建思政大课堂的综合教育理念,形成“大思政”育人新格局。