基于蓝墨云班课的工程造价控制信息化教学实践

信息化教学的必然趋势,移动设备的全面使用,致使一些信息化教学的软件平台应运而生,通过利用蓝墨云班课这款APP,对工程造价控制课程进行信息化教学建设,在此对其教学实践过程及遇到的问题进行简单探讨。     

基于蓝墨云班课的助产学课程教学实践探索

助产学是助产专业的核心课程,在传统教学模式下,学生处于被动学习状态,学习积极性不高,教学效果欠佳。蓝墨云班课可以帮助构建传统课堂与网络课堂相结合的混合教学模式,将传统学习方式与网络化学习相结合,满足师生课上课下教学需求,为课堂教学改革提供强大支撑。从课前预习、课中教学、课后巩固三个环节,详细阐述蓝墨云班课教学设计,并通过考核评价结果以及教学效果分析,论证蓝墨云班课混合式教学模式对助产实训教学效果的有效性。     

基于蓝墨云班课的教学过程性考核实践

为紧跟"互联网+"时代步伐,以蓝墨云班课为信息化教学改革平台,改革教育教学模式,完善课程教学考核评价机制,加强人才培养的过程性考核。通过实践研究表明:过程性考核机制的改革与完善,提高了课程考核评价的科学公正性,学生的班课经验值与期末成绩相关度极高;改变了学生学习态度,提高了学生学习积极性;提高了学生学习效果;有助于教师进行有效的学情分析。     

基于蓝墨云班课的高等数学课程形成性评价

高等数学课程考核形成性评价一直是教师的一个难题,学生学习行为难以量化评价。蓝墨云班课等信息化教学平台解决了这一难题,将蓝墨云班课引入到高等数学教学过程中,并用云班课的后台数据进行形成性评价的实践,效果非常好,值得推广。     

基于蓝墨云班课的思政课翻转课堂教学实践探索

信息技术的发展带来了学生学习方式的变化,蓝墨云班课为思政课实施翻转课堂提供了平台。通过课前传递知识、课中内化拓展、课后成果固化,信息技术与教育规律完美结合,提高了思政课的实效性和针对性,实现了对传统课堂的彻底颠覆。     

蓝墨云班课在实用英语课程教学中的应用效果探析

结合实用英语课程教学实践,分析了蓝墨云班课在课前、课中和课后互动反馈的特点,提出和论证了云班课的互动反馈可以解决翻转课堂、教师自我成长以及学生的客观形成性评价等方面的系列难题的观点。     

基于蓝墨云班课平台的高职公共英语翻转课堂教学实践

以高职公共英语课程为例,基于应用蓝墨云班课平台开展高职公共英语翻转课堂教学的实践,阐述了基于蓝墨云班课平台的高职公共英语翻转课堂教学的设计思路及实施过程,并对教学效果作出了客观的评价与反思,以期取得良好的教学效果。     

基于蓝墨云班课的高职机械制造专业《材料成型与工艺》课程信息化教学改革

为了改善高职机械专业学生《材料成型与工艺》课程的学习过程,提高学生的课堂专注力与参与度,基于蓝墨云班课,提出一种知识离散化、学习碎片化的线上线下混合式的移动信息化教学模式,同时探讨了如何进行教学实践。     

基于蓝墨云班课的大学物理化学过程性考核实践研究

近年来,随着“以学生为中心”教育理念的深入人心,过程性考核逐渐引起教育工作者的重视。针对目前物理化学考核模式存在的问题,本文以蓝墨云班平台为基础,对物理化学课程的过程性考核进行了实践研究,通过对考核方法及内容的精心设计,构建了以学生为主体动态跟踪的过程性考核模式,激发了学生的学习主动性和学习热情,对提升物理化学教学质量起到了积极促进作用。     

“混凝土结构”课程的教学实践

根据"混凝土结构"课程的特点和难点,分别从多种方法来探讨"混凝土结构"的学习方法,以帮助学生尽快地掌握这门课程。     

混凝土结构课教学初探

分析了混凝土结构课的基本特点和基本规律,结合教学实践,借鉴相关资料,提出了改进混凝土结构课教学方法的一些建议。     

高职水工混凝土结构在线开放课程建设探析

水工混凝土结构在线开放课程建设框架可分为课程介绍页、课程教学单元和期末考试三部分。课程教学单元是在线开放课程的核心,微课是教学单元的基础内容。在线开放课程采用"过程+过关"综合考核评价模式。结合教学实践,阐述了在线开放课程的建设及运行情况,并对课程特色和存在的问题进行了总结分析,希望能为同类院校及专业在线课程的建设工作提供借鉴和参考。     

王建伟副教授主持的水工混凝土结构课入选国家级精品课程

<正>2009年9月,在2009年国家精品课程评选中,河南省高校有20门课程入选,其中黄河水院王建伟副教授主持的《水工混凝土结构》课程入选。目前黄河水院共拥有国家级精品课程11门,仍然是河南省获得国家级精品课程数量最多的高校。     

基于蓝墨云班的翻转课堂在《生态学》教学中的实施

随着“互联网+”时代的到来,改革传统的教学模式势在必行。以《生态学》课程为例,开展蓝墨云班课的翻转课堂教学模式的改革设计与实施。结果表明,该教学模式改革,充分提高了教学效果,更有利的实现了课程目标。同时学生反馈良好,课堂上学生的学习热情和积极性明显提高。     

项目教学法在水工混凝土结构教学中的应用

采用项目教学法,是提高水工混凝土结构课程教学水平行之有效的手段。项目教学法既给学生提供了动手的机会,又鼓励学生从书本中获得知识,理论与实践紧密结合,有利于学生较好地掌握毕业上岗所需知识,是促进高职学生全面发展的一种有效的教学方法。     

基于蓝墨云平台的《财务管理》课程思政教学设计思考

信息化发展的今天,手机等电子产品在课堂上的应用已经成为一种趋势,《财务管理》采用蓝墨云班课,借助手机等移动平台,采用“线上线下混合式教学”也取得了一定的效果;但是我们在教书的同时更在强调如何在信息化时代,将育人理念贯穿其中。从《财务管理》在使用蓝墨云的基础上,进而基于课程思政的角度,对《财务管理》进行教学设计,从教学内容和教学方法策略上进行设计,以期待培养学生爱岗敬业、团队合作等良好的职业素质。     

水工混凝土结构的老化机理研究

水工混凝土结构主要存在冻融、裂缝、溶融、碳化和碱集料反应引发的老化问题。上述各种单一病害因素作用下混凝土的老化问题,可以评价混凝土在单一因素作用下的老化问题,多种因素共同作用时,对混凝土的损伤并不是各单一因素作用的简单叠加,探讨了各种单一因素作用下和各种因素共同作用下的混凝土的病害破坏机理。     

电力系统运行课程信息化教学设计实践

针对高职院校电气相关专业的电力系统运行这门专业核心课程,结合信息化手段设计教学过程注重过程化考核,解决了课程理论性较强,学生学不懂、兴趣低、不积极等问题.教学实践证明,该教学设计具有合理性、有效性及可推广性.     

信息化条件下的《混凝土结构》课程教学改革

飞速发展的信息技术带来<混凝土结构>课程教学模式和方法的革新.信息技术为<混凝土结构>课程教学的改革提供了丰富的资源、强大的工具及方便的交流平台.教学信息化改革涉及<混凝土结构>课程的各个主要方面;通过建设<混凝土结构>课程教学信息中心和数字化实训中心使课程改革措施得以落实.从而实现<混凝土结构>课程教学的目标.