论"马克思主义基本原理概论"课程教育网络化建设

加强高校"马克思主义基本原理概论"课程教育网络化建设,可以创新"马克思主义基本原理概论"课程教学方法和教学手段、增加教学内容容量、拓宽教学对象的范围.在推进"马克思主义基本原理概论"课程教育网络化建设中必须注意处理好一系列基本问题和抓住几个关键环节,只有这样才能更有效地提高"马克思主义基本原理概论"课程教育的实效性.     

从风电技术创新探能源科技创新

正能源技术创新进入高度活跃期,新兴能源技术正以前所未有的速度加快迭代;绿色低碳是能源技术创新的主要方向;世界主要国家均把能源技术视为新一轮科技革命和产业革命的突破口。日前,在美国新奥尔良国际展览中心举办的2016年美国国际风能展览会上,中国企业凭借"风光互补风力发电"技术创造了巨大的成交额,成为了展会的大赢家。     

"新闻播报"引进"概论"课堂之后

"新闻播报"是在"概论"课教学过程中创设的一种教学形式,目的是增强"概论"课的吸引力,提高教学效果.文章介绍了这一教学形式的目标、实施步骤;分析了实施这一教学形式的教学效果和存在的不足.     

提高高校“概论”课实践教学实效性的思考

实践教学是高校"概论"课教学的重要组成部分,是巩固高校"概论"课教学成果的重要环节,是提高高校"概论"课教学实效性的重要突破口。高校"概论"课教师要深刻认识实践教学的重要性和存在的主要问题,从实践教学内容的优化、实践教学的管理、实践教学方法的多样化等方面进行思考和探索,切实提高"概论"课实践教学的实效性,进一步增强"概论"课的教学效果。     

增强"马克思主义基本原理概论"课程教学实效性之我所见

"马克思主义基本原理概论"课程教学的实效性问题-直是社会关注的重点.当前,"马克思主义基本原理概论"课程教改,优化了"马克思主义基本原理概论"课程教学方法、过程和效果.它结合新形势下大学生的思想、学习和生活实际,采取了一系列切实可行的措施,加强教材建设和教师培训;讲求实效,使教与学呈现良好态势.引发了教师教学观念、教学模式的一系列转变,"马克思主义基本原理概论"课程教学的实效性越来越受到社会各界的广泛重视和普遍关注.本文拟对增强"马克思主义基本原理概论"课程教学实效性、使"马克思主义基本原理概论"成为大学生真心喜爱的优秀课程进行一些思考.     

论高职"概论"课教学中定量分析与定性分析的结合

在高职"概论"课教学中,注重定量分析,实现定量分析与定性分析的有机结合,是有效增强高职"概论"课说理力度,实效性的科学方法.正确运用这一方法,必须正确把握定量分析的数据材料,收集运用的数据材料内容应丰富真实又具有内在联系,能反映热点问题、重大实际问题;必须正确处理定量分析与定性分析的关系,坚持定量分析为定性分析服务.这样才能增强高职"概论"课实效性,实现"概论"课的教学功能.     

论“马克思主义基本原理概论”课程教学体系转化原则

要使"马克思主义基本原理概论"课程成为让学生满意和终身受益的精品课程,关键在于实现"马克思主义基本原理概论"课程从教材体系向教学体系的转化,而要实现这一有效转化,高校马克思主义理论教师在教学过程中必须坚持"四化"原则,即具体化、生活化、形象化和思想化。     

"信息安全概论"课程教学研究

信息安全问题的严峻性使"信息安全概论"成为高等院校教育中具有普及意义的课程.通过分析"信息安全概论"课程特点,结合教学过程中遇到的实际问题,对该课程的教学改革方法进行研究.     

“经济法概论”课程教学改革初探

在法律院校以及开设有法律课程的高职院校中,"经济法概论"往往是一门必修的基础课程,其实用性强,影响面广。为了提高该课程的教学质量,同时从学生将来的就业需要出发,文章就高职院校的"经济法概论"课程教学改革提出一些看法。     

行业

正能源技术革命创新行动计划发布储能成重点任务国家发展和改革委员会、国家能源局近日下发了《能源技术革命创新行动计划(2016—2030年)》(下称《计划》),并同时发布了《能源技术革命重点创新行动路线图》(下称《路线图》)。《计划》列举了包括"氢能与燃料电池技术创新""先进储能技术创新""能源互联网技术创新"等15项重点任务。而《路线图》则明确了上述15项重点任务的具体创新目标、行动措施以及战略方向。     

工程管理专业"土木工程概论"教学探讨

针对工程管理专业的学科特点,结合教学实践,对"土木工程概论"的教学内容、授课方式及考核方式展开了论述,实践证明采用适合工程管理专业"土木工程概论"的教学手段对实现该专业的培养目标大有裨益.     

“能源经济与管理”课程教学体会

介绍了热能动力工程专业课程“能源经济与管理”的教学内容、教学方法和教学心得。课程分为4部分：概论、技术经济学、能源管理与审计、节能技术。各部分相互联系,其中能源管理与审计部分为课程重点,该部分分为两个阶段讲授：管理部分和技术部分。由于课程内容比较丰富,相对理论性不强,可以考虑多种教学方式相结合,如绪论可以采用互动教学,能源审计部分采用案例教学,能源技术标准部分可以采用分组大作业形式,而节能技术可以采用专家讲座形式。     

关于我国高校公共政治课“概论课”教学的思考

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课(以下简称"概论课")是我国高校政治理论课的核心课程,其目标不仅是对执政党党史的宣讲、大政方针的解读,更为重要的是在宣讲的过程中提高大学生运用马克思主义的立场、观点和发现问题、分析问题、解决问题的能力,使大学生通过自己的独立思考对执政党及其政策有较高的认同感。     

提升高校《概论》课教育教学质量的思考

<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>(以下简称<概论>)课是高校思想政治理论课新方案中一门重要课程.如何提高该课程的教育教学质量,深入贯彻落实新课程方案,是高校思想政治教育工作者面临的新课题.文章从调查研究、把握教材、深化教学三方面进行了初步探讨.     

“土木工程概论”课程教学及考试改革探讨

"土木工程概论"作为土木工程专业和工程管理专业学生接触的第一门专业课程,其教学效果的好坏直接影响到学生后续专业课程的学习热情和学习效果。结合在教学过程中的相关体会,从教材教案、教学方法、教学团队、双语教学、考试模式等方面对"土木工程概论"课程教学及考试改革进行了一些探讨。以期激发学生的学习热情,培养学生的专业荣誉感,为后续专业课程的学习打下坚实基础。     

能源互联网思考与探索

<正>习近平总书记提出的能源技术革命,把能源技术及其关联产业培育成带动我国产业升级的新增长点,这也是解决我国经济发展的一个需求。能源体制革命的技术问题,在未来能源革命里面可能只占30%,核心还是体制问题。能源互联网是能源环境和经济发展的必然之路习近平总书记在2014年底提出的四大能源革命包括能源生产革命,能源技术革命,能源消费革命和能源体制革命。"互联网+"、智慧能源就是能源互联网。另     

高校“土木工程概论”课程教学改革初探

"土木工程概论"课程作为现阶段土木工程专业学生入学以后接触到的第一门专业课,肩负着把这些完全外行的学生引入土木工程行业大门,使他们了解并热爱这个专业的重要使命。在"土木工程概论"课程的教学过程中,教师要从其教学目标出发,充分利用该课的特点,采用现代化的教学手段,教与学之间紧密配合,培养出适合时代需要和科技发展要求的土木工程专业人才。     

哥本哈根会议与电力工业低碳发展

联合国哥本哈根气候变化会议结束后,"碳"和"低碳发展"一举成为了近期的热点词汇。叙述了中国电力工业实现"低碳发展"所面临的挑战和为缓解相关制约因素所采取的措施,强调了创新能源技术、提高能源效率、改变能源结构等重要性。     

“土木工程概论”课程教学改革刍议

"土木工程概论"是土木工程及其相关专业的专业基础课,在整个课程体系中起着十分重要的先导作用,它对培养学生专业兴趣、开拓专业视野和形成创新思维具有积极意义。分析了该课程教学中存在的四个主要问题:内容宽泛粗浅,缺乏实践性的内容;经典教材匮乏;对任课教师的要求很高;课时过少,考核方式简单。结合课程定位与专业特点,提出了对"土木工程概论"课程教学改革的几点建议,包括增加课时量和实践性,重视教材及教师队伍建设,改革教学方法与考核方式,以及提高人文素养与综合素质等,并提出了一些具有可操作性的措施。     

主体间性视阈下的“概论”课教学质量研究

"毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论"是整合而成并面向高校所有专业学生开设的一门公共必修课,在具体的课堂教学中存在教学思想轻视、教学手段单一、教学模式陈旧、课堂管理松散、师资队伍欠缺等问题。依主体间性理论的要求,按照平等沟通、理解共赢、双向互动的原则,实现"毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论"课程教学的一系列改变,即转变教学思想、丰富教学手段、转换教学模式、改革课堂管理、建设专业师资,以提高教学质量和教学效果。