浅论幼儿语言游戏活动的有效开展

众所周知,幼儿园儿童的年龄段大多集中在3-6周岁,这一年龄段儿童的语言系统发育还不完全,因此不具备较强的沟通能力和语言表达能力,需要幼儿教师的引导,开展丰富的语言教学活动,帮助幼儿提高语言能力,促进幼儿的语言发展。本文主要分析了幼儿语言游戏活动的开展意义,制定了有效开展的教学策略,希望能够为幼儿教师提供参考。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（九） 追随幼儿兴趣，促其自主成长——论探究型主题活动中幼儿自主性的发挥

人在幼儿期的有意性行为尚处于萌芽状态,理智学习意志还很薄弱,他们的学习动力主要来源于其对活动本身的主观兴趣。让幼儿参与一项不感兴趣的活动,他往往会表现得三心二意甚至于左顾右盼、坐立不安,根本无心向学,而如果让他们参与一项自己感兴趣的活动,情况则截然不同。幼儿阶段是人一生中想象力最为丰富,好奇心最为旺盛,动手探索欲望最为强烈的时期。因此,只要我们能巧妙地追随幼儿的兴趣,充分发挥幼儿的自主性,定能让幼儿的想象得到充分的发挥。幼儿真正有意义、有价值的学习经验往往来源于他们在一种自然、自主状态下主动建构的知识,而我…     

游戏型课件在幼儿活动中的设计分析

幼儿教育的水平对国家的未来发展有重要的影响,学前教育工作者工作的中心就是要把祖国的未来,使他们具备初步的思辨能力,探索精神,创造力,使他们成为祖国的栋梁.当前高度发展的多媒体和互联网教育技术,使多媒体课件在幼儿教学中的运用不可或缺,设计游戏型课件就要求具备针对性,符合这个年龄段孩子们的特点,好的课件就是要让孩子们明白课件传达的内容,愿意跟着课件自己动手操作.本文要探讨的问题是如何使多媒体游戏型课件与幼儿活动设计完美融合,并能够很好地帮助教师指导幼儿在更加逼真的环境内游戏和学习.     

浅议信息技术在幼儿表演游戏中的作用

表演游戏是深受幼儿喜爱的游戏之一，是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。在表演游戏中，幼儿根据自己的理解塑造角色，根据游戏的发展情况灵活地运用语言、动作和表情等各种手段再现故事内容。表演游戏的进程是延续的，幼儿从熟悉故事到生动表现故事要经历一个兴趣的调动、经验的积累、     

科普类教育游戏体验式学习模型的设计与应用

传统的科普类学习往往通过单向知识传授的方式进行,难以激起学习者对科学的求知欲与探索欲,学习者的主体地位也很难保障。鉴于此,本文参考体验式学习循环模型,设计了科普类教育游戏SEGEL开发框架,从启发式教学理论,支架式教学理论,情感、态度、价值观的正确塑造出发,结合当前较为严峻的口腔健康现状,设计了一款科普类教育游戏——“很难拔智齿”,目的是探索如何将游戏环境与科普概念顺利建立连接,以提升学生的学习体验。实践证明,该游戏对提升学习者的学习体验、支架搭建、情感塑造均有积极作用。     

重视材料选择促进幼儿区域游戏的开展

幼儿的兴趣来自于材料,幼儿的发展更依赖于对材料的操作。区域游戏的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同,幼儿操作方法不同,幼儿在活动过程中所获得的知识经验也不同。在区域游戏的过程中,教师如何以材料为媒介来支持、帮助、发展幼儿的游戏呢?我认为首先必须以观察为依据。教师要通过细致地观察了解幼儿对当前材料的兴趣、已有的经验和问题,这种观察既可以通过在旁边看、听或与幼儿交谈来进行,也可以通过与幼儿共同游戏来进行。通过这种观察,我们可以判定幼儿的兴趣、在游戏中存在的困难,确定指导的策略。例:中一班的益智区提供了拼接几何图形、棋类、小动物指偶、七巧板拼图、智力美术拼图、会动的纸娃娃六种游戏,幼儿自主选择、探索情况如下图表:     

快乐纵横专项研究：以游戏教学为支撑点

游戏是幼儿最喜欢、最乐于接受和最重要的学习方式,在实践中我们亲身体会到游戏对幼儿学习所产生的神奇魔力.因此,我们以"游戏"教学为支撑点,引导幼儿在生动活泼的游戏活动中体验学习纵横码的快乐,促进其自主学习能力的提高.     

教育游戏理论与开发

教育游戏是指将学习因素和电脑游戏因素有机结合在一起的交互式活动系统,它融知识性和娱乐性于一体,真正实现寓教于乐。教育游戏建立在建构主义、沉浸理论和多元智能等理论基础之上,文章对教育游戏开发应当遵循的原则也进行了详细探讨。     

浅谈幼儿的表演游戏

表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容，运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏。它是深受幼儿喜爱的一种活动。对于我们农村幼儿园来说，它也是最便于操作的一项游戏活动，但是，通过实践,我们发现目前许多地区表演游戏中还存在着一些问题。     

教育游戏在初中物理教学中的应用研究

教育游戏应用于初中物理教学已经在我国有具体实现。文中从各个方面分析阐述了教育游戏与初中物理的结合以及教育游戏在初中物理教学中的应用情况,运用Flash相关技术,进行了较为具体直观的Flash游戏的设计与实现。并且对教育游戏在初中物理教学中的应用所产生的作用效果进行了评价。     

游戏在幼儿科学识字教育中的应用

游戏是儿童早期特有的一种学习方式,是幼儿的主要活动,幼儿园教学的基本课程组织形式,它可以将复杂的事情变简单,抽象的文字变具体,增加对幼儿大脑的     

幼儿园生活游戏化的实践研究

游戏活动是幼儿在园生活的重要组成部分,游戏与生活这两者之间是存在紧密联系的。陶行知“生活教育论”对幼儿游戏活动教学具有重要的意义,让幼儿游戏活动回归生活,能够促进幼儿综合素养的提升。基于此背景,对运用生活材料,寻找游戏活动素材;开发生活课程,设计游戏活动内容;融入生活元素,经历游戏活动过程的策略进行了探究。     

徜徉于教育游戏网站快乐学习

为学生创设一个充满乐趣的学习过程，让学生把学习和获取知识变成一种爱好和习惯，快乐学习的教学理念已经被越来越多的教师所推崇。《寓教于乐》栏目就是一个推介教育游戏的休闲区，希望能为您的教学带去一份轻松。本期，先为大家介绍几个近年来国内比较优秀的教育游戏网站，希望您能在这些网站中淘到适合您的教育游戏。[编者按]     

浅谈高中音乐教育中的自主性学习

自主性学习是现在素质教育的体制的要求,能充分地发挥学生学习的主观能动性,提高学习质量和学习效率,在实践过程中,应经渐渐体现出自主性学习的优势,老师和家长也逐渐赞同自主性学习的教育方式,本文通过分析自主性学习的含义以及自主性学习对高中音乐教育的意义,结合当前高中音乐教育的现实情况,提出自主性学习在音乐教育中的应用方法。     

基于网络教学环境下的自主性学习模式探究

电脑和网络，已成为信息时代的主角，并以前所未有的态势向前发展，极大地改变了人们的生活、学习、工作和思维方式。国家教育部决定：从2001年起用5～10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。教育部基教司组织编     

基于体验式学习的教育游戏设计元素研究

在游戏化学习的推动下,教育游戏成为儿童兴趣启蒙与知识建立的重要手段,游戏技术的成熟促进教育游戏种类和用途趋向多元化。但在教育游戏设计开发的过程中,仍存在游戏设计的交互性、趣味性、艺术性不能满足教育学习需求的问题。本文从体验式学习理论出发,将教育游戏下游戏设计元素进行归纳总结,探究游戏设计元素对教育游戏开发与寓教于乐的影响,并通过设计一款基于体验式学习模型的教育游戏《奔跑吧！大象》,证实了教育游戏开发过程中游戏设计元素对幼儿游戏化学习的积极作用。     

在信息技术环境下开展幼儿游戏活动

游戏是幼儿教育的主要组成部分。幼儿在游戏中不但能够得到快乐,而且还能提高思维反应速度,培养观察能力和思考能力。当前信息技术迅猛发展,计算机辅助课堂教学的优势日益凸显。幼儿教师可充分利用信息技术大胆改进和编排幼儿游戏,引领幼儿快乐学习,快乐成长。     

信息技术与幼儿游戏的整合

在基础教育改革和教育信息化的大背景下，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终身教育的奠基阶段，必将实现信息技术的普及与应用。同时，幼儿游戏又是对幼儿进行教育的重要手段。因此，信息技术与幼儿游戏的整合正在成为幼教界改革的新视点。     

互联网背景下中职幼儿游戏课堂教学探究

随着时代发展,人们对中职教育要求也在不断提升,在中职教育中引入幼儿游戏课堂教育已经成为未来中职幼儿教育专业的发展趋势.同时信息化技术的进步促使中职教育开始转向与互联网技术进行融合,针对中职教育的发展教师应当制定更加明确的学习目标,推进对幼儿游戏教学理论与实践教育,保障中职学生对课程内容的深入探究.