新形式下,怎样搞好计算机与语文的整合

本文是根据个人探究计算机技术与农村小学语文课程整合的几个细节问题。关注计算机技术与语文课程整合中出现的硬件问题;关注计算机技术与课程整合中学生的学习效率问题;关注语文教学特点,师生互动,树立大语文教学观念问题。     

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用

新课程标准提出:语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。践行这一目标,最佳途径就是实现信息技术和语文教学的整合,充分运用最新教育理论、有限的设备和资源,最大限度的提高小学生处理文字信息能力、识字和写作能力、分析阅读能力,发挥团队合作精神。本文对信息技术在小学语文教学的应用问题进行了阐述。     

基于网络化平台的程序设计语言实践教学探索

针对程序设计语言实践教学中存在的一些问题,以C语言为例,分析课程实践教学特点,提出了基于网络化教学平台的实践教学模式。经过实践证明,该教学模式能有效地提高学生学习兴趣,取得了良好的教学效果。     

浅谈多媒体在小学语文教学中的应用

多媒体在教学中的应用极大地提高了教与学效率。但是,一些多媒体教学应用过程中同样存在课程课件单一、课件内容呆板、课件优化不够等诸多缺点。因此,本文将根据小学生自身学习特点以及小学语文教学特点提出小学语文多媒体课件优化的一些方法,以期对积极推进小学语文多媒体教学的发展。     

信息技术辅助教学应注意的问题

语文课程标准指出：“语文课程应扎根于现实、面向世界、面向未来,要拓宽语文学习和应用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野．提高学习效率。”这就强调了信息技术在语文教学中的优越性。在新课改的背景下,信息技术辅助教学应注意以下几个方面的问题。     

小学语文阅读教学改进策略研究

阅读是培养小学生语文课程综合能力及素养的重要手段,对提高学生的阅读能力、分析能力、运用能力等综合能力有重要的作用。当前小学语文阅读教学过程中仍存在一些问题,在此基础上,尝试提出能够改进和优化小学语文阅读教学的策略。     

小学语文教学中培养学生"听说读写"能力的策略

随着我国当前教育事业的发展,对于小学生的听说读写能力的培养得到了极大的提高。在小学生学习过程当中要有良好的语文水平,才能够完成其它科目的正常学习。因此,在小学学习阶段对于语文课程的学习是十分重要的,教师要把握好小学语文教学的方式方法,通过运用互联网来拓宽教学方法,提高学生的自主学习能力,并使得小学生的听说读写能力得到有效的提高。本文将对如何小学语文教学中的听说读写能力的培养展开探讨。     

小学语文古诗情境教学能力提升策略

古诗是中国优秀传统文化的瑰宝,古诗情境教学法与新时代信息教育相吻合,能提高教师的信息技术教学能力,拓展小学古诗教学方法新思维,让古诗课堂“活”起来。然而在实际教学过程中仍存在一些问题。基于现状问题,探讨提升古诗情境教学综合能力策略,从而提高小学语文教师对古诗情境教学方法的认知与应用能力,激发学生古诗学习兴趣,优化古诗教学方法。     

探讨信息技术与语文课程教学的整合

随着信息技术对人们生产生活的深刻影响,信息化教学成为现代教育的重要特点,信息技术作为一种新型的教学工具已经广泛深入到日常的教学当中。语文是一门培养学生听、说、读、写能力的基础学科,将信息技术与语文课程相整合,对于深化初中语文课程教学、提高语文教学效率都有着重要意义。本文在阐述信息技术与语文课程整合优势和重要意义的基础上,初步探讨了信息技术与语文课程教学的整合方式。     

中学语文多媒体教学的实践与思考

国家教育部制定颁布的<语文课程标准>,提出了要"努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够进一步开阔学习视野,提高课堂学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.教师应该主动学习并运用这一现代科技的教学手段.如何更好地利用它为教学服务,是一个值得探讨的话题.下面我就应如何在中学语文教学中利用多媒体谈几点感受.     

小学语文教学应用多媒体的误区及对策

随着多媒体技术的普及和日益发展,素质教育的进一步推进,小学语文教学多媒体技术已经走进了课堂。然而,多媒体技术在课堂教学中的运用存在一些问题,有许多误区,这些误区如不能消除,势必影响正常的教学质量的提高。本文试就当前小学语文教学存在的一些误区进行探讨,并提出一些切实可行的对策,促进小学语文课堂多媒体教学日趋完善。     

简评《呼风唤雨的世纪》

新课标提出语文课程要“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。《呼风唤雨的世纪》属于在网络环境下开展的教学设计活动，整个教学过程在一种比较轻松、愉悦的环境下完成。教师在各个教学环节中加以适度引导，做到有的放矢，确保实现教学目标。     

探究小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法

随着素质教育理念的提出,,在小学语文课堂教学中,注重培养小学生语文专业的核心素养以及提高学生对于语言文字综合运用的能力已经逐渐成为了当前的主要课堂教学目标。现阶段,小学生的语言文字理论知识扎实,但是他们对于语言文字的运用和掌握能力、对知识有效应用的能力却还存在着极大不足,语言文字组织能力以及语文逻辑思维方面存在很大的缺陷,经常会有语法错误、修辞不当以及错别字、语病等问题出现[1]。所以,本文将针对当前我国小学语文课程教学中提高语言文字应用能力的实际情况作为基础,来探讨如何有效促进和提高学生对于语言文字应用能力的教学策略。     

有关小学语文阅读教学中增强实践性的措施

阅读是所有课程的基础,也是语文学习中最重要的课程。在小学语文课程教学中,老师应该真正做到以学生为主体,提高小学生阅读学习的主动性与实践性,使小学生喜欢语文阅读,从而达到提高小学生阅读实践能力的目的。本文首先分析了小学语文阅读教学实践性的内涵,然后提出了增强小学语文阅读实践性的措施。     

对语文课程和信息技术整合的思考

本文针对信息技术和语文课程整合中出现的一些问题,以及笔者在语文教学当中的实践,对信息技术与语文课程整合的方式方法作进行了思考和探索。     

多媒体网络,为学生快乐习作导航

多媒体网络与作文教学有机融合,是课程改革发展到一定阶段及现代化技术在学校普及的必然产物。正如《语文课程标准》指出的那样：应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体网络之所以为人们青睐,与其超强的信息集成性、画面交互性、原景再现性有着很大的关系。     

网络环境下的中学语文教学

语文课程标准中有这样的阐述：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，我们必须正视现实，转变观念，积极探索基于网络环境的新型语文教学模式，大力促进信息技术教育与语文课程的整合。下面，我想谈谈自己对网络环境下的语文教学的几点思考。     

如何在中专计算机教学中进行学生能力培养

我国已进入了信息化时代,计算机的应用日益普及,社会的发展对职业人才的计算机应用能力有了不同层次的要求。中专计算机教学中还存在着一些制约学生计算机应用能力发展的问题,教师在教学中应该改变教学模式,创新教学方法,注重培养学生的学习兴趣、创新思维能力和自主学习的能力,并注重提升计算机教师的教学水平及完善教学设施,以提高学生的计算机应用能力,为中专学生的学习和就业创造条件。     

初中语文阅读教学的有效性刍议

初中语文阅读能力的教学与培养至关重要,阅读教学效果直接影响着语文课程的整体学习成效,同时,还是检验学生掌握语文综合知识水平的重要途径,以及衡量语文教师教学能力的基本方法。所以,不论是针对教师的＂教＂,还是学生的＂学＂,语文阅读环节都可谓是相当重要的一环。本文首先探讨提升初中语文阅读教学有效性的重要意义,然后分析目前初中语文阅读存在的主要问题;最后探求了提升初中语文阅读教学有效性的策略。     

语文教学中对自主探究的尝试

《语文课程标准》指出：探究性学习有其独到的体验、探究、合作、交流等教学功能,对于培养学生自主学习能力,促进学生自主发展以及学生语文素养的形成起着举足轻重的作用。因此,我们在语文教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。