抛锚式教学模式下大学英语听力的课程设计

大学英语听力是学生在英语学习过程中比较困难的一项任务,大学英语听力课程的开设为学生提供了系统学习听力的机会,然而,旧有的教学模式刻板,生硬,不能适应以学生为中心的任务型教学,而抛锚式教学模式可以有效地解决这一问题,为大学英语听力课程的讲授和课程设计提供了有效的理论支持。试图借助建构主义理论下的抛锚式教学模式探讨了大学英语听力课程的设计,提高学生学习兴趣,为自主学习打下基础。     

信息技术环境下抛锚式教学模式的应用研究

建构主义理论的抛锚式教学模式在信息技术环境下日益彰显出其教学优势。从抛锚式教学模式的涵义出发、探析信息技术为抛锚式教学模式的实施营造的便利信息化环境,通过信息技术与《多媒体技术及应用》课程内容的整合,研究抛锚式教学模式的具体应用状况。     

“抛锚式教学模式”在大学英语口语教学中的运用研究

建立在建构主义学习理论下的抛锚式教学模式,强调培养学生在真实情境中解决问题的能力。利用这种教学模式,能够提升学生自主学习、合作学习及生成学习的能力。通过对'抛锚式教学模式'在大学英语口语教学中的运用研究,去探索这种教学模式的特点,为大学英语口语教学改革和改进教学方法提供借鉴。     

建构主义指导下的C语言程序设计教学

建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响。其主要教学模式有:支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入式教学模式。本文基于建构主义理论指导下,参考建构主义教学模式、结合C语言程序设计课程的实际特点,提出了C语言程序设计课程教学内容的层次结构和5种有效的教学方式。该层次结构及教学方式在实际的课堂教学上已取得了良好的教学效果。     

抛锚式教学模式在大学英语精读教学中的应用

运用建构主义学习理论指导下的抛锚式教学模式,尝试在大学英语教学中改变传统的"以教师为主体"的教学模式,探索在大学英语精读教学中实施以学生为中心的课堂教学模式,加强学生在学习过程中的主体角色。应用结果表明:抛锚式教学模式在大学英语精读课堂中的应用锻炼了学生的自主学习能力,培养了学生的创造性、合作精神等素质。     

基于抛锚式教学模式的“军事理论”图示教学模型的构建与运用

抛锚式教学模式在"军事理论"图示教学中具有更有效选择教学内容、优化图示教学设计和增强图示教学的启导力,教学重点、难点的突破力等作用。基于抛锚式教学模式的"军事理论"图示教学模型包括一个目的、一种运行机制和一组循环。实施该模型要注重"锚点"的有效选择、图示设计所传递信息的科学性、简易性、条理性以及教师在角色转变中尊重学生的个体性和主体性等问题。     

高职动画专业模块式教学模式研究

模块式教学模式,是近年来高等职业教育理论中的研究热点。本文以湖南工业职业技术学院的动漫设计与制作专业为研究对象,对模块式教学模式的总体设计思路、课程开发流程、考核评价体系、师资队伍培养等方面进行探讨,并通过学生的自我评估和企业评估对模块式教学模式和传统教学模式进行对比分析,探索解决高职教育人才培养模式改革的难题。     

高职动画专业模块式教学模式研究简

模块式教学模式,是近年来高等职业教育理论中的研究热点。本文以湖南工业职业技术学院的动漫设计与制作专业为研究对象,对模块式教学模式的总体设计思路、课程开发流程、考核评价体系、师资队伍培养等方面进行探讨,并通过学生的自我评估和企业评估对模块式教学模式和传统教学模式进行对比分析,探索解决高职教育人才培养模式改革的难题。     

基于SPSS的“新能源汽车技术”教学改革效果分析

对两所高校的"新能源汽车技术"课程传统教学模式进行分析,提出传统教学模式的弊端,介绍利用智慧树平台建立的以学生为中心的混合教学模式,通过对在不同教学模式下的学生学习质量自我评价进行问卷调查,利用SPSS25.0软件对调查数据进行定量分析,为反馈教学效果提供依据。通过数据对比分析,得出该课程的混合教学模式优于传统教学模式,教学改革的研究与实施有积极明显的效果。     

情景式教学法在军队基层政治工作课程教学中的应用

为了提高军队基层政治工作课程教学质量,加快"金课"建设步伐,研究情景式教学法在军队基层政治工作课程教学中如何运用,从理论层面分析了情景式教学法的本质要义和学理根源,从实践层面围绕教学内容选择、教学流程设计、教学组织实施、配套条件建设探讨了具体做法,为相关课程开展情景式教学提供了有益参考.     

《国际贸易》课程“大班授课小班讨论”教学模式探索

从国际贸易课程"大班授课小班讨论"教学模式的具体实践出发,系统归纳了此教学模式的实施步骤,并从学生、教师及师生互动层面探讨了"大班授课小班讨论"教学模式的实施效果,最后提出了提升该教学模式效果的建议,主要包括教学团队的组建、保障机制的构建等。     

Class Central慕课课程How to Write an Essay教学设计分析

调研了美国Class Central网站发布的“2023年250门全球最受欢迎在线课程榜”19门英语写作类MOOC课程。How to Write an Essay被列为250门全球最受欢迎MOOC课程之一,源于其优质的教学设计：世界顶尖大学及其丰富的在线课程经验、优秀师资,教学目标注重培养学习者技能、终身学习理念以及抛锚式教学模式,这对于在线课程建设和教学具有借鉴意义。     

建构主义学习理论在应用写作教学中的运用

应用写作是一门理论和实践紧密结合的技能性课程,应注重写作能力的培养。建构主义提倡情境教学和协作学习对应用写作实际能力的培养具有重要意义。把抛锚式、支架式、随机式等建构主义教学模式运用到应用写作教学中将有利于培养学生自主学习能力、创新能力、分析解决问题的能力,有利于加强学生的团队合作精神和人际交往能力。     

增强医学生思想政治理论课实效性的路径分析——以建构主义教学理论为工具

基于建构主义理论的教学观采用以学习者为中心,强调学习者学习的主动性、积极性和创造性的新的教学模式,对医学院校思想政治理论课教学方法改革提供了新的思路。在分析了建构主义教学理论基本观点的基础上,针对医学生思想政治理论课教学运用其比较成熟的"抛锚式教学、支架式教学、随机进入教学"等教学方法,以增强医学生思想政治理论课实效性的方法与路径作了初步的探讨。     

基于信息技术的高职课程有效教学模式

信息技术的应用对高职课程传统教学模式的有效性提出了挑战,以高职高专油气工程专业课程教学模式为例,通过问卷调查等方式深入了解目前高职课程的教学模式及其有效性,探讨了信息技术条件下高职课程教学模式变革的理论基础、物质基础及师生角色转变,从教学模式的构成要素、特点以及教学有效性等方面展开研究。研究结果表明,基于信息技术的高职课程教学模式的有效性不足,需采取多种措施改善教学模式的有效性。     

专题式教学及其在通信课程中的应用探讨

通信原理课程是我院指挥自动化专业生长学员的一门重要的专业基础课,为适应学员第一任职的需要,应积极探索科学合理有效的教学方法和模式.根据专题式教学模式的内涵、教育理论基础及评价标准,将其应用于通信原理课程中,进而通过一次具体的专题式授课实践诠释了专题式教学模式的内容组织、教学方法、实施步骤和教学评价.最后,根据实践经验,提出了实施专题式教学应注意的几个问题.     

依托网络平台的支架式学术英语读写教学模式研究

基于悉尼学派的支架式学术英语读写教学模式框架,结合我国高级理工科人才培养目标和课程设置,开展依托网络平台的支架式学术英语读写能力培养教学模式的实证研究。在随后的问卷调查和学生访谈中,学生普遍反映学术英语独立阅读能力和独立写作能力有明显提升,自主学习意识和合作学习意识得到充分挖掘。     

自动化检验系统的合理布局及流程规划

以马钢检测中心X-荧光自动化系统为研究对象,陈述了含铁原料、铁样、高炉渣及钢渣等试样,从铁前原料到钢渣检验的分析流程。结合生产现状分析了各类自动化系统布局及流程的合理性及拓展性,阐述荧光自动化系统在检验中的功能改造和发展方向,为自动化检验科学布局指明了方向、提供了指导。     

基于士官技师工作过程的雷达维修实践课程优化

为提高雷达维修实践课程的教学质量和实效,在分析研究士官学员特点和现行实践教学存在的不足的基础上,从改进教学内容和教学模式入手,提出基于工作过程导向开发教材、基于典型工作任务创设学习情境并在教学实施中采用分组式、新老装备结合等教学方法,为培养适应任职岗位需求的士官技师提供了有效方法.     

“双证”模式下雷达装备原理与维修课程教学改革探索

为实现军校装备修理专业士官学历教育与职业技能鉴定“双证”模式的有效融通,提升学员对部队修理工岗位任职的适应能力,在“双证”融通下对基于雷达装备原理与维修课程的教学模式改革和建设问题进行了研究,并从课程教学目标、课程教学内容、课堂实施过程以及课程教学条件四个方面给出了具体的实施方法．这为装备修理专业士官课程教学模式改革提供了一种思路．