POCIB比赛对提高国贸专业学生实践能力的研究与实践

随着就业形式的严峻,各高校国贸专业逐渐把实践能力列入人才培养目标,在学生实践能力培养过程中,由于专业模拟的不足和校企合作的困境,POCIB类的专业竞赛成为主要培养手段。POCIB类专业竞赛可以在促进教学方法的改变、加快教师的技能培训、改善实验室条件和优化培养方案等方面间接对学生实践能力的提高产生影响,同时也会在巩固学生的实践理论、检测学生的实践水平、强化学生实践技能的自我认可和提高学生的就业素质等方面直接促进学生实践能力的发展。     

普通高校学生自主学习能力探究

自主学习是主体教育思想在教学领域的反映,其本意是学生由他主学习转向自主学习。学生自主学习,是符合学生学习的本质和特点的,也是培养未来具有自主性、创造性、创新性人才的根本要求,本文提出实现学生自主学习,应注意激发学生兴趣,运用多种手段提高教学质量,多让学生动手动脑,提高学生的自主学习能力,才能真正突出学生的主体地位。     

学生自主学习英语能力的培养

学习者最终能否成功地学好英语主要取决于其自主学习能力的强弱,就培养学生自主学习英语能力的必要性、前提及培养途径进行了探讨。     

利用网络英语精品课程提高学生自主学习能力

培养学习者的外语自主学习能力是外语教学界的长期目标.语言学习中的自主学习指学习者在协同外部环境和内部环境的前提下,积极投身于学习、综合运用各种学习策略模式、自我管理学习过程的能力.通过分析,认为网络英语精品课程环境下,学习者学习兴趣得到增强、学习策略得以强化、多方互动的合作学习机会增多,利用网络英语精品课程可以提高学习者自主学习能力.     

中介语僵化(fossilization)对学生自主学习能力的影响

僵化现象是外语学习过程中普遍存在且不可避免的一种现象,是学习者达到一定程度后就处于停滞不前的状态。在此探讨了僵化的定义、形成原因以及消除中介语僵化对学生自主学习能力的影响的方法与途径。     

外语课堂学生自主学习能力的培养

探讨了自主学习的定义,以及影响自主学习的因素和培养学生自主学习的途径。研究表明：认知风格、学习动机和学习策略是影响学生自主学习的主要因素,可以通过学习者需求分析、记录学习日志和学习策略训练来培养学生的自主学习能力。     

论高职高专学生英语自主学习能力的培养

围绕"自主学习"讨论了如何培养高职高专学生英语学习自主能力的问题,结合教学实际提出了4个方面的建议:一是学生要有一个明确的学习目标和端正的学习态度;二是学生面对学业失败要有积极的正确的归因,以便激发学习积极性;三是教师要有得当的教学手段和方法,从多方面多角度多渠道调动学生自主学习的热情;四是教师要教会学生自主学习的有效策略.     

高职院校学生自主学习能力的调查与研究

为揭示高职生自主学习能力特征,帮助教师了解学生的学习能力,从而为教学与管理提供有价值的信息,以分层抽样的方式在某高等学校抽取237名高职生作为样本,采用问卷调查法对学生的自主学习能力进行对比研究。结果表明,高职生基本都具有端正的学习态度,掌握一定的学习策略,对学习具有一定的监控与评价能力,但是相当部分的学生对学习没有明确的目标,对实现目标的计划性不强,对学习资源使用不足。通过调查结果还发现男女生在学习能力上的差异达到显著水平,男生自主学习能力略高于女生,统招与单独招生的学生在学习能力上的差异不显著。     

刍议物理教学中学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习的能力是当代教学改革的一大课题，文章就物理教学中怎样培养学生自主学习的能力，从激发学生自主学习的积极性、教给自主学习的方法、改革课堂教学模式、让学生感觉有学习的“成就感”等四个方面进行了探讨。     

英语听说课教学与学生自主学习能力培养

阐述了培养自主学习能力的意义。认为英语听说课的教学过程应该成为学生自主学习能力提高的过程。为此,应该加强英语听说的立体教学,扩展学生学习的内容和途径,培养学生的问题意识,加强讨论式教学。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

根据自主学习的相关理论,结合英语教学的特点,阐述大学英语教学中培养学生自主学习能力的对策和建议.     

理工科学生基础物理自主式学习能力培养的教学研究

理工科学生基础物理自主式学习是通过施教者的组织、引导,让学习者积极主动地投身于对基础物理知识的形成过程、科学研究的思维方式以及对物理技术应用价值的探索和体验之中。强化诱导思维、探索研究,教师采用点拨与诱导、师生研讨与交流、学生共同探索与研究,增加大学生在学习、研究过程的活动量,促进对大学生科研能力的培养。     

浅析影响英语学习者自主学习能力的主客观因素

学习者自主学习能力的培养提高是当今大学英语教学改革关注的重点之一,是社会发展对大学生提出的要求。为了促进学生英语自主学习意识和学习能力,提高学习效果,本文分析了影响学习者自主学习能力提高的主客观因素,希望在教学中扬长避短,采取行之有效的措施,切实提高学生的语言学习能力。     

高职院校学生自主学习能力开发探究

文章对高职院校学生自主学习能力的概念进行了阐述,对高职院校学生自主学习能力培养的必要性进行了分析,并在此基础上就如何培养开发高职院校学生自主学习能力从学校管理和教师教学安排两个角度进行了探究。     

浅谈自主学习能力的培养

强调自主学习是落实学生主体地位的需要。培养学生自主学习能力,需转变教学和学习观念。在教学中要充分尊重学生个体差异,为学生提供更多的自由和选择的余地,并使学生清楚地认识自己的特点,引导他们扬长避短。     

网络学习与监控对高职英语专业学生学习能力和效果的影响

网络教学作为一种新型学习模式,为教师和学生提供了一个资源丰富、方法灵活的新型平台,从根本上改变了以教师为中心的传统课堂教学模式。本文旨在验证高职高专英语专业在网络教学模式下通过网络学习和监控,能否促进学生自主学习能力的培养,从而提高学习效果。     

大学生电子设计大赛与学生动手能力的培养

文章介绍通过大学生电子设计大赛的培养和参赛活动,提高学生学习兴趣和综合能力素质的经验。     

翻转课堂模式下培养学生英语自主学习能力

在翻转课堂逐渐成为主要教学模式的趋势下,大学生英语学习策略越来越要求向个性化和自主化学习方向发展。本研究采用课堂观察和试卷测试等多种形式进行调查研究,来检验在翻转课堂教学模式中提高学生大学英语自主学习能力的一系列教学策略的可行性和有效性。通过在实验班采用加强学生学习策略培训、引入翻转课堂中自主学习教学模式、提供助学体系框架等教学手段,力图为翻转课堂趋势下培养学生英语自主学习能力提供一定参考。     

浅谈大学英语教学中学生自主学习能力的培养

本分析了当今学生具有自主学习能力的必要性，阐述了自主学习的概念，从语言知觉的角度，探讨如何培养学生学习自主能力，并阐明了教师在培养学生学习自主能力过程中的重要职责。     

语料库数据驱动的学生自主学习能力培养模式探究

词汇学习是英语学习的重要组成部分,但词汇学习问题依然是教师和学生面对的棘手问题。文章主要探讨了依靠多媒体手段下的语料库数据驱动方法和建构主义学习理论相结合的学生自主学习能力的培养模式,实践表明这种模式在培养学生学习兴趣和提高学生词汇能力方面的确有积极作用。