植物景观营造与行为心理形成——以武汉大学工学部主教南广场为例

大学校园环境的好坏不仅影响到大学的外部形象,而且直接影响到校园师生的生理和心理健康。植物景观作为校园景观的重要组成部分,在校园环境中扮演着举足轻重的作用。本文通过问卷调查的形式,利用环境行为学的设计理念对武汉大学工学部南广场的植物景观在空间表达、师生需求等方面进行分析,提出了该区域植物景观实际设计中所要注意的问题和改进意见,为建设"以人为本的生态校园"提供借鉴和参考。     

和而不同——北京101中学科普文化园景观设计

"和而不同"蕴含着建筑与环境的辩证关系,在"和"中寻求"不同",是设计师不断追求的境界。如何发掘场地特色,充分理解场地所处的环境特征,巧妙地处理场地与环境的关系,是"和而不同"的重点。校园景观是一种学习景观,在校园景观设计中需要理解校园景观的特点,尊重场地的人文历史特征和自然特色,为师生营造良好的户外休息、交流、教学空间。北京101中学科普文化园景观作为校园环境的组成部分,在融入整体校园环境的同时,又致力于塑造景观的特色,为学校师生创造出一处环境优美的活动空间,使景观与环境之间达到一种新的和谐关系。     

低碳校园景观改造规划研究——以济南工程职业技术学院绣源河校区为例

本研究以济南工程职业技术学院绣源河校区为例,将低碳生态和高校校园景观两个理念交叉、复合,通过对校园景观功能区、道路系统、微地形及水系、景观植物等进行改造规划,优化校园生态环境,改善师生学习、工作、生活条件,降低校园能源消耗,减少碳排放,增加碳汇,建设可持续发展的校园景观系统,促进校园生态环境良性循环,将绿色低碳理念深植于师生心中,创造一个有利人才培养和成长的校园环境,并将成果更好地服务于绿色校园、低碳校园的建设及相关理论研究。     

基于景观三元论的福建农林大学校园景观评析

现代景观规划设计包含着景观视觉形象、环境生态绿化、大众行为心理三方面的内涵。随着高等教育的迅速发展,办学规模的日趋扩大,大学校园空间呈现出复合化的发展趋势,如何适应这一趋势,营造出环境优美、生态优良、满足师生学习生活需求的理想的校园景观,已成为景观设计者和校园规划建设者迫切关注的问题。校园景观对于学生的成长成才具有举足轻重的作用,其景观设计必然要满足景观三元论的基本要求,实现校园环境景观化、生态化和满足师生的行为心理需求。因此有必要从景观三元论的角度解析福建农林大学校园景观,有针对性地提出校园景观优化的建议,为校园景观的优化提供参考借鉴。     

高职农业院校道路景观评价与设计研究

校园道路景观作为校园景观的"绿色廊道",是校园整体景观品质提升的关键,具有一定的研究意义。以河南农业职业学院校园内的11条典型道路为研究对象,采用语义差别法对校园道路景观进行质量评价,得出影响校园道路景观质量的主要因素,有针对性的提出优化策略。     

大学校园声景观调查与研究

大学校园是高校师生进行教学、科研、休闲、娱乐等各种活动的主要场所。校园声环境质量至关重要,不仅关系到校园的整体环境质量,而且直接影响师生的科教质量、日常生活甚至身心健康。本文以华侨大学为例,对校园内的室外声景观进行研究,通过物理参数测量、"声漫步"调查分析法、主观问卷数据统计等方法,对校园声环境质量、声景观影响因素、声景元素构成和喜好度等方面进行分析。相关方法和结论可以为我国大学校园室外声景观的设计和改造提供参考。     

校园环境中公共景观设施设计对师生行为心理的影响

传统校园的公共景观设施设计没有从师生们的行为心理需求的角度去考虑校园环境的建设。对校园环境的建设意识不足,模仿或者盲目追求欧美校园景观格局,套用欧美校园景观格局,而公共设施和景观设计都具有传递独特的校园文化的功能,导致现今校园的布局很多都是雷同的,更没有人文情怀。很多校园虽然建起广场和草坪,但都大部分被闲置空旷,很多地方即使有座椅但却无法吸引人们来坐着休息。户外空间呈现出一种空荡荡没有生气的状态。加强大学校园生态建设已经十分重要,并且要营造满足师生们的行为心理需求的校园公共景观设施才能够实现校园的可持续发展。     

湖南城市学院新校区规划建设探析

学院所处的地形独特,属山地类型.校园规划应采用"山水城市"理念,走"集约化"道路,重在提高校园视觉品质,塑造美丽的校园环境,同时强调校园规划应体现时代性,使校园规划符合社会的发展需求.     

美育视野下校园环境视觉设计研究——以嘉兴一中为例

校园环境是重要的美育场所,有利于形成良好的环境美育氛围,提高师生的审美体验和情感认同。文章从美育的角度论述了通过环境视觉设计创设校园美育环境的价值和意义,基于美育需求和校园环境视觉设计需求的分析,得出合理营造校园美育氛围的设计原则,并结合实际案例进行验证,利用环境视觉设计的特点为学校美育建设添砖加瓦,以期为该类实践项目的系统性设计提供参考价值。     

大学校园景观设计中色彩学的应用

通过分析大学校园景观元素色彩，将色彩学的理论知识运用到大学校园景观设计中，改变相对单一的色彩构成，丰富校园的视觉效果，提高大学校园景观质量，为师生创造宜人的学习、工作和生活的校园环境。     

景观延续与重塑的人文之道——记安亭中学绿化环境改造更新

校园作为城市公共设施体系中的重要组成部分,对人们的社会生活和精神文明起着重要的影响、教育、服务作用。结合安亭中学的景观改造工程实例,从校园的区位环境因素、历史文化积淀、园内景观现状等方面,分析了改造的必要性,改造工作的原则及人文理念的改造方法,重点阐释了对原有历史和景观的发现、挖掘、保护、改造和再利用。通过简洁、现代的手法,把新景观融入校园的建筑环境、历史环境和人文环境之中,重建具有视觉、生态和文化三重效益的校园景观,把校园环境变成凝固的诗、流动的画、无言的歌,从而达到"润物细无声"的效果。     

“天人合一”思想在现代大学校园环境中的价值探究——以湖南工业大学为例

校园环境不是一群生硬的建筑组团,而是一个"天人合一"的生命体。"天人合一"哲学思想构建了中华传统文化的主体,本文以湖南工业大学为例,解读与分析中国传统"天人合一"思想,探寻其在现代校园景观环境中的实际应用,及其产生的影响,总结出"天人合一"在当前校园环境中的审美陶冶、生态教育以及文化培育的价值,为今后的校园环境构建提供一定的借鉴和启示。     

山地建筑中的景观规划设计实践——以四川省汉源二中校园景观规划设计为例

以四川省汉源县第二中学的校园景观规划设计为研究对象,对汉源二中的基地现状和校园环境进行分析,结合校园的可持续发展和生态效益,以探索校园景观与建筑风格、校园景观与当地文化特色之间的内在关联,为建设宜居和谐的校园环境提供依据和参考。     

大学校园个性化环境景观营建探析——以川大江安校区为例

环境优美、个性鲜明的校园是无声的课堂,不但能影响师生的品格和行为,还能使置身其中的人们感到愉悦、积极,产生认同感和自豪感。文章将大学校园的个性化环境景观营建与校园文化相结合,提出校园个性化景观来源于校园文化,校园文化是个性化景观的本质表现,并将理论结合实践,分析了四川大学江安校区景观规划设计的个性化体现。     

校园景观中的植物配置与应用——以山西大学为例

营造一个优美舒适的校园环境有利于广大师生的身心健康,更有利于人才的培养;而校园植物配置和应用是大学校园环境规划中不容忽视的重要组成部分。对于大学校园植物的配置和应用,不同的植物品种和配置方式各不相同,需要因地制宜,因时制宜,以营造出各具特色的校园空间景观。本文就山西大学的校园景观绿化进行了实地调研和分析,并结合山西大学现有校园植物资源,对大学校园景观植物的配置和应用引出几点思考。     

基于场所精神的学居旅复合空间景观改造——以湖南大学工会景观改造项目为例

文章分析具有学居旅多重特性的环境中不同人群的需求,研究校园景观中如何对已经破旧的环境进行道路规划和景观营造,为构建良好的校园环境提供设计思路。首先对校园环境进行分析,得出开放式校园存在的必然性以及目前所面临的主要矛盾,再以湖南大学工会景观改造方案为例,结合已经成熟的场所精神理论,逐个剖析解决原设计中存在的问题。得出优秀的复合空间必须满足人们对于场所的审美需求、功能需求和精神需求。对具有多重功能需求的空间进行改造设计,不仅要考虑环境的美观,还要考虑景观的改造方案是否符合其在地理空间与文化背景下的定位,同时在功能上应满足不同人群的具体要求,并对人流进行有效疏导。     

自然环境与人文景观共生的和谐校园--浅谈沈阳化工学院总体规划中的环境设计

校园环境设计中,自然环境与人文景观是控制校园环境特征的两大决定性因素。以沈阳化工学院新校园设计的工程实例,对大学校园规划设计中处理自然环境和人文景观的方法加以介绍。希望为校园景观环境设计带来一点有益的启示。     

基于SD法和空间句法的校园开放景观空间质量评价研究

运用SD法和空间句法,对云南大学校园开放景观质量进行评价分析,得到校园开放景观选址布局和道路可达性结合度低、景观功能单一、景观空间丰富度不足和景观使用率低等问题并提出相应建议。     

新环境·新绿色——校园景观的概念设计

通过实地调研校园环境景观的现状,发现和总结了我国校园景观营造中普遍存在的诸多问题,提出改善景观设计的对策,并为未来校园景观的创造提供前车之鉴。重视精神功能,彰显校园丰富文化内涵,坚持艺术教育和感悟教育原则,创造宜人的校园生活空间,提升校园环境品质。     

基于眼动分析的个人与环境因素对寻路行为的影响研究——以沈阳建筑大学校园为例

为了更好地利用校园内的文化资源,迅速有效地识别校园环境,提出将可穿戴式眼动仪应用于校园寻路行为研究中。研究以眼动实验数据及方向感量表数据为佐证,目的是分析个人因素和环境因素对校园寻路行为的影响。结果表明：在个人因素方面,性别在寻路表现和地图使用情况上没有显著差异;专业背景在寻路表现和地图中的注视行为上没有显著差异,但在地图与场景的视觉切换次数上有显著差异;个体方向感对寻路表现有显著影响,但对地图使用情况没有显著影响。在环境因素方面,被试在寻路过程中对人工要素的关注度较高,对自然要素的关注度较低;对景深较长的空间关注度较高,景深较长的空间对被试的寻路行为有一定的引导性。通过分析被试在寻路过程中对环境的关注情况,为校园景观环境设计与优化提供理论支持。