上海市闽行区开展魔灯公开交流课

2007年10月22日，上海市闽行区文莱中学开展了魔灯公开交流课，这也是在国内推广魔灯以来的首次课程交流会。来自文莱中学的三位教师成功地展示了他们的魔灯课程，并向大家诠释了自己对魔灯在教学中应用的理解。这次公开课不仅吸引来了上海市各个兄弟学校的教师，也吸引来了由苏州电教馆负责人带队的十名苏州教师，     

点亮“魔灯”的网络教研之旅

近年来,"魔灯"(Moodle)课程管理系统在中小学课程改革和教学活动中的应用越来越多.许多地区和学校组织教师学习掌握"魔灯"的课程设计方法,深入研究如何将"魔灯"与日常教学结合在一起.     

基于Moodle的课堂教学应用模式及案例推介

近两年来,全国部分省市相继开始了区域推进Moodle在中小学课堂中的应用,并涌现出了如东行记、魔灯中国、广东中山教师魔灯等优秀的课程资源。从2009年开始,广州市天河区的信息化教研也以“天河部落”为起点,正式步入“天河Moodle”的时代。本克总结了利用Moodle开展课堂教学的三种常用模式,     

关于魔灯(Moodle)

魔灯(Moodle)是由澳大利亚Martin Dougiamas博士主持开发的课程管理系统(CMS),该系统是一套基于"社会建构主义理论"设计开发的开放源代码的软件,能够帮助教师高质量创建和管理在线课程.     

魔灯平台推广应用策略研究之辽宁鞍山一中案例

魔灯平台进入鞍山一中是在一年之前，2006年8月29日，全国中小学范围内的首次魔灯平台介绍与应用培训在鞍山一中的信息时代研究型教师高级研修班上进行，上海师范大学黎加厚教授为我们带来了一个全新的教学平台——魔灯（Moodle）。在黎加厚教授和研究生况亮的帮助下，我校率先点燃魔灯之火，建立了全国中小学范围内第一个魔灯信息化课程——鞍山一中魔灯网络课程（新版：http：／／221．203．55.42／moodle7，     

黎加厚教授答魔灯（Moodle）相关问题

目前，国内中小学老师开始尝试利用魔灯（Moodle）管理自己的教学活动，那么如何帮助教师运用魔灯（Moodle）高质量创建和管理网络课程呢？本刊特邀上海师范大学教育技术系的黎加厚教授就魔灯（Moodle）进行教学活动相关问题回答了一线老师的提问。     

魔灯平台推广应用策略研究之辽宁鞍山一中案例

魔灯平台进入鞍山一中是在一年之前,2006年8月29日,全国中小学范围内的首次魔灯平台介绍与应用培训在鞍山一中的信息时代研究型教师高级研修班上进行,上海师范大学黎加厚教授为我们带来了一个全新的教学平台--魔灯(Moodle).     

点亮手中的“阿拉丁神灯”——运用魔灯（Moodle）创建和管理网络课程——关于魔灯（Moodle）

Moodle（Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment）这个词是面向对象的模块化动态学习环境的首字母缩写。作为一个开放的、基于“社会建构主义教育理论”而开发的课程管理系统，Moodle的出现，提供了一种新型的网络课程管理模式。为了使Moodle在我国教育中的使用趋向本土化，上海师范大学的黎加厚教授给Moodle赋予了一个中文名——魔灯，正如Google的中文名“谷歌”蕴含“丰收之歌”的含义一样，“魔灯”则蕴含着“教师是课堂上的真正魔法师，而Moodle则是他中的那盏阿拉丁神灯”的意义。那么，魔灯（Moodle）会为我们带来什么样的惊喜呢？ 本期特邀黎加厚教授就魔灯（Moodle）相关问题回答一线教师的提问，并请上海师大教育技术系研究生对于如何应用魔灯（Moodle）创建和管理网络课程进行了深入浅出的介绍。     

魔灯培训系列丛书即将面世

魔灯（Moodle）在中小学一线的普及应用正在我国部分地区逐步开展。近日，上海师范大学根据我国教育教学以及教师水平的实际情况，编写了魔灯培训系列丛书。该丛书经过内部培训试用，现正进一步修改完善，预期很快将正式出版。     

《魔灯》专栏发挥魔灯(Moodle)平台在教师培训中的作用

教师培训是促进教师能力建设的有效途径之一,目前各式各类的培训为教师的专业发展提供了重要支持.但我们同时也看到,培训在方式、交流沟通、时间安排等方面都存在着一些问题,本文希望能够通过引入魔灯(Moodle)平台为解决问题提供途径和思路.     

魔灯(Moodle)网络课程学习资源中的活动设计

运用魔灯(Moodle)网络课程实施教学,师生在时空上具有相对分离的特点,因此,在学生的学习过程中,魔灯(Moodle)平台上存放的学习资源具有极为重要的作用.     

开启“魔器帝国”之门——优派2007年度“魔器”键鼠产品发布会

2007年5月17日．全球视讯科技领导品牌优派（ViewSonic）宣布．“为游戏而生”——优派2007年度键鼠全系列新产品正式发布。发布会上．优派展示了“魔器帝国”键鼠新品三大系列：“巨魔部落”、“精灵部落”与“网游部落”。     

点亮手中的“阿拉丁神灯”——运用魔灯(Moodle)创建和管理网络课程

Moodle(Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment)这个词是面向对象的模块化动态学习环境的首字母缩写。作为一个开放的、基于“社会建构主义教育理论”而开发的课程管理系统,Mood1e的出现,提供了一种新型的网络课程管理模式。为了使Moodle在我国教育中的使用趋向本土化,上海师范大学的黎加厚教授给Moodle赋予了一个中文名——魔灯。正如Google的中文名“谷歌”蕴含“丰收之歌”的含义一样,“魔灯”则蕴含着“教师是课堂上的真正魔法师,而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”的意义。那么,魔灯(Moodle)会为我们带来什么样的惊喜呢?本期特邀黎加厚教授就魔灯(Moodle)相关问题回答一线教师的提问,并请上海师大教育技术系研究生对于如何应用魔灯(Moodle)创建和管理网络课程进行了深入浅出的介绍。     

魔灯（Moodle）网络课程学习资源中的活动设计

运用魔灯（Moodle）网络课程实施教学，师生在时空上具有相对分离的特点，因此，在学生的学习过程中，魔灯（Moodle）平台上存放的学习资源具有极为重要的作用。     

黎加厚教授答魔灯(Moodle)相关问题

山东省枣庄市十六中学冯均芳老师(以下简称冯):魔灯(Moodle)以社会建构主义理论为其设计基础,主要特色有:简单轻便,相容性高,技术门槛低;其在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计,教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣;支持多种教学模式,可以帮助教师与学生在一个积极协作的在线环境中进行交流;在线活动记录能够详细呈现;课程可以被压缩成SCORM包作为备份或者供其他学习内容管理平台安装使用;提供嵌入式的所见即所得的网页编辑器,教师能够很方便地编辑课程内容.     

利用魔灯(Moodle)构建高职高专院校网络教学平台

本文介绍了魔灯的主要功能,以及如何利用魔灯来构建高职高专院校网络教学平台。     

魔灯动态月月播报 “东西部同行”项目将魔灯的种子撒向西部

在刚刚过去的暑假期间，“东西部同行”项目组的苏州电教馆代表和优秀教师一行来到宁夏石嘴山市，给西部地区的教师们带去了新的教育理念和教育技术，同时，也把魔灯的种子撤向了这片技术相对落后的荒漠。     

魔灯（Moodle）在网络探究式学习中的应用

网络探究式教学是一种新理念的教学模式，其实质是在网络环境下体现学习资源的多样性，实施个性化学习，注重由学生自己进行研究和探索，同时也要求教师为学生创设探索情境，营造探索氛围，评价探究的得失。目前现有的支持探究式教学的网络平台，比如Blackboard、Blog，虽然可以帮助教师创建网络课程，但是不能给学生提供协作式以及个性化的环境平台。魔灯（Moodle）的出现弥补了以往在线学习软件的不足，     

发挥魔灯（Moodle）平台在教师培训中的作用

教师培训是促进教师能力建设的有效途径之一，目前各式各类的培训为教师的专业发展提供了重要支持。但我们同时也看到，培训在方式、交流沟通、时间安排等方面都存在着一些问题，本文希望能够通过引入魔灯（Moodle）平台为解决问题提供途径和思路。     

"李克东难题"与网络环境下教研团队的成长

2005年至今,随着Web2.0技术的迅猛发展,教育博客在中小学教师中日益普及.在全国各省市层出不穷的教育博客中,苏州教育博客、海盐教师博客、天河部落(广州市天河区教师博客)和淄博教育博客被人们称为"中国四大教育博客"而闻名遐迩.此外,海南新思考成长博客、广西都乐教师博群、辽宁丹东教育博客联盟、南京白下教育叙事网、朱永新教育在线、中国教师研修网……犹如漫天星斗,构成了21世纪初中国教师专业发展的璀璨星空.