高职高专理实一体化教学模式的探究

高职高专理实一体化教学模式是高等职业教育的发展趋势,是突出专业技能训练的有效教学模式。实施理实一体化教学必须要注意一些问题,包括特色教材的建设、教案的编写、教学方法与教学过程的设计及理实一体化师资力量的建设等。只有把握了这些问题才能真正发挥高职高专理实一体化教学模式的优越性。     

高职教学中"教学做"一体化教学模式的研究与实践

针对当今高职教学普遍还是延续传统的教学方法,提出了高等职业教育教学过程中“教学做”一体化教学模式的新理念。实施“教学做”一体化教学模式,就是以高职教育人才培养的要求为依据,以综合职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动。实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一的“教学做”一体化教学模式。     

基于高等职业教育教学过程一体化教学模式的研究与探索

针对当今高职教学普遍还是延续传统的教学方法，提出了高等职业教育教学过程一体化教学模式的新观点。教学过程一体化教学模式要以提高教学质量，培养应用技能型创新人才为根本。实施教学过程一体化教学模式，就是改革传统教学中理论与实践的脱节，教师教与学生做的脱节，书本知识与生产实际脱节的现象。使培养的学生，知识掌握的牢，能动手操作会干活，实践能力强，综合素质高，达到学生满意、家长满意，社会需要，学生毕业后的就业单位欢迎。     

高职数控加工课程一体化教学模式构建研究

数控加工课程是一门以实践为主、理论与实践紧密结合的课程,通过构建数控加工课程一体化教学模式,实现教学目标"一体化"、教学内容"一体化"、教学时空"一体化"和师资"一体化",以克服高等职业教育中传统教学模式和教学方法所存在的教学效能低、理论知识与生产实践分离、理论教材与实训课教材相脱节的弊端。     

高职院校一体化教学模式的研究与实践

文章分析了高职院校一体化教学模式含义及实施条件，并以高职院校机电专业的《电工基础》课程的一体化教学实践改革为例，提出了实践过程的中几点体会，为高职教育教学模式的改革进行了成功的探索。     

《建筑基础工程施工》课程建设探索与实践

《建筑基础工程施工》课程按施工工序构建课程内容,理论实践一体化的教学模式进行了积极探索与有益尝试,对探索与实施高等职业技术教育理论实践一体化的课程建设与改革,满足工学结合人才培养模式要求具有非常重要的现实意义。     

“理实一体化”的AutoCAD实践教学探索

在高等职业教育飞速发展的今天,人才培养模式的改革与探索一直在进行,"理实一体化"方式的课程开发与探索有利于学生获得综合的职业能力,保证学生顺利就业,本文以"理实一体化"的AutoCAD实践教学探索为例为"理实一体化"教学模式提供了较好的范例。     

探讨计算机应用基础一体化教学的几点体会

<正>目前,技工院校多个专业教学实行了一体化教学模式。所谓一体化教学就是充分利用现代教育技术,将理论、实验、实训等教学内容一体化设置;讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施;教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置;知识、技能与素质等职业要求一体化训练,由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化教学模式,简单地说:就是教、学、练一体化。《计算机应用基础》这门课是各专业学生必修的公共基础课,是为     

《建筑设计原理与技术》目标教学法的研究与实践

目标教学法是高等职业教育一体化教学的一种教学方法.本文探讨了目标教学法在一体化教学中的具体做法,为注重技能练习和实训操作的高等职业教育提供了一种新型的教学方法和教学思路.     

中职三段式理实一体化教学改革探究——以电子技术应用专业为例

理实一体化教学模式是以建构主义学习理论为指导,强调理论教学与实践教学相结合的一种技能教学模式,但在教学实践中却因缺乏可操作性、缺乏顶层设计和"双师型"教师匮乏等原因难以实施。为突破这一实施困境,尝试将理实一体化教学模式进行分段式设计,形成三段式理实一体化课程教学模式,增加理实一体化教学的可操作性,使理论教学与实践教学真正有机融合。     

"理实一体化"模式在《车工工艺学》教学中的运用研究

<车工工艺学>是一门实践性较强的专业课,在教学中实行"理实一体化"具有一定的现实意义.本文分析了该课程实施"理实一体化"教学模式的必要性与可行性,并结合教学实践,详述了"理实一体化"模式在<车工工艺学>教学中的应用.     

新时代背景下的高等职业院校教学模式改革——基于中国教育现代化2030

对于我国高等职业教育而言,具有双重属性:职教性与高教性。对于高等职业教育办学而言,要具有自身的特色与水平,因此对教育教学模式要深入探索。随着《中国教育现代化2030》专项研究的启动,现代化的高等职业教育愿景构想及目标也被提上日程,高等职业教育在如何迈向2030也成为人们关注的重点。本文主要针对高等职业教育在《中国教育现代化2030》新时代背景下的教学模式改革问题进行研究,提出高等职业院校创新教学模式,促使高等职业教育更好的发展。     

技工院校物流课程一体化教学研究

以《国际货运商品进出口报检报关管理》课程的开发、教学的实施为例,对实施一体化教学模式进行探讨,提出了物流教学过程中遇到的教学问题和教学建议,以此推进现代物流专业相关课程的一体化课程实施。     

成人高校向高职学院转制中应注意的几个问题

当前，众多成人高校向高等职业学院转制这将使成人高校面临着重大变革，本在指出成人高校转制过程中所面临诸多问题的基础上，重点分析了转制过程中的观念调整、师资队伍建设、教育教学改革以及如何构建新的教学模式等问题。     

一体化教学模式的思考

一体化教学模式已经被广泛的运用到当前教学实践当中,成为重要的教学模式。本次研究通过查找一体化教学模式的相关资料,全面总结与分析前人的研究状况。在分析一体化教学主要定义之后阐述其实施的必要性,并对推动一体化教学模式可持续发展进行思考。研究结果表明,实效性显著。     

基于工作过程、融“教学做一体化”的婴幼儿生活护理技术课程改革

"教学做一体化"是职业教育教学改革的特色教学模式,是解决高职院校课堂教学理论与实践脱节、教与学脱节问题的优化方案。本文以婴幼儿生活护理技术课程为例,从教学内容、教材、教学环境、方法、师资、考评机制等方面研究并实施"教学做一体化"教学模式,取得了较好的教学效果。     

应用型本科院校“理实一体化”教学模式的研究

"理实一体化"教学是当前应用型本科院校课程教学中一种新的教学模式。将理论教学过程与实践教学过程相互融合,可以有效地解决专业课程教学中理论与实践相互脱节的问题,有利于提高学生对专业理论知识的理解,培养其较好的实践能力。依据"理实一体化"教学模式的特点,以"理实一体化"教学模式在滁州学院机械与汽车工程学院数控专业教学中的应用为例,可以对"一体化"教学实施中课程优化设置、"一体化"教材编制、考核方案制订、实践设施建设、师资队伍建设等方面进行研究,为高校"理实一体化"教学模式的构建及相关专业应用型人才的培养提供参考。     

职业学校一体化课程教学实践与探讨

本文阐述了在教学中实际运用一体化教学模式进行教学实施的情况,以笔者实际授课过程中的一体化教学实施为例,重点探讨了一体化教学的具体实施方案、评价方式等,以供读者参考。     

高职教育中外合作办学模式下的双语教学研究

改革开放以来,中外合作办学成为了高等职业教育的新模式。双语教学作为中外合作办学的核心,其教学效果将直接影响中外合作办学的成败。本文研究了我国高等职业教育中双语教学的现状,分析得出双语教育中存在师资力量薄弱、学生接受能力低、语言环境缺乏、管理制度不完善等问题,并有针对性地提出了建设性意见,即各高校应当致力于教材开发与整合、加强师资队伍建设、创设双语学习环境、开展不同层次的双语教学,努力探索合适的双语教学模式。     

一体化教学的反思

当前中等职业教育课程教学改革全面展开,对一体化的教学模式有了更深的思考和研究,逐步验证了一体化教学方法更符合中职教育的特点,取得了较显著的成效,但同时也出现了一些困惑和问题。笔者基于在专业课教学中运用一体化教学法的思考,提出自己的见解,以期进一步更新教育教学理念,找到解决的办法,在职教改革中更深入地探索。