皮格马利翁效应对思想政治教育的启示

了解皮格马利翁效应形成的基本过程,正确地认识皮格马利翁效应,思想政治教育者应遵循信任原则、正诱导原则和期望适度原则,将皮格马利翁效应创造性地运用到具体的思想政治教育的工作实践中去,这有利于我们在思想政治教育过程中较好的将理论与实践相结合     

五大思维能力在高等院校思想政治教育工作的运用

高校思想政治教育是党治国理政中的重要组成部分,为党的治国理政服务。高校思想政治教育队伍的思维能力是有效开展思想政治理论课的前提,影响着高校思想政治教育的目标、方法及育人成效等。高校思想政治教育队伍要认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,在教育教学实践过程中,学习与运用五大思维能力,高瞻远瞩的战略思维能力,谋划高校思想政治教育大局;创新思维能力,增强高校思政教育活力;底线思维能力,划定高校思政教育红线;辩证思维能力,把握高校思政教育矛盾;历史思维能力,厘清高校思政教育发展趋势。     

思想政治工作与人的潜能发挥之初探

思想政治工作是塑造人们美好灵魂,激励人们奋发向上,为人类的生存、为社会的发展尽力的伟大事业。思想政治工作最根本的目的和任务,就是以马列主义、毛泽东思想的基本理论,教育、启发人们确立正确的立场、观念,掌握正确的思想和思维方法,提高人们认识世界和改造世界的能力。     

红色旅游思想政治教育功能的实现路径

红色旅游与思想政治教育结合,是基于新时期思想政治教育载体的创新需求,二者的结合,彰显了红色旅游的强大思想政治教育功能,但实施过程中仍然存在着诸多问题和不足.对红色旅游思想政治教育功能发挥的制约因素进行分析,并提出与之对应的实现原则和路径.     

网络虚拟场域中思想政治教育实效性提升路径探析

分析在网络思想政治教育的发展过程中思想政治教育信任缺失和思想政治教育功能弱化等现象的影响因素,提出从构建网络思想政治教育主体信任,提升网络思想政治灌输的实效,把牢网络思想政治教育话语权等路径提升网络虚拟场域中的思想政治教育实效。     

高职院校思想政治理论课教师职业倦怠经济学分析

在高职教育走向内涵发展的现阶段,思想政治理论课教师队伍却表现出较明显的职业倦怠症状。本文从经济学角度,分析出高职院校中思想政治理论课教师职业倦怠,源于消费者偏好与预期、市场竞争性、思想政治教育工作成果的外部性、投入与产出矛盾、供给与需求矛盾、思想政治教育劳动的复杂性等原因。要缓解其职业倦怠,就必须建立有效的社会支持系统、切实提高高职院校思想政治理论课教师地位,建立有效的高职思想政治理论课教师评价体系;教师自身也要客观认识自我,学会角色调适。     

系统论与高校学生思想政治教育和管理

针对高校学生思想政治教育与管理存在着党委负责教育、行政负责管理的管教分离现象,运用系统论的观点,论述高校大学生思想政治教育与管理系统的构成及系统的整体效应,并提出了科学的思想教育和管理的模式。     

略论邓小平的思想政治教育方法

将邓小平使用的思想政治教育方法分为矛盾辩证法、利益协调法、绵里藏针法、有的放矢法、以史为鉴法和灵活独特的语言艺术。认为邓小平的思想政治教育方法自成体系,是科学与艺术的和谐统一。     

系统论与高校学生思想政治教育和管理

针对高校学生思想政治教育与管理存在着党委负责教育、行政负责管理的管教分离现象,运用系统论的观点,论述高校大学生思想政治教育与管理系统的构成及系统的整体效应,并提出了科学的思想教育和管理的模式。     

也论思想政治工作的科学性和科学化

思想政治工作作为"科学"的称谓有其演进的脉络,作为一门科学,其内涵有四层涵义。思想政治工作的科学化,就是基于思想政治工作具有科学的属性,遵循人的认识规律,按照实事求是的思想路线和工作方法,采用一切有利于教育人的科学知识,开展思想政治工作,从而端正人的思想政治观念,改革人的思维方式,提高人的认识水平,增强人们改造客观世界和主观世界的素质和能力。武装马克思主义哲学是加强思想政治工作科学化的根本前提,加强科学学习是使思想政治工作科学化的坚实基础,掌握相应方法是实现思想政治工作科学化的关键。     

思政教育走入高等数学课堂

思想政治教育对大学生的世界观、人生观和价值观的形成具有不可替代的作用,如何把握高等院校大学生的思想教育问题,如何促进各类课程与思政教育有机融合,成为每一名高校教师需要面对的课题。本文从课程普及优势、课程内容优势、历史文化优势和人文情怀几方面介绍了将课堂内容与思政教育结合在一起,在课堂中传递正能量。     

高校毕业生思想政治教育存在的问题及其对策

无论从宏观层面分析,还是从微观视角来观察都表明新形势下的高校毕业生在思想政治教育层面上都存在很多问题。国内外就业环境的即时变动、思想政治教育开展缓慢和教育对象本身的思想浮动,都是形成高校毕业生思想政治教育问题关键因素。应该把握高校毕业生的思想特点,有针对性的解决毕业生在思想政治上存在的问题,及时完善思想政治教育工作。     

论个性化发展与思想政治教育

个性化发展是当今世界政治、经济、文化发展的必然趋势。作为做人的工作的思想政治教育必须充分认识和正视人的个性化发展问题,采取切实有效的措施,努力发挥思想政治教育在个性化发展中的作用,进一步促进人的个性全面和谐发展。     

浅议思想政治教育效果及其之后

思想政治教育从能动的要素来看,就是一种主体间的信息沟通。面对语言能指和所指、文本的编码和解码之间可能存在着的断裂,以及语境的流变性特征和受众的日益个性化特点,建构思想政治教育效果成为一种理论和实践的双向期待。但由于思想政治效果本身的特殊性,给教育评议设置了一定的障碍,客观上就要求采取权变的模式去解题低效,方可达到预期的目的。教育者还需要为效果设置一个限度,进而走向了效果之后,这样就形成一个相对开放的反馈回路。     

大学生思想政治教育重要性分析

培养什么人、如何培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生身上肩负着国家及民族未来的希望,只有具备高尚的思想品质、良好的道德修养,端正的政治态度,拥有充足的文化底蕴的群体,才能真正使中国屹立在世界东方。     

论团体心理咨询和高校新生思想政治教育融合的新模式

心理健康教育和简单的心理咨询技巧是目前高校思想政治教育的一个常规内容,虽然学生心理问题各式各样,但是主体大环境的一致,导致高校新生心理问题也有趋同的特征,团体心理咨询经过多年的实践证明在解决高校学生心理问题方面很有成效,寻求团体心理咨询和思想政治教育的有效结合将同时扩大团体心理咨询的受益面和思想政治教育的有效性。     

充分发挥《形势与政策》课思想教育提升作用

由于长期以来学校与社会“无形屏障”的阻隔,大学生不了解世情和国情成为当今大学教育的一大缺憾。《形势与政策》课主要是帮助大学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务,用大局意识和发展眼光看待时事热点与焦点问题,增强社会责任感。我们应该创新教学模式,使《形势与政策》课更好地发挥联系校园与社会、理论与实践的重要桥梁,在大学生思想政治教育中发挥其固有的提升作用。     

干部思想政治教育接受主体共性与个性探析

领导干部是干部思想政治教育的接受主体,政治指向性、人格自觉性、组织原则性是干部群体接受的共性。干部个体受道德意识、前知结构、心理素质、思维方式等因素影响产生的差异,构成了相对连贯和稳定的接受个性,直接影响思想政治教育的接受成效。     

当前大学生思想政治教育存在的问题及对策分析

当前高校思想政治教育面临两大问题:一是思想政治教育内容选择上出现结构性缺陷;二是政治教育过程中,政治文化传授遇到了一些障碍.优化思想政治教育内容选择结构,帮助学生树立正确政治价值观,调动学生政治积极性,强化学生政治主体意识,是增强思想政治教育说服力的关键.