科学的社会发展动力观

文章分为五个部分阐明了科学的社会发展动力观:(1)唯物史观创立之前的社会发展动力理论;(2)马克思的社会发展动力理论;(3)对于马克思的社会发展动力理论特别是根本动力思想的科学补充;(4)构建科学的社会发展动力观;(5)结束语。文章初步概述了科学的社会发展动力观,提出需要与生产力、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动是人类社会发展的根本动力。     

社会发展动力观的变革

阐述马克思以前的思想家关于人类社会发展动力的观点,认为马克思在汲取人类关于社会动力认识史上一切最优秀成果的基础上,从根本上揭示了人类社会历史发展的深层次原因,实现了人类社会发展动力观上的伟大变革.     

社会发展动力观的变革

阐述马克思以前的思想家关于人类社会发展动力的观点,认为马克思在汲取人类关于社会动力认识史上一切最优秀成果的基础上,从根本上揭示了人类社会历史发展的深层次原因,实现了人类社会发展动力观上的伟大变革。     

马克思与韦伯的社会发展动力思想比较

比较了马克思与韦伯关于社会发展动力思想的异同。相同点是他们都将社会发展的原始动力归结为人的需要.不同点在于他们对人的需要的屡次有不同的看法。马克思认为人的物质需求更加根本,社会发展是以人的需求为动力因,要平衡人的需求的无限性与资源的有限性。     

我国旅游客体演变历程及影响因素探讨

社会经济的发展推动了我国旅游业的快速发展。旅游业的持续健康发展会受到一个关键性因素的影响即旅游客体。旅游客体是旅游活动中的三大要素之一,目前,学术界对旅游客体还没有达成统一的意见。在此从旅游客体的概念界定出发,分析我国旅游客体的演变历程,深入探讨影响我国旅游客体演变的因素。     

马克思主义中国化联动型动力机制的精神实质

马克思主义中国化的联动型动力机制指的是有效促进马克思主义中国化进程历史与逻辑、主体与客体、理论与实践、继承与创新等逻辑互动的各种动力构造要素的有机组合;其精神实质在于它是马克思主义中国化形成及发展的契机,促进并实现了马克思主义中国化协调发展、良性发展和可持续发展,是马克思主义中国化过程性和阶段性的有机统一。     

当代中国社会公共生活建设研究

马克思曾睿智指出现代性所导致的"个体主体"与"公共生活"的分裂事实,对可能的社会形态的指认正是为了重建现代"公共生活".因此,一方面,建设中国特色社会主义公共生活是马克思"社会"概念的旨趣所在,是促进社会发展与人的自由全面发展的重要依托,能为深化马克思主义社会发展规律的认识增添新内容和新思想;另一方面,建设中国特色社会主义公共生活是我国加强和创新社会管理的重要举措,需要从马克思主义社会发展理论高度对其展开学术定位,赋予其最为根本性、普遍性意义,为其它学科对其讨论提供前提性批判,实现与其它学科研究的互动和对中国现实问题的关切.本项目研究内容主要包括:一是公共生活的现代界说,重点揭示公共生活的结构属性和本质特征.二是中国公共生活建设的马克思主义理论基础和实践动力,重点揭示中国公共生活发展进程与实践动力的整体图景.     

营造推进思想政治教育语言艺术化的社会氛围

思想政治教育语言艺术的实现途径除了加强语言艺术主体要素的修养和对其客体要素准确深刻的把握外,还必须营造推进思想政治教育语言艺术化的社会氛围.为此,应加强有关社会舆论的引导和评价,加强思想政治教育工作者语言培训,加强思想政治教育语言艺术研究与交流.     

主客体向度的有机融合——重思唯物史观基本原理的教科书表述

唯物史观深刻揭示了社会历史中主客体向度的统一.但以往关于唯物史观的理解和教学,更多地看重社会历史客体向度的作用,较为忽视主体向度的意义,割裂了主客体向度的内在关联.在理论上和教学中,应该自觉地从主客体相统一的视角理解和说明社会历史的要素、动力与进程,从而更为准确地把握唯物史观的核心理论,进而推动马克思主义的当代创新.     

营造推进思想政治教育语言艺术化的社会氛围

思想政治教育语言艺术的实现途径除了加强语言艺术主体要素的修养和对其客体要素准确深刻的把握外,还必须营造推进思想政治教育语言艺术化的社会氛围.为此,应加强有关社会舆论的引导和评价,加强思想政治教育工作者语言培训,加强思想政治教育语言艺术研究与交流.     

科学发展观的哲学思考

科学发展观建立在坚实的马克思主义哲学基础上,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,有着深刻的哲学意蕴和内涵。它既体现和反映马克思主义哲学的基本原理,又丰富和发展了马克思主义哲学的基本原理。拓展了实践主客体之间的关系;赋予了生产力的新内涵;开创了马克思主义群众观的新视野。丰富和发展了马克思主义理论的宝库,是新时期对马克思主义哲学的新发展。     

加强大学生集体主义教育的探讨

新形势下大学生强调自主、独立、能动，在个体发展和集体主义教育的关系处理中有失偏颇，分析其主客观原因的同时，提出个体发展的同时应尊重马克思主义唯物史观、人的全面发展观和社会道德价值观，探讨加强大学生集体主义教育的有效措施。     

现代社会理想信念的形成和基本特征

现代社会理想信念的形成、发展既是一个过程,也需要一定的条件,除了教育与学习、实践与生活、经济与社会发展等客观条件外,还需通过人们的内在因素即主观条件起作用。现代社会理想信念形成受到物质追求与精神追求的矛盾,知识丰富与情感匮乏的失衡,内心丰富性与感觉相对性的相悖等因素的影响;现代社会理想信念教育的基本特征体现在理想信念教育的科学性与价值性的统一,理性与感性的统一,理想信念教育与纪律教育的统一等方面;开展理想信念教育重点要落实在基本方式上,从加强理论教育,发挥人格示范力量,营造良好的社会文明氛围等多方面探寻理想信念教育的新方法。     

论江泽民对毛泽东、邓小平社会发展评价尺度思想的理论创新

马克思主义经典作家把社会发展的评价尺度当作是一个综合性的范畴,强调文明是反映社会发展的综合尺度,生产力的发展是文明进步的根本动因。毛泽东、邓小平、江泽民在中国社会主义革命和建设的不同历史时期以自身的理论和行动诠释着马克思主义经典作家的思想,展现着中国共产党人对社会发展评价尺度思想的不断深入、不断完善的认识过程,也表现出江泽民同志在这一领域内对毛泽东思想、邓小平理论的发展和创新。     

马克思主义文化观与中国传统文化在实践层面的融合

马克思主义文化观与中国传统文化在实践层面的融合,即是立足中国现实,在马克思主义文化观的指导下对传统文化的继承和发展,以满足实践需要,推动实践的发展。本文从马克思恩格斯经典著作里的文化论以及中国化马克思主义文化理论两个方面梳理了马克思主义文化观的基本内容、筛选了中国传统文化里的精华和糟粕,概括出了马克思主义文化观的内核以及中国传统文化的根本精神。继而重点从实践层面论述了二者融合的可能性和必要性,以期为提升文化软实力、构建文化强国提供可资借鉴的理论依据。     

双基点混合熵权法在工程监理中的应用

在不确定理论问题中,由于涉及的主客观影响因素较多,需要进行综合决策。将信息熵理论中的主观熵权与客观熵权结合为一种混合熵权,同时兼顾两种因素对决策结果的影响,并把混合熵权决策方法引入到工程监理工作中。通过实例给予论证,为管理者找到一种科学合理的决策评价方法。     

世界体系理论及其当代意义

西方马克思主义者沃勒斯坦创立的世界体系理论在社会科学界产生了重要影响。它对西方主流的现代化发展理论进行了批判,并对16世纪以来的世界历史提供了自己的理解。它强调世界体系与资本主义是一个硬币的两面。沃勒斯坦指出现代世界体系本质上是一个不平等的资本主义经济体,这对寻求发展之路的国家具有警示作用。     

基于多目标半结构理论的引黄供水工程方案模糊优选

为了合理决策引黄供水工程建设方案,实现资源、环境、经济、社会的可持续发展,针对黄河的特点建立了考虑主客观因素的评价指标体系,运用多目标半结构性模糊优选理论建立了引黄供水工程方案优选的计算模型,并在郑东新区龙湖引水工程中应用,取得了良好的效果.     

工科院校人文教育与科技教育和谐发展的哲学思考

工科院校人文教育与科技教育和谐发展是马克思主义关于人的全面发展学说的具体体现,是尊重教育规律的必然要求,是国际高等教育发展趋势的客观反映。工科院校人文教育与科技教育和谐发展不仅有其必要性,而且也有其可能性,他们之间不是对立的,而是一种相互联系、相互渗透、相辅相成的辩证关系。     

研究20世纪30年代马克思主义哲学大众化运动的意义及方法

研究20世纪30年代马克思主义哲学大众化运动应采用历史与逻辑相统一、比较史学、内史和外史相结合、多学科综合等多种研究方法,在以翔实的史料还原历史真貌的基础上总结经验与不足.这一课题的研究启示当代中国马克思主义哲学的大众化应采取坚持马克思主义哲学的群众路线,以多种形式推广马克思主义哲学,与一切反马克思主义理论做坚决斗争,也启示当代中国马克思主义哲学的发展应具备问题意识,走好群众路线,致力于大众化.