高职教育顶岗实习的探讨与实践

顶岗实习在高职教育教学中具有重要的地位和作用,体现了校企合作、工学结合的人才培养模式,也是培养具有良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能人才的较好方式。但是,顶岗实习工程是一项重要复杂的工作,是校内教学的延伸,是由学校、企业共同组织完成的。针对目前高职院校顶岗实习的现状,重点从顶岗实习的要求、目的、任务及组织实施与加强管理等方面做了分析与探索。     

高职旅游管理专业学生顶岗实习心理研究

高校旅游管理专业是一个实践性很强的专业,其中顶岗实习是一项最重要的实践教学形式.本文研究了学生参加顶岗实习的心理特征,并且提出了具有针对性的措施.     

大学英语学习成绩评价方式新探——以温州大学为例

长期以来,大学英语成绩评定都采用单一的终结性评价模式,严重挫伤了学生学习的积极性,制约了大学英语教学改革.改革传统大学英语成绩评价模式,创建一种科学的成绩评价模式以推进大学英语教学已显得十分迫切.     

中职数控专业顶岗实习调查与思考——以东莞理工学校为个案的研究

本文以东莞理工学校为个案,分析了中等职业教育顶岗实习存在的问题,并提出了加强和改进中职顶岗实习工作的对策和建议。     

师范生顶岗实习支教实践与研究——郑州师范学院顶岗实习支教个案研究

本文分析了我国高师院校师范生实习及中小学教师在职培训存在的问题,通过对郑州师范学院试点实施师范生顶岗实习与农村教师继续教育培训相结合的个案研究,分析了顶岗实习支教在提高师范生教育实践能力,突破农村教师培训瓶颈方面的创新。     

刍议师生评价的多元化

科学地评价教师、学生是提高教育教学质量的重要保证,如何科学地评价教师和学生是我们每个教育工作者孜孜以求的目标,只有对师生进行多元化的评价,才能让教育绽放春天的光辉.     

基于质量管理理念的顶岗实习管理体系

对在现代管理理念的基础上建立顶岗实习的质量管理体系进行了研究,采用管理职责、资源管理、产品实现以及实习质量的测量分析和改进四个主要过程的建立和控制和对关键过程的识别和关键限值的监视、测量等方法,建立有效运行的顶岗实习质量管理体系.通过对体系要求和标准的持续改进,使顶岗实习始终保持良好的质量状态,为职业教育的发展提供动力.     

改进综合毕业实践 提高工学结合效果

高职院校的综合毕业实践包括顶岗实习和毕业设计两个方面,是重要的实践性教学环节,也是有效推进工学结合、培养应用型人才的重要形式。目前综合毕业实践在实施过程中,普遍存在符合实习要求的岗位不足、对学生的管理和指导不到位、毕业设计流于形式等问题,严重影响了综合毕业实践的效果。要改变这一现状,必须加强对顶岗实习的管理,改进毕业设计的模式。     

关于酒店实习生岗位换调问题的思考

"工学结合"的顶岗实习已逐步成为高职院校检验教学"理实结合"的有效方式.本文通过对高职旅游管理专业的学生在某酒店实习过程中出现的关于岗位换调方面出现的问题,进行分析并提出可行性解决思路和方法,旨在为旅游管理专业学生在酒店实习安排提供有益探索.     

应用型本科院校材料成型专业顶岗实习探索

顶岗实习是培养应用型人才的重要手段,是实践教学的重要环节。从顶岗实习的目的、顶岗实习存在的问题,构建顶岗实习实践教学新模式三方面进行分析,为应用型本科院校实践教学改革提供了新思路。     

体适能提升中的福建师范大学体育教育专业实习现状分析

采用文献资料法、调查问卷法等方法,对福建师范大学体育科学学院2006级体育教育实习生实习情况进行调查分析,结果表明:福建师范大学体育科学学院体育教育专业的实习工作存在改进的空间.研究分析认为要完善福建师范大学体育教育专业的实习工作,必须提高学生的专业、理论水平,尤其要注重围绕健康体适能提升的"说课"、片段教学能力的培养,同时实行"二段实习",提高福建师范大学体育教育专业实习生的实习能力,使体育教育专业的实习现状得到改善.     

浅谈中职生毕业实习的就业指导

本文就中职毕业生在就业前顶岗实习工作,引导学生熟悉职业岗位,以理智、现实、平和的心态走向实习、工作岗位,提高自身的专业技能和实践能力.     

高职学生顶岗实习的探索与实践

高职教育是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才为主要目标。目前,我国许多高职学院运用顶岗实习教学模式,提高了学生的实践能力,培养了学生的团结协作精神和脚踏实地的工作作风,增强了学生的职业竞争力。     

采矿专业实践教学及创新性培养模式

本校采矿专业本科生主要面向矿山、地铁、隧道等企业就业,企业一般要求学生不实习或短期实习后就能胜任工作。为此,提出超前介入、深化基础及专业教育、多元课程设计与试验、长时间顶岗实习及针对性毕业设计的实践教学与创新性培养模式。     

浅谈形成性评价在英语课堂教学中的实施

形成性评价是对学生的学习过程进行的评价,其目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯和学习策略,同时帮助教师了解学生的学习情况和学习需要,随时调整教学内容及方法,从而提高课堂教学效率.形成性评价能更好的激发学生的学习兴趣,提高成绩,培养能力.本文通过形成性评价在英语教学中的实践,分析如何在英语教学中建立一套能激发学生学习兴趣和发展学生自主学习能力的课堂评价体系,同时探讨在实施形成性评价中应注意的问题.     

暖通专业实习改革的初步尝试

我校《供热通风与空调工程》专业是国家教委确定的教学改革试点专业，拟定了。理论一实践一再理论一再实践一再理论”的螺旋复式的教育模式，对专业实习提出了“顶岗实习”的新思路。“顶岗实习”是学生学完主要的专业课之后，让学生以“工程技术人员”的身份，直接进入工程第一线，在生产企(事)业单位技术管理干都和学校老师的共同指导下，从事暖通与空调工程的施工、运行与技术工程改造等技术工作，使学生受到上岗前的工程训练，重点培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和综合能力——即工程应用能力，以适应21世纪人才的要求，适应社会主义市场的要求，有意识地缩短培养和使用的时间差。     

发展性学校评价是现代教育的必然需求

学校是实施素质教育的基本场所,学校评价是整个教育评价工作的重要组成部分.随着教育事业的发展和教育体制改革的逐步深化,学校评价在教学管理体制中的地位不断提高,并在推动学校改革和发展、保障学校教育质量方面发挥着重要作用.然而传统的学校评价的局限性、内在缺陷和存在的诸多弊端,已越来越不适应经济、社会和教育水平的发展与提高,现代的、科学的、更趋完善的评价体系的产生迫在眉睫,而在现代教育改革的促动下,应时而生的发展性学校评价成为了现代教育发展的必然产物和必然需求.     

高职机电一体化专业顶岗实习模式研究

针对机电一体化专业学生,提出切实可行的分段式教学模式.第一学年和第二学年安排在校内进行理论教学和实训教学,在5门专业核心课中实现“教、学、做”一体化.第三学年安排在企业顶岗实习1年,完成生产性实训环节.学生到企业从事建设、管理、生产、服务一线的顶岗工作,通过实际工作掌握处理有关机械加工设备操作、机械制造工艺规程编制、机电设备安装、维护、保养等方面的技能,在实习单位的指导教师和学院指导教师共同指导下,完成预定的实习生产任务,为顺利走上工作岗位,与企业实现无缝对接做好铺垫.     

作文教学中的评价形式新探

作文教学是语文教学中非常重要的一个环节,学生参与评价是建立在鼓励和信任的基础上的,只要认真研究作文及其作文教学的内部规律,确立科学的教学理念,设置良好的评价机制,积极发动学生的能动作用,作文教学会收到事半功倍的效果,也可能探索出一条革命性的作文教学途径.     

关于课堂教学质量评价的理性思考

科学的课堂教学质量评价体系，是提高课堂教学质量的关键。本文从建立科学的质量评价指标应遵循的原则、多样化的评价方式、多元化的评价主体三个方面进行了探讨和思考，同时，强调了课堂教学质量评价中应该注意学生及其他因素对课堂教学质量评价的影响、发挥评价的诊断作用、注意对教师进行人文关怀方面的问题。