关键性学习资源：让教学走向生本

关键性学习资源是宁波的王建平老师提出的一个“新名词”，以此为线索，王老师为我们提供了一系列的案例及分析，充分体现了以学生为本的理念。杂志面向的读者是教师，教师教学的对象是学生，所以，相信这些从学生角度出发的案例，会让您有所感悟。本期开始连载，敬请关注！     

着重理解与迁移——《初识Flash动画》教学设计点评

张光伟老师的《初识Flash动画》在2011年全国信息技术课程教学案例大赛中荣获初中组一等奖.该案例能够获得一等奖的一个重要原因,就是张老师不仅让学生掌握了Flash软件的操作技能,更让学生理解了动画原理,取得了良好的教学效果.张老师的《初识Flash动画》教学案例值得其他信息技术教师关注和借鉴.     

着重理解与迁移——《初识Flash动画》教学设计点评

张光伟老师的《初识Flash动画》在2011年全国信息技术课程教学案例大赛中荣获初中组一等奖。该案例能够获得一等奖的一个重要原因,就是张老师不仅让学生掌握了Flash软件的操作技能,更让学生理解了动画原理,取得了良好的教学效果。张老师的《初识Flash动画》教学案例值得其他信息技术教师关注和借鉴。     

究竟应该培养怎么样的人——一个给教师探究的WebQuest案例

在以往的期次中,我们刊登过不少WebQuest案例,大多是供老师布置给学生时参考用的。与以往不同的是,本次的案例“究竟应该培养怎么样的人”是一个面向教师的webQuest。让老师们亲身去深入一个探究活动,或许会对他们指导学生有所帮助;而且,“究竟应该培养怎么样的人”,也是一个值得广大教育工作者好好研究与实践的永恒课题。     

构建基于网络的英语课堂教学模式——小学英语课例点评

现有的三个小学英语案例既有一定的创新之处,还存在一定的不足. 借助信息技术工具,提供了一定的与主题相关的扩展学习材料 三个案例都利用信息技术工具为学生提供了一定的扩展学习材料:陈勰老师在Make Animal Rid-dles 一课中通过学习网站提供了关于动物的学习材料;曾思伟老师在What is the weather like一课中提供了四篇关于天气预报的阅读材料;金若婷老师在Good Memories一课中提供了大量的与2008奥运会相关的材料.丰富的材料支撑开阔了学生的视野,扩大了学生学习语言的机会,为学生的"自主说"打下了基础,提高了学生的语言交际能力.     

一体化情境创造互动的自主学习环境——评凤凰山小学夏训芬教学案例

●案例优点 夏老师以小鸭子购物为主线构造了课堂的整个情境,在此情境的引导下学生自主学习、交互协作,教师利用电子书包所具备的"资源推送"、"多媒体教材"、"放大镜"、"聚光灯""抢答"、"投票"等功能,激发学生的学习兴趣,创建自主学习的学习材料和学习支架,能够在活跃课堂气氛的同时使学生的自主学习能力得到极大的发展.     

计算机公共课案例教学法模式和方法的优化

为通过计算机一级等级考试,设有专门的模拟网络平台,老师一般都将精力花在讲解各知识点和测试题上,实践证明这种"应试教育"的做法短期看是有效的,但并不能真正提高学生的实际操作能力。案例教学有利有弊。高职院校的学生层次多样,对不同起点不同学习能力的学生,教师要有不同的应对方法。计算机公共课教师必须探讨计算机公共课先进的教学理念和教学方法。     

计算机公共课案例教学法模式和方法的优化

为通过计算机一级等级考试,设有专门的模拟网络平台,老师一般都将精力花在讲解各知识点和测试题上,实践证明这种"应试教育"的做法短期看是有效的,但并不能真正提高学生的实际操作能力。案例教学有利有弊。高职院校的学生层次多样,对不同起点不同学习能力的学生,教师要有不同的应对方法。计算机公共课教师必须探讨计算机公共课先进的教学理念和教学方法。     

《快速阅读学与思》教学设计

创新点 ◆本教学设计运用多媒体各种功能训练阅读技能,眼球运动训练科学实用.◆教师、学生利用网络平台共享交流,充分利用信息技术的及时性. ◆快速阅读效率的检测简单而准确,信息技术的运用提高了课堂学习效率.教材分析 快速阅读是现代社会对语文素质教育提出的必然要求,是提高学生语文素质的一条重要途径.为在教学中培养学生快速阅读的习惯,使他们适应时代发展的需要,于是,参与本校"语文快速阅读"课题研究,精心设计了本课例.点评:用创新的思维探索教改之路《快速阅读学与思》教学设计是一堂基于网络环境下,语文阅读方法指导与训练的教改实践课案例. 实践、探索是一线教师的可贵之处.当今知识经济社会,信息量剧增,节奏感加快,如何使学生适应时代发展的需要,更好地获取、筛选、提炼为我所用的信息知识,是提高学生语文素养的一条途径.王晓菁老师以课题为引领,以教学心理学为指导,充分利用软件工具和网络平台,旨在使学生掌握快速阅读技巧,提高理解文本的能力.王老师具有教改的意识、创新的思维和可贵的探索精神,值得肯定.     

"e时代指导学生探究的艺术"系列讲座(二)教的最高境界是"不教"

探究学习首先是自主学习,可是目前在国内,绝大多数中小学不太可能让学生去自主探究。这并不是因为教师觉得自主探究不好,而是感到真正实施起来有种种困难。让我们一起来分析一个教学案例,看看在具体教学中究竟有哪些困难?为什么我要讲个不停案例:李老师是一位有十多年教学经验的历史教师,他的历史课能条理清晰、生动形象地讲述历史事件和人物,学生比较喜欢听。新课程推进以后,初一历史有一节探究讨论课《商鞅变法的失败与成功》,可学生的讨论才刚开始,就被李老师打断了。然后,他从商鞅变法的原因、目的,讲到变法的艰难,最后讲到变法的成功与…     

任务驱动探究式教学模式在数据挖掘课程中的应用研究

任务驱动探究式教学模式是一种以学生为主体,教师为主导的教学活动方式,符合数据挖掘课程教学特点。能够利用任务引导学生进行探究式的学习,并且促使老师在教学过程中不断的提高。该文结合数据挖掘课程的教学改革实践,总结了案例驱动探究式教学模式在课程改革中的一般流程和具体改革内容。实践证明,此教学模式能够很好的提高本科的实践类课程的教学质量。     

话题:发挥教师的主导作用 有效搜索资源 评价学生 教师培训

案例:每次网络公开课之前,总有老师问我:"今天又有很多人看你表演了,你不感到紧张吗?"我摇头回答说:"不是我表演.你到时会发现,我跟你一样,在密切关注着学生的活动.甚至,我会搞不清自己是学生还是老师呢."     

初探案例教学法

本文探讨案例教学的三个环节,案例分析教研活动、分析案例,展开讨论以及评论案例.在高等职业教育教学中,案例教学法已取得了良好的教学效果,对教学改革、教师以及学生都发挥了积极的作用.     

关于“管理信息系统”中案例教学的探讨

案例教学是管理信息系统课程中很重要的一部分。良好的案例教学有利于理论联系实际,能培养学生分析实际问题的能力。但实际上,由于教师、学生、案例三个方面存在一些问题导致教学效果不佳,甚至成为教师的一言堂。针对案例教学中的三个对象：案例、教师和学生,分别提出了改进的意见,以期能从这三方面着手,提高案例教学的效果。     

着重理解与迁移——《初识Flash动画》教学设计点评

张光伟老师的《初识Flash动画》在2011年全国信息技术课程教学案例大赛中荣获初中组一等奖。该案例能够获得一等奖的一个重要原因,就是张老师不仅让学生掌握了Flash软件的操作技能,更让学生理解了动画原理,取     

课程整合的核心:转变教学结构理论与案例分析(上)

本文在分析信息技术在教学中的作用和与课程整合的内涵的基础上,建设性地提出整合的核心是教学结构的转变.在对教学结构中四个要素--教师、学生、教学内容、教学媒体相互关系的论述中,结合正反两方面的案例,从理论和实践角度进行分析,为广大一线教师及教学设计者提出了可参考的设计思路和要点.由于篇幅所限,我们分三期为大家奉上.本期为理论分析篇,接下来的两期分别为优秀整合案例分析篇和误区案例分析篇.     

职高选修课的flash教学方法分析

兴趣是最好的老师,如何培养职高学生对Flash动画的学习兴趣成为相关教师思考研究的问题之一,本文围绕这一问题从flash软件的重要地位引出学习相关课程的重要性、并对职高学生的学情分析了解学生的特点及心理状态,最终通过对教学内容的组织与案例选取进行认真的斟酌思考,从而达到最佳教学效果。     

浅谈计算机教学中以"学生为主导"的教学模式

内容摘要:在当今的教育模式下,教育的主体无疑就是学生,教学效果的好坏不单单取决于老师的教,更与学生的学密不可分,传统模式下教师怎么教学生就怎么学,这种模式很大程度制约了学生的主观能动性,我的观点是:应"以学生为主",老师的作用只是引导和启发,为学生提供个性化教学服务,这是教育发展的必然趋势.如何培养合格的"大国工匠",是我们每一位教育工作者工作的核心任务,本文就以上内容对中职学生采用何种模式进行了初步探讨.     

案例法结合PBL教学模式在数据库课程中的应用

分析目前流行的案例教学法和PBL教学法的特点,提出将案例法结合PBL教学模式应用于数据库课程的教学中,阐述通过以案例为基础、教师讲授结合学生讨论的理论教学,配合以问题为基础、学生为中心、教师为导向的实践教学,能够提高教师的教学质量及学生的学习兴趣和学习效果。     

教学情境生活化与培养学生信息素养的探究

如何将课程中的知识点与学生的实际生活联系起来,让学生学起来"轻松",教师教起来"轻松",兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力,这已经是大家形成的共识了.