形成性评估在英语专业课程教学中的应用研究

基于建构主义的形成性评估能提供更全面、更准确的信息来描述学习者的学习行为、能力发展和成绩进步等方面的情况。本文在235多元评价体系的基础上通过实证研究表明：在英语专业应试课的教学上,与终结性评估比较起来,形成性评估的反拨效应更好,能更有效地监控学习者的学习过程,提高学习者的成绩,但自评、互评、教师评价等非传统的评价方式的信效度有待提高。     

英语专业教学中引入电子档案袋的可行性研究

在网络技术环境下,电子档案袋以图片、录音、视频和文档的方式记录学生在学习过程中的进步和反思,以数据库的方式及时便捷地储存和展示学习者的学业付出和回报。基于形成性评价体系,通过调查研究分析其在英语专业教学中的应用,研究了电子档案袋在英语专业学习中实施的技术支持、教师作用以及学生作用,解释了电子档案袋在英语专业教学中引入的可行性和意义。     

形成性评价在高校经管类课程教学中的应用

概述经管类课程的特点及其在目前的教学评价中容易出现的问题,进而讨论了形成性评价的理论基础及其与经管类课程的契合点,在此基础上探讨高校经管类课程形成性评价实施的有关措施.     

教师教学档案袋评价的问题和建议

教师教学档案袋首先发源于加拿大,最近几年,其理念和方法被引入我国,本文主要就教师教学档案袋评价在我国应用中出现的问题进行了详细的探讨,在此基础上提出了几点建议。     

活跃英语专业阅读课堂气氛的探讨

阅读课是一种集多种能力、多种练习的综合课程.阅读教学需要在相应的阅读技巧指导下,培养学生的语言组织、理解和运用的能力.从阅读课的性质、目的和任务出发,结合教材和学生特点,提出了几点活跃阅读课堂气氛的教学方法.     

英语专业学习者对阅读课程态度和阅读策略使用情况之间关系的调查

通过问卷调查,分析了英语专业学习者对阅读课程的态度和以后对阅读课程的要求以及阅读策略的使用情况,然后分析了态度与策略使用情况的相关性。研究结果显示:学习者对阅读课程态度较为消极,不明确阅读课程目的,阅读策略使用情况不容乐观,并且两者在数据上显示出极大地相关性。在此基础上,笔者根据学习者对以后阅读课程的要求,提出了一些阅读教学启示,希望对以后的阅读教学有所帮助。     

项目研究法在高职电子课程教学中的应用研究

高职教育以培养应用型技术人才为主,为我国社会主义建设输送着大量的技术型人才,然而我国高职教育质量参差不齐,培养出来的人才还是无法满足市场的需要,这也是我国高职教育进行教学改革的关键问题。本文分析项目研究法对高职电子课程教学的重要性,比较项目研究法与传统教学方式的差异和优势,并为项目研究法的进一步实施提出建议。     

档案袋评估在大学英语写作教学中的应用

档案袋评估可以使形成性评估的新思想在大学英语写作测评中得以落实。虽然档案袋评估在大学英语写作教学实践中还存在一些问题,但比较传统的写作评估方式,档案袋评估能更好地促进和谐学习过程和学习结果的评价．有力地提高写作教学的质量和水平．     

元认知能力培养与英语专业阅读课程教学模式改革

英语专业阅读课程改革对学生的自主学习能力提出了较高的要求,而元认知能力是自主学习能力形成的重要方面和有力保障,因此在教学实践中有目的地训练学生元认知能力将有助于学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的加强。     

形成性评价在大学英语新《课程教学要求》中的应用

介绍了形成性评价的概念及其作用，对如何有效实施形成性评价，发挥其功能展开了论述。     

"语境"在英语专业高年级阅读教学中的作用

根据英语专业高年级阶段学生阅读侧重于对文章的篇章结构、语言特点和文化知识的把握这一特点,指出学生对于英语语言学知识,特别是语境知识的掌握,对于学生把握阅读内容的内涵具有重要的作用.     

多媒体在英语专业精读课教学中的应用

近年来,我国高校英语专业的精读教学现状不容乐观,教学模式亟待改善.多媒体辅助英语的教学模式其实质就是传统的英语教学法同先进的教学理念和技术的完美结合.本文试图从学生、教师、教学内容和教学环境四个方面来探讨多媒体在英语专业精读课教学中的优势作用.但同时,多媒体在英语专业精读课教学中的过度使用所带来的种种问题也不容忽视.所以,只有在精读教学中正确使用多媒体才能够大大地提高教学效果,优化教学模式.     

教学过程中的评价体系及其运用

根据教学的进展程度和不同的施教对象，运用三种不同的学习评价手段，启动和提高学生自我控制的能力，达到提高教学质量，巩固教学效果的目的。     

电子工作台EWB在电子测量技术课程教学中的应用

介绍了电子工作台EWB在职业院校电子测量技术教学中的应用,阐明了在课程教学中应用EWB进行辅助教学,是一种培养学生学习和实践能力的有效方法,并取得了良好的教学效果。     

形成性评价在金属材料工程专业教学中的实践

形成性评价是教育评价理论中的重要评价方法之一。结合金属材料工程专业教学的特点,分析了传统教学评价的弊端,并通过量化评价内容、学习情况记录等在金属材料工程专业教学中实施了形成性评价,以期培养适应社会发展的高素质专业人才。形成性评价提高了学生学习的主体性、能动性和创造性,促进了学生的成长与发展,取得了良好的效果。     

高校非英语专业ESP双语教学设计——基于课程创生取向

双语教学是指用外语(通常为英语)进行部分或全部非语言学科的教学。高校非英语专业ESP课程因其明确的专业属性和英语难度而适宜采用双语教学。基于课程创生取向设计高校ESP课程双语教学实施模式,强调根据学生ESP课程经验开辟双语渗透途径,以有效预设为基础着力促成双语教学目标的"动态生成性",立足课堂生态系统组织双语对话活动以及以专业技能模块为平台探索个性化双语课程模式等。     

英语专业听力课程考试改革方案

课程考试作为高校教学活动的一个重要环节,直接影响到教学与人才培养的质量。分析了目前英语专业听力课程考试中存在的问题,以形成性评价理论为基础提出了英语专业听力课程考试改革设想,并在辽宁科技大学进行实践研究。研究表明,以形成性考试与终结性考试相结合的综合考试模式更能调动学生的积极性,有助于提高教学质量,对于英语专业听力课程的改革和建设具有一定的参考价值。     

英语专业创新型人才培养——英语专业课程研究型教学模式的探索与实践

研究型教学是一种以研究性和实践性为特点的新型的教学模式,是对传统教学模式的发展与创新,它已经成为现代高等教育本科教学的重要发展方向。在"鼓励创新"的社会背景下,用人单位更注重的是学生的实践和创新能力,掌握和运用知识的能力,因此通过研究型教学模式的研究,能培养学生自主发现问题、研究问题、解决问题的能力,培养英语专业学生的创新与实践能力,提高学生的就业能力,为实现英语专业创新型人才培养目标提供有效保障。     

“学习性评价”在双语教学实践中的运用

探讨应用型本科院校双语教学存在的问题,认为在双语教学中应引入“学习性评价”.分析了“学习性评价”的理念,并从学习目标、口头与书面反馈、自我评价与同伴评价、考核方式等方面提出了双语教学改革思路和实施策略,教师给学生制定清晰的学习目标,增加作业的反馈信息,增加阶段性测验,改进课堂提问方式,采取多种考核方式.