高职非英语专业学生英语口语学习策略与外语焦虑的关系研究

采用问卷测量考察441名高职学生的外语焦虑状况及英语口语学习策略情况,结果表明:高职生的口语焦虑程度较高;学习策略使用频率不高,尤其元认知策略使用频率最低;口语焦虑与英语口语策略的使用呈显著负相关。为提高高职学生英语口语学习效果,建议学校教育在降低学生外语焦虑感的同时加强学习策略的培养。     

高职英语口语多媒体教学中的焦虑控制

语言焦虑对语言尤其是外语学习会产生影响,已经得到一致公认和相当充分的研究。适度的焦虑反应,有利于集中注意力,提高学习效果;过度的焦虑反应则容易导致思维紊乱、削弱自信,降低学习效果。本文探讨了对高职学生进行多媒体口语教学时,在实现教学手段现代化的同时,如何有效地进行焦虑控制,从而提高英语口语教学质量。本文旨在探索研究具有高职高专特色的英语口语教学模式。     

医学生社交焦虑、自我和谐及其关系的研究

探讨医学生的社交焦虑与自我和谐的主要特点和关系。方法:采用交往焦虑量表和自我和谐量表对398名医学生进行调查。结果:男生在自我刻板性得分显著高于女生(P0.01);高自我和谐组在社交焦虑上得分低于低自我和谐组(P0.01);社交焦虑与自我与经验的不和谐、自我刻板性、总体的自我和谐均呈正相关(r=0.436,r=0.217,r=0.336,P0.01);回归分析显示,自我与经验不和谐、自我灵活性能有效预测社交焦虑(β=0.455、0.091)。结论:医学生的社交焦虑和自我和谐密切相关,自我和谐对社交焦虑具有良好的预测作用。     

高职学生身心健康与人际关系调查及分析

为了解高职学生身心健康及人际关系的基本状况及相互关系,采用一般资料问卷、心理健康状况问卷、躯体化症状量表、人际关系综合诊断量表调查某市高职学生1 228名,运用SPSS20.0对收集的数据进行分析,结果表明:高职学生在抑郁和焦虑情绪、躯体化症状方面正常分值偏低,人际关系存在一定比例的困扰;不同专业学生抑郁和焦虑情绪、躯体化症状、人际关系总分上呈现显著差异,其中医学类专业与非医学类专业在抑郁和焦虑情绪、躯体化症状、人际关系四个方面均有显著性差异;抑郁和焦虑情绪、躯体化症状彼此呈显著正相关,与人际关系呈显著负相关。结论:高职学生身心健康整体水平不容乐观,抑郁和焦虑情绪、躯体化症状、人际关系彼此相关,影响高职院校大学生的身心健康,应引起全社会各方面重视。     

高职高专学生英语口语学习状况调查

通过调查分析重庆科技学院300名高职高专学生的英语口语学习状况及影响英语口语教学的主要因素,提出了进一步提高英语口语教学质量的相应对策。     

图书馆参与医学生信息素质教育新探

现代生物医学发展的趋势特点要求医学院校培养出适应信息社会发展的新型医学人才.高等医学院校医学生的信息素质教育状况不容乐观,图书馆在信息素质教育系统工程中的作用亦不容忽视,应充分利用图书馆的文献信息资源和服务机制更好地为信息素质教育贡献力量.     

浅谈医学生专业认同研究意义

分析医学生专业认同的研究意和专业认同研究重点,进而提高医学生专业认同水平,培养更多的合格医学毕业生。     

临床专业学生实习期间心理健康状况及影响因素探析

临床实习阶段是医学生所要经历的重要阶段,实习生要从只具备理论知识的医学生转变成为初步具有临床经验和处理能力的准医生,它直接关系到医学生的实践医学基础,决定了高等医学院校毕业生的质量。本文从四个方面分析了医学院校临床专业学生实习期间的心理问题的来源,并提出了改善实习生心理环境的多个措施,为缓解实习生心理健康问题,提高学生实习临床教学质量提供了一定的科学依据。     

背诵输入对提高英语口语能力的意义

我国学生在英语口语表达时难以摆脱汉语负迁移、心理焦虑等因素的影响,往往有心提高口语能力却屡屡受挫.本文试图从第二语言习得理论的角度探讨加强背诵输入对克服此类影响的作用,强调背诵输入对提高英语口语水平的意义.     

试论基于网络协作学习模式的大学英语口语教学改革

在建构主义理论的推动下,基于网络协作学习模式的大学英语口语教学不仅缓解了学生在口语课堂上的情感焦虑,而且给学生提供了丰富的口语操练的"情景"。教师在基于网络协作学习模式的口语教学时,需要在口语主题确立、探究以及展示三个环节整体规划、认真设计。     

当前医学生思想政治教育存在的问题与对策

当前医学生思想政治教育工作中存在重视政治素质培养、轻视职业道德教育,重视专业技能教育、轻视医学人文素养培育等问题,全员育人观念也有待加强。鉴于此,应强化职业道德教育,强化专业课教学渗透医德教育,打造具有医学特色的红十字校园文化,在社会实践中锤炼医学生职业道德素养,并构建全员育人的思想政治教育格局。     

略论医学生素质教育

本文分析了高等医学教育存在的一些问题,研讨了医学生素质教育的必要性、核心、途径和方法,认为医学生素质教育的核心是培养创新能力,重点是加强医学人文素质教育,而首先要提高教师的全面素质。     

日语学习过程中的焦虑研究及对策——以宁波工程学院为例

本文采用因子分析法研究了日语专业大学生学习日语过程中产生的焦虑状况。结果表明,日语学习焦虑主要由＂对上课内容过快过多的焦虑＂、＂对自己口语能力不足的焦虑＂、＂对来自他人评价的焦虑＂三个因子构成。女生在这三个因子上的焦虑程度均高于男生,二年级学生比其他年级学生对上课内容过快过多更感到焦虑。     

医学伦理教育的现状分析

医学伦理学教育是提高医学生职业道德修养的一门非常重要的课程。调查分析了医学伦理学教育的现状,提出要进一步明确医学伦理教育的地位,改进教育教学的形式和搞好课程定位,不断提高教育质量。     

谈如何开展英语口语教学

针对专科院校学生英语口语教学中存在的问题 ,分别从语言能力的发展到语用能力的培养 ;语言输入的提供到输出的激发 ;学习积极性提高到焦虑的降低等方面提出了一系列切实可行的办法。     

大学生英语课堂焦虑状况及根源调查

使用英语课堂焦虑量表,调查了86名非英语专业大学生的英语课堂焦虑状况.结果显示英语课堂焦虑普遍存在于非英语专业大学生中,并且对他们的英语学习有阻碍作用;焦虑根源主要源于3个方面:课堂交流,考试压力和记忆词汇的压力.     

医学生尊严、自尊和自我和谐的关系

本研究采用问卷法和测量法对医学生的尊严的现状,及其与自尊及自我和谐的关系进行探讨。通过研究发现医学生对自己的尊严状况普遍感到满意;尊严和自尊、自我和谐存在一定的相关性,自尊、自我和谐是影响医学生尊严的重要因素。     

医学伦理教育的现状分析

医学伦理学教育是提高医学生职业道德修养的一门非常重要的课程.调查分析了医学伦理学教育的现状,提出要进一步明确医学伦理教育的地位,改进教育教学的形式和搞好课程定位,不断提高教育质量.     

浅谈医学英语词汇特点与教学方法

本文通过对医学英语词汇的词源追溯和构词特点的探讨,目的在于发现既简便又高效的教学方法,帮助广大医学英语教师提高医学英语课堂的教与学的质量,帮助众多医学生克服医学英语词汇难读、难记、难拼写的障碍,快速提高他们对医学文献的读、写、译的能力.     

苏北高校学生社交焦虑调查分析及建议

近年来大学生社交焦虑一直是社会各界关注的焦点,为了考察了苏北高校学生社交焦虑状况及具体分布情况,采用交往焦虑量表对1100名苏北高校学生进行调查。通过测量发现,苏北高校学生社交焦虑水平高于全国青年常模,社交焦虑情况较为严重。苏北高校学生在本专科之间、性别之间、不同家庭关系之间、是否担任班干部和是否恋爱过的大学生社交焦虑存在差异。本科学生的社交焦虑程度高于专科学生;女生社交焦虑状况比男生严重;家庭关系疏远的学生比家庭关系亲密和家庭关系一般的学生社交焦虑状况要严重得多;担任过学生干部大学生的社交焦虑程度明显低于没有担任过学生干部的大学生;谈过恋爱或正在谈的大学生社交焦虑状况好于没有谈过恋爱的大学生。