教学质量评估的数学模型

本文用数理统计方法给出了教学质量评估的数学模型，并用ｔ检验法代替对等切尾法     

一个评估教学质量的数学模型

为了使教学质量评估结果科学合理、具有广泛的民主性，排除人为因素对评估结果的影响，本文构建了评估教学质量的指标体系，利用层次分析法(Analytic Hierarchy Process)建立科学评估教学质量的数模型。     

教学质量评估的一类数学模型

给出了一类数学产估的定量分析方法,利用Ｍａｒｋｏｖ过程的无后效性建立了一类注重反映整个教学过程发展变化的质量评估数学模,在学生原有基础存在差异的情况下,解决了施救后仅以学生考试成绩评估教学质量引起结论偏颇的问题。     

一种评估教学质量的定量方法

阐明将马尔可夫链应用于教学质量评估的理论依据，为教学质量评估提出了一种定量计算方法。计算结果表明，该方法具且定的可行性。     

基于人工神经网络的教学质量评估体系研究

把人工神经网络理论应用于教学质量评估,本文提出了三层神经网络的评价方法,通过对已知样本的学习以及对神经网络的构建,使网络更可以具有专家经验和知识,同时也减少在评价过程中人为因素的影响,弥补了教学质量评价过程中的不足,提高了模式分类的准确性和高效性,较好地保证评价结果的客观性,为教学质量评估体系的研究提供了较有效的方法。     

高校教师教学质量评估指标体系的研究与构建

研究了教学质量评估指标体系的构建原则，构建了一套教学质量评估指标体系，设计了数学质量评估体系的评估内容及指标，提出了该体系的实施方法。     

基于因子分析法的教学质量评价模型

在教学质量的各类评价研究中,评价者可以通过查阅资料获取由许多评价指标构成的评价体系,来评价教学质量的优劣,但是往往指标过多,工作量过大,不利于作出科学性评价。运用因子分析的方法,在庞大指标体系中找出能反映教师基本素养、教学形式、教学内容、课堂教态、选用教材、组织安排、教学设计、教学效果的8个潜在因子,对教学质量进行综合评价。     

教师教学质量的定量评估初探

教师教学质量的评估是高等教育评估中的一个层次,是当前教学改革所面临的重要课题.本文通过对教师教学过程的分析,论述了教师教学质量定量评估的方式和指标体系,并运用模糊数学的原理,对评估数据的处理提出了科学的方案.同时,结合我院实际情况,对评估的具体办法、步骤作了简要的设想.     

论化工分析技能教学对学生素质的培养

从化工分析技能教学的实践出发,从不同方面论述了教学过程中素质教育的目标及实施方法,对将素质教育落实在实处,努力推进教育改革的发展和深化进行了探索。     

基于回归分析法的改进Duncan-Chang模型研究

改进了Duncan-Chang模型的切线模量,并证明改进模型能克服传统模型应力应变曲线的数学缺陷。在获得多组三轴试验参数的基础上,利用Matlab中的lsqcurvefit函数对Duncan-Chang切线模量和改进切线模量进行回归分析。结果表明:改进切线模量的残差平方和比Duncan-Chang模型切线模量的残差平方和小,因而改进模型能更好地模拟实际情况;试验参数取平均值时改进切线模量的残差平方和比其利用回归分析所得的残差平方和大,说明利用回归分析法拟合试验参数是一种很好的途径,其结果更符合材料客观平均状态。     

基于灰色关联分析法的学生评教模型

依据某校2003年第一学期质量评估问卷的数据,利用灰色关联分析法建立了学生评教的定量模型,并利用该模型对高等数学课程中的15位教师进行了定量比较.分析结果表明：影响学生评教的最主要因素是教学效果相关的指标以及教学的艺术性特征.     

项目质量分析法在应用型本科财务分析课程中的教学实践

项目质量分析法弥补了传统财务分析方法的不足,具有较强的应用性,受到实务界的日益重视,但在应用型本科院校的教学推广中举步维艰。以上海第二工业大学为例,阐述了应用型本科院校财务分析课程中引入项目质量分析法的教学实践,对财务分析课程中推广项目质量分析法存在的问题展开了讨论,并提出了相应的解决方案。     

回归分析在生产实践中的应用

通过对模型线性化,利用线性回归分析方法确定了母猪产仔量随季节变化的规律,这一规律对工厂化养猪的生产安排和经营决策具有实际的应用价值。     

提高高等学校实践教学质量的方法浅析

本文介绍了提高高等学校实践教学质量的方法,即通过设计标准化实践教学内容．实施标准化教学过程,以及标准化教学管理,来实现对整个实践教学过程的标准化管理,从而确保高等学校实践教学的安全有效进行,提高整个实践教学的教学质量。     

应用型高校教学质量提升的路径分析

分析了目前应用型高校与普通高校人才培养的区别,提出高校内部提高教学质量的自我诊断和改进的路径和措施,力求建立一种依靠应用型高校自身能力自我完善、自我保障、自我改进的教学质量提升路径。     

加强综合素质教育 全面提高工科教学质量

对教学活动评价中专家组组织的“水平测试”作了分析,总结了这次“水平测试”对于提高学校教学质量的积极作用以及指导学校教学改革的深远意义。     

灰色关联分析在质量管理中的应用

根据灰关联分析理论,对教学质量评估结果进行了量化分析,计算了各个教师的评估得分与理想得分的关联度和关联序。由此得出了各个教师教学评估结果和质量排序。实例表明,该方法是有效的,为提高教学质量管理水平提供了一种新的分析方法。     

对成人高等教育教学质量问题的思考

影响成人高等教育教学质量的主要因素是办学思想存在偏差，教学内容不适应成人高等教育的要求，教学方法陈旧、单一，缺乏针对性等等。要提高教学质量，必须端正认识、转变观念，充分认识成人高等教育的重要性；深化教学改革；提高教师素质；强化管理、从严治教。