赋古诗文教学以生命的力量

民族语言的教学,必须传承民族语言的表达方式、思维方式、思想品格和精神风貌。古诗文是中华民族的文化瑰宝,最能代表民族语言特色。在古诗文教学中,通过虚心涵咏、扩展想象、妙笔生花等策略,激发孩子的学习兴趣,提升学生语文核心素养。     

浅析小学语文的古诗教学如何有效开展

我国灿烂的中华文明,需要教师在教育教学过程中进行传承,而小学语文学科的古诗文教学承载了丰富的文化内涵。小学语文教师不仅要从教学的实践当中有效地开展创新式的古诗文教学,而且要注重培养小学生热爱古诗文的积极的思想和态度。小学生学习古诗文不仅可以提升自己的语文综合素养,而且能够学习并且吸收中国传统的优秀文化内涵。因此,加强古诗文教学,创新开展古诗文教学是小学语文教师应当加以重视的重要工作。     

凸显古诗文教学的核心价值——从《蒹葭》教学说起

古诗文教学的核心价值是由教学活动带给学生古诗文学习的必备素养和关键能力,它与古诗文文本自身的特质、学生的特点和需求以及语文核心素养的建构息息相关。为凸显古诗文教学的核心价值,《蒹葭》一课教学,从强化与淡化、定式与变式、串讲与融合、演绎与归纳四个方面寻找路径。     

小学语文古诗文教学方式探寻

小学古诗文教学在培养学生古代文化素养、古代文化传承方面发挥着极其重要的作用,因此小学语文教师必须加强对古诗文教学的重视,借助古诗文教学对学生的综合素质加以培养。下面文章就以苏教版教材为例,对小学语文古诗文教学方式进行探索,以期对小学生的语文综合素质加以培养。     

以古诗文诵读提高学生语文成绩的研究

古诗文作为中国的传统文化,蕴含着无比高尚的智慧美和人格美,经过几千年的岁月沉淀,历经几千年的风云变幻,至今仍然生生不息。古诗文作为经典而存在,凝聚着汉字所有的精魂,对民族精神的发展和培养有着无比重要的作用。而目前,高中阶段正是学生语言能力、表达能力提升以及世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,在这个关键时期进行古诗文的诵读可以给予学生最浓厚的文化滋养,让学生身临其境,通过诵读文本拉近与诗人的情感距离,与作者产生共鸣,丰富情感,为学生以后学习古诗文奠定情感基础,同时也有助于丰富学生的语文积累,从而提高学生的语文综合素养,为学生创造一个诗情画意的学习时光,更为学生语文成绩的提高打好基础。     

小学语文古诗文积累方法研究

古诗文教学是语文教学的重点、难点,为了能够提升学生的语文综合能力,强化积累,语文教师应该整合课内外的古诗文素材,更好地激发学生对古诗文的热爱,让学生能够在古诗文的学习中丰富语文积累。文章对小学语文古诗文积累方法进行研究,以期有助于小学生的古诗文学习。     

核心素养背景下的小学古诗文教学

古诗文作为我国最具特色的文化遗产,它对于现今的小学生无论是在人文底蕴、家国情怀以及思维能力等方面都有至关重要的影响。但目前许多小学语文古诗文教学活动中的教师对于古诗的讲解仅停留在知识点上,忽略了学生对古诗的理解,忽略了对学生情感态度的培养。那么教师应该如何进行有效地进行古诗文教学,进而提高教师以及学生的核心素养。     

漫谈从核心素养出发的小学语文教学

随着素质教育的日益发展,语文核心素养的培养已经成为了小学语文的重要教学目标。培养学生开放思维的主要渠道之一便是学习语文课程,通过锻炼思维,可以使其他课程的学习能力有所提高。教师应该注重培养学生语文素养和能力,基于核心素养教学对语文教学进行个性化教学改革。着手于小学语文核心素养的教学理念,提出有关学生核心素养的实践教学方案以及教学评价策略。     

小学语文情景教学探究

语文是小学教学任务中的重要组成部分,也是培养学生文学素养和正确世界观、人生观和价值观的重要途径,为学生以后的综合性学习打下良好基础。因此教师应该因材施教,运用合适的方法让学生学好语文这一门课。情景教学指通过设置生动形象的情景激起学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。下文就情景教学在阅读教学、古诗文教学、作文教学中的应用分别进行探讨,提出几点看法。     

在课堂教学中如何提高学生的语文素养

新课改背景下,培养学生核心素养逐渐成为教学的新趋势。语文学科是基础学科中最重要的一门学科,小学时期是学生学习语文的基础阶段,所以,让学生学好语文是广大小学语文教师最重要的教学任务。而语文素养作为核心素养的一部分,需要语文教师着力培养。