高职高专院校资助育人工作的实践研究——以上海旅游高等专科学校为例

高校资助育人工作对于提高学生的综合素质、探索和改进高校思想政治教育工作、维护构建和谐社会起着重要作用。该文以上海旅游高等专科学校为例,围绕思想方面的德育教育、能力方面的发展教育、人格方面的健全教育、心理方面的健康教育等四个维度,研究资助育人工作的实践教育,建议采取资助与教育相结合的方式,促进学生健康成长,从而帮助家庭经济困难学生提升综合素质。     

课程思政——育人的主渠道

文章针对课程教学中育人方式存在的问题与不足,提出了课程思政需要解决的问题,认为要把思想政治贯穿于教育教学的全过程,建立能够融合不同学科的课程体系,推进学科、课程以及专业教师参与思政教育的制度化和常态化,形成多位一体的高校思想政治教育新模式,其中"课程思政"是育人最重要的途径。     

高职院校课程思政助力全面育人的路径探索——以广州铁路职业技术学院为例

课程思政是落实立德树人、助推全面育人的根本路径。高职院校课程思政助力全面育人可以通过多维度、多路径进行实践探索:提高思想认识,营造育人氛围;推进教学改革,提高育人成效;优化课程体系,强化育人功能;加强师资建设,提升育人能力;丰富教学载体,拓展育人资源;健全评价机制,确保育人质量;通过全方位课程思政实践实现全面育人。本文以广州铁路职业技术学院为例,一定的经验做法可为兄弟院校提供相应的启示和思路。     

思政课程向课程思政转型的全学程育人体系与路径——以浙江高职院校为例

课程思政体现的是一种全新的课程观和教学观,它打破传统课程授课的界限,旨在寻求价值引领和知识传授之间的融通之道,体现新时代背景下思想政治工作的创新之处,是高校思想政治教育工作发展的关键一跃,具有学生主体、政治导向、思想引领、隐性渗透等特点。思政课程与课程思政的指导思想具有统一性,课程目标具有同一性,两者紧密联系相辅相成,具有内在统一性。要从目标体系、组织管理体系、保障体系、评价体系等方面构建基于思政课程向课程思政转型的全学程育人体系。转换育人理念、完善管理体制、改革评价体系和健全保障机制是思政课程到课程思政转型下的全过程育人实施路径。     

高校专业基础课程思政育人效果提升方法探索——以工程力学为例

近几年,课程思政已成为课程建设的重要内容和教学改革的重要方面。高校专业基础课是普通基础课和专业课之间的纽带,课程教学质量直接关系到整个专业的教学质量。目前,思政教学实践普遍存在“表面化”“硬融入”的问题,专业基础课程也不例外。专业基础课程与其他课程相比,具有覆盖面大、受众广的特点;因此,提高专业基础课的课程思政育人效果是高校急需解决的问题。首先,要提升授课教师的思政育人能力,要让全体授课教师在理念上认同,在能力上胜任。其次,要符合专业育人特点,充分体现授课对象的差异性,深度挖掘课程本身所蕴含的思政元素,建立具有课程特色、专业特色、学校特色的课程思政案例库。根据学科、专业、教材的不同采取多种教学方式,对学生因材施教,实现价值塑造。最后,从课程质量标准、教材、教学过程三个方面全方位做好课程思政设计,通过课程思政实现价值引导、知识传授和能力培养三大育人目标,确保专业基础课程的思政育人效果。     

生态城市规划初探——以中新天津生态城总体规划为例

从当前城市化带来的生态与环境问题入手,梳理国内外生态城市理论发展历程,剖析国内生态城市实践案例的优劣得失。详细介绍中新天津生态城建设背景、规划目标、规划内容、规划方法,探索生态城市规划方法,以期为国内其他城市的生态建设提供借鉴。     

校企协同育人模式的应用与实践——以《建筑工程预算》课程为例

近年来,各高校已充分认识到校企协同育人的重要性。作为一种"以学生为中心"的教学模式,"校企协同育人"在工程造价学生创新能力培养中起着举足轻重的作用。本研究结合"建筑工程预算"课程重实践的特点,积极进行"校企协同育人"的探索与实践,培养工程造价学生的创新能力,取得了教学的成绩。     

全程互动协同育人教学改革之过程互动——以广西大学机械工程学院为例

全程互动、协同育人既为工程人才培养提供了新视角,也是新常态下培养卓越工程师的有效途径。协同育人的模式一般有校政协同、校企协同和校校协同等这几种模式,其各具特点。广西大学机械工程学院在这三个方面开展了多层次多样化的协同育人模式探究,取得了较好的效果。     

“三全育人”背景下学生党建进舍区工作研究——以重庆大学虎溪校区为例

为推动高校“三全育人”工作,探索全员育人、全过程育人和全方位育人新格局,重庆大学虎溪校区结合自身优势,积极探索学生舍区党建工作的新途径和新方法,通过建立“一站两室”工作平台、完善“师生协同”工作机制、开展“五位一体”舍区教育等途径,将思政教育和舍区教育相融合,形成舍区一体化育人格局。经过多年的探索与实践,重庆大学虎溪校区党建进舍区工作取得积极成效,以舍区党团活动室为主阵地的党建工作蓬勃开展,但在舍区党组织架构、党建宣传、舍区党员模范作用发挥、党建工作与舍区教育深度融合方面尚需要进一步探讨。将党建工作深度融入舍区教育中,还需要从学校层面进一步明确校区定位,理顺体制机制,整合育人队伍,明晰工作职责,协同协作、同向同行,形成一体化育人的良好局面。     

高校学生社团建设及其育人功能探究——以浙江金融职业学院为例

随着高校学生社团数量的不断增加,以及社团在参与第二课堂育人过程中的作用提升,可以说社团发展程度在某种意义上已经成为第二课堂的主阵地。如何在社团数量不断增加的同时确保社团发展的规范化和制度化需要加以重视。本文以浙江金融职业学院学生社团发展为例,力求探索将学校德育与社团建设有机结合的途径,充分发挥社团在高校中的育人功能,进一步丰富高校校园文化建设内容。