随文练笔,构建小学语文“语用”课堂

语文是一门综合性较强的课程,对于语言知识的实际应用和实践能力要求较高。随文练笔教学能够有效提高学生的语言文字应用能力,教师应引导学生将写作训练与语文知识学习相结合,使学习和读写共同进步。针对如何通过教学中的随文练笔来提升小学生的语用能力进行分析,并结合经验谈谈体会和看法。     

小学语文随文练笔有效落点选择

在小学语文课堂教学中,教师要注意将教、读与写融为一体,依托教材,精心选择有效落点,引导学生驰骋想象,放飞思绪,随文练笔,乐于表达,尽情倾吐,让学生智慧在笔尖下自由流淌,达到阅读与写作的互惠双赢。     

小学中年段阅读教学中“随文练笔”的策略研究

小学阶段,语文是最主要的学科之一,其对学生的学习成绩的影响是非常大的。经过调查可以发现,就目前小学语文教学情况来看,学生在阅读和写作方面存在较大的问题。经过多年的教学经验可以总结出,在阅读教学的过程中采用随文练笔的方法,可以有效地提高学生的阅读以及写作水平。随文练笔是一种非常有效的教学方法。对小学中年段阅读教学中的随文练笔策略进行研究,并提出具体的建议。     

随文练笔在小学习作教学中的应用例谈

随文练笔是学生提高习作水平的重要路径,阅读教学中教师要将随文练笔整合到阅读教学的课堂中,提高学生写作水平。教师要研读文本,找准发力点。合理安排,突出侧重点。巧妙构思,渗透训练点。     

小学语文随文仿写“三环四段式”教学法探讨

新课标提出,阅读教学和习作教学是小学语文教学中不可分割的重要组成部分,教师要在课堂阅读教学中融入随文仿写训练,使得学生将随文练笔当作常态语文生活,以阅读材料中范句、范段等为媒介,进行随文仿写,使得学生易于动笔,乐于写作,从而逐渐提高学生语文综合素养。在小学语文随文仿写教学中,教师可以采用"三环四段式"教学法,从"识材""取法""点评"三个环节入手,找准随文仿写的切入点,采取随文仿写有效教学策略。     

关于小学语文教学中小练笔的探索

小学语文是教育的基础内容,通过语文教学中的随堂小练笔方式,能有效地帮助学生理解课文和学习内容,同时也能促使学生的想象力和创造力得到发展。因此,在当前阶段小学语文教学中,教师需要对此加以重视,积极强化学生随堂练笔的能力。主要对小学语文教学中小练笔的探索进行了分析,希望为小学语文教学实施提供一些帮助。     

小学语文阅读教学中练笔对策探究

随着新课程改革的深入,小学语文人教版阅读教材中,贴近学生实际生活的文章逐渐增多,在该教材中,由许多留白可供延伸、仿写、改写、拓展。一时间,随文练笔成为阅读教学中的热点,众多语文教师纷纷在课堂中安排了练笔教学的内容。对小学语文阅读教学中练笔对策进行了探究,希望为小学语文阅读教学提供崭新的思路。     

小学语文随文识字教学中游戏法的有效运用

本文主要分析了小学语文随文识字教学中游戏法的有效运用,阐述了具体的游戏方法,针对学生的兴趣特点和好奇心理提出了打牌游戏、表演识字、文字接龙等策略。最终希望通过本文的分析研究,实现小学语文随文识字教学中游戏法有效运用的目标。     

小学语文单元主题教学与小练笔的结合

随着我国教育改革的不断推进,传统的教学方法已经无法顺应当今教育发展趋势。小学语文作为小学教育的重要组成部分,教师需要在遵守学生学习规律的基础上,利用教材单元主题,从而深入知识内容,实现连续课时单元的教学方式。每个主题都要设置相应的目标,并针对单元主题内容进行小练笔,从而不断培养学生的思维能力、写作能力、阅读能力、表达能力。     

论小学语文低段写作教学措施

在小学语文低段教学中,教师要把阅读教学和写话教学有机地结合起来,要利用课文插图,利用课文句式,利用课文空白引导学生进行写话训练。     

玩转精彩的写话课堂——二年级“随文练笔”写话训练探究

"随文练笔"是语文教学中一种以读促写,以写促读的重要语言训练形式。它不仅选材角度小,内容简短,并且与教材练习紧密,通过迁移拓展,提升学生的语言表达能力。     

小学语文教学中的随文写话

小学低段的写话教学是写作教学的基础,如果写话教学扎实得当,小学生的写作能力就有一个很好的起点。在小学低段的语文写话教学中,教师应该引导小学生激发情感,把握随文写话的最佳时机,要学会基于文本找准随文写话的最佳"角度",要学会关注生成,拓展随文写话的效度空间。     

浅谈小学语文教学中低年级教学存在的问题与对策

新课改全面实施以来,小学语文学科也实施了一系列变革。但是在低年级语文教学当中仍旧存在一些问题,教师要有针对性地采取相关措施:采用多样化的教学手段,激发学生拼音学习兴趣,提高拼音教学效果;结合低年级学生特点创设多样化教学情境,让学生在快乐中完成识字任务;在读写结合中以读促写,提高学生写作能力,从而全面提高小学语文低年级教学质量。     

小学语文教学中如何提高学生的写作能力

在现今的小学语文教学基础过程之中,对于学生的各方面的基础语文能力和文学素养的培养是最为重要的一个部分。小学语文是为学生打好语文学习和进步基础的一个教育环节。小学语文教学对于小学生的写作能力的培养和锻炼是小学语文教学与学习过程中最为重要的部分。针对学生的写作能力,教师需要准确把握学生的当时情况以及学习的需要进行一定的教学设计,具有针对性地对于学生的各个方面进行提升和发展,以期能够让学生的写作能力进行一个大幅度的有效提升,令学生在写作方面拥有更加优秀夯实的能力基础。     

基于“苏式课堂”背景下的小学语文教学实践与思考

苏式课堂方式的应用,优化了课堂整体呈现的效果,逐渐在普通课堂中应用。以小学语文教育为例,苏式教育的实践,可进一步明确教学目标,增加学生在课堂中的体验,通过合作学习的方式,引导学生并促进学生全面发展。本文是以苏式教育为切入点,论述了它在小学语文教学中的应用,以及产生的思考。     

刍议小学语文德育教学中的“理”与“情”

德智体美劳是现代化的素质教育理念对我们提出的要求,其中德育又是第一位的。早在两千多年前,孔子便有着知与行合一的教学理念,即把德育教学贯彻到日常的教学活动中来。文章从"理"与"情"的角度出发,把德育渗透于语文教学当中。     

浅析小学语文课本插图教学的“取”与“舍”

小学语文多数属于传授传统文化,所以趣味性不足,使用课本插图教学可以有效提升学生的学习效果,作为无法忽视的教学活动,课本插图教学还没有得到过多重视,插图内容能够将传统的语文知识更加具体化,但是当前小学语文教学的课本教材中,很多插图仅仅是起到修饰作用,没有实际教学意义,如何合理地"取"与"舍"就成了当前首要解决的问题。     

小学语文教学中“微型习作”例谈

习作是最能综合体现学生语文素养的,是语文教学的重要组成部分。为了提高语文教师习作教学的效率,培养学习动手写作的能力,需要打破常规的一个练习一次习作辅导的做法,在日常的语文教学中,适时渗透一些微型写作活动,将习作教学化整为零,以期见微知著的效果。     

小学语文低年级“在情境中识字教学模式”探析

识字是小学低年级教学的重难点,也是阅读和写作的基础。识字的速度和识字量直接影响孩子的读写能力。可是长期以来,小学低年级识字教学仍存在一些不合理现象,如何提高低年级"随文识字"的有效性,笔者在实践的基础上,提出了相应策略,以供参考。     

小学语文教学变阅读为“悦读”

阅读教学是小学语文教学的重要内容,阅读是为学生打好基础,培养学生语文综合能力的重要方式,对学生的成长有着重要的意义。在小学语文教学的过程中,要让学生从阅读变为"悦读",让学生真正喜欢上阅读,在阅读中收获快乐,教师需要掌握一定的方法。因此,文章就如何使小学语文教学变阅读为"悦读"提出几点建议。