浅析高中语文群文阅读课程化的实践研究

<正>在核心素养的教学背景下,群文阅读得到了教师的关注和重视,也受到了学生的欢迎和支持。所以,在群文阅读中,语文教师要彻底落实课程化教学,让学生的语文阅读更具特色。阅读是语文教学中的重要组成部分,在高中课堂中占据了重要的教学比例。但是在实际教学当中,群文阅读教学还存在一些问题,教师要结合语文实际情况,     

小学语文阅读教学策略研究

基于小学语文阅读教学策略研究,首先分析出通过创设教学情境,营造课堂氛围;开展小组合作,培养自主阅读;采用游戏化教学,维持阅读兴趣三种策略途径。最后分析出小学语文阅读教学中需要语文教师结合学生的实际阅读情况、兴趣爱好等多方面因素,为学生制定合理的教学策略,来激发学生阅读文章的愿望,使学生养成良好的阅读习惯,从而提高小学语文阅读教学的有效性。     

读写结合在小学语文阅读课堂中的应用研究

在小学语文阅读课堂教学的过程中,采用读写结合的方式,有助于培养学生良好的阅读积累习惯,提升学生的语言表达能力,改善阅读课堂的教学现状。因此,小学语文教师在课堂教学中应积极采用读写结合的教学方式,提升整体的阅读课堂教育指导效果,激发小学生的阅读兴趣和积极性,提升整体的教学工作质量。     

一枝独秀何不如百花齐放——浅谈小学群文阅读

语文学习是学生对语文知识长期积累的过程,而阅读则是语文知识积累的主要方法。在课堂阅读教学中,存在着学生阅读量小、思维不能发散等问题;教师则是缺乏整体意识,限制于对文本的内容解读。所以在新课程改革背景下,群文阅读应运而生。从实际课堂出发,浅谈群文阅读文本组合与实施策略,让阅读教学变得更加精彩。     

阅读课堂提问设计的优化方法

课堂问答是师生互动的主要方式,关系到课堂的教学质量。小学语文阅读课堂提问设计改进不大,仍以"教师提问,学生回答"方式为主。为提升课堂提问的效果,笔者先从理论角度阐述了小学语文阅读课堂提问设计的原则,再对目前提问设计存在的不足进行分析,最后结合阅读课堂教学经验,提出了优化策略,力求实现课堂提问具有启发性、思考性和应用性。通过对小学语文阅读课堂提问设计优化策略的阐述,在一定程度上解决了目前阅读课程提问设计的难题,能够发挥引导学生全面思考阅读文章的作用。     

在小学语文教学中培养阅读能力的技巧

<正>阅读是培养学生阅读理解能力,也是培养学生信息获取能力的重要途径,在小学语文阅读教学中,大多课文都有其共同点,但学生在阅读中不会找共同点,相似的作品,在课堂中掌握了但课后阅读又不会了,究其原因,学生的阅读能力不够,在阅读中没有掌握相应的阅读技巧。为此,在小学语文阅读中要结合学生的实际,引导学生学会理清线索,整体阅读,在阅读中要学会抓核心,深入阅读并体会文本的含义,掌握方法并拓展阅读,这样才能不     

浅谈初中语文阅读课堂的有效提问策略

在语文的学习过程中,阅读处于一个重要的位置,有很多的教师认为课外阅读非常的重要,实际上,语文阅读课堂的教学也是非常关键的。在语文阅读的教学中,课堂的有效提问是提高阅读课堂质量的有用的方法。     

浅谈学生语文阅读能力的培养

结合教学经验论述了阅读能力培养的三个重要方面:激发学生的阅读的兴趣;加强课堂阅读指导;课外阅读能力的培养。强调了语文阅读能力培养的重要性。     

小学语文教学读写结合策略的分析

<正>良好的教学模式能够有效利用课堂时间,促进学生阅读能力与写作素养的同步提升。本文首先针对小学语文读写结合的重要性进行阐述,然后分析小学语文读写结合的教学策略,包括阅读分析、写作分析以及以读促写。旨在能够更好地建立读写结合的小学语文教学模式,实现学生语文素养的同步提升。     

以苏版教材为例谈中学语文课外阅读之四“合”

语文阅读包括课内阅读和课外阅读,在实际课堂教学中,课堂阅读的时间是有限的,学生要提高自身的阅读水平必须加强课外阅读。本文分析了目前中学生课外阅读的现状,并以苏版教材为例,并从阅读与生活"融合"、课内与课外"联合"、精读与略读"结合"、反馈与评价"应合"等几个方面进行探讨,激发学生的阅读兴趣,让学生快乐阅读。